高考臨近，如何惡補(bǔ)物理？

百年

高考倒數(shù)沒(méi)多少天了，對(duì)于高三黨而言，如何在緊張的復(fù)習(xí)中，提高效率，最大化地利用有限的時(shí)間是關(guān)鍵。

一、要注意對(duì)近幾年高考物理三類(lèi)熱點(diǎn)題型的總結(jié)

1.圖像題

近幾年高考圖像題的數(shù)量逐年增加，考生要習(xí)慣用圖像表示問(wèn)題，處理數(shù)據(jù)。

物理圖像不同于數(shù)學(xué)圖像的是一般兩坐標(biāo)軸表示兩個(gè)具有實(shí)際意義的物理量。首先，要看清坐標(biāo)軸，理解圖像表示的是誰(shuí)隨誰(shuí)的變化，理解正、負(fù)、斜率、面積、截距、交點(diǎn)的物理意義。其次，把圖形轉(zhuǎn)化為實(shí)際的物理過(guò)程，進(jìn)而理解圖像的意義并解答問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)探究題

從近幾年高考對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的結(jié)果來(lái)看，實(shí)驗(yàn)的得分率一直很低，但實(shí)際上高考物理實(shí)驗(yàn)題目的總體難度并不高，考察的實(shí)驗(yàn)也都是考綱中明確要求的基本實(shí)驗(yàn)，屬于考生最不應(yīng)該失分的題型之一。

實(shí)驗(yàn)思想、技能和方法是高考實(shí)驗(yàn)考查的三大重點(diǎn)。而探究與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合使二者具有了實(shí)際意義。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)突出的探究環(huán)節(jié)不盡相同，關(guān)鍵是從實(shí)驗(yàn)原理出發(fā)，進(jìn)行設(shè)計(jì)和變化。

3.新科技、新技術(shù)應(yīng)用題

這類(lèi)題多以當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)和高新科技動(dòng)態(tài)為背景，信息量一般較大、題干較長(zhǎng)，一般是描述一種裝置或某一理論的基本精神，再和中學(xué)物理知識(shí)連接。表面看來(lái)給人一種很復(fù)雜的感覺(jué)，但抽象出物理模型時(shí)就會(huì)有一種“現(xiàn)象大、問(wèn)題小”的轉(zhuǎn)折。

要求考生在考場(chǎng)上對(duì)新情景新信息完成現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，將信息進(jìn)行有效提煉、加工、建模，與原有知識(shí)銜接來(lái)解決問(wèn)題。這不僅考查了考生的創(chuàng)新能力，而且考驗(yàn)了其心理素質(zhì)。

二、注意構(gòu)建屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

考生應(yīng)按自己的思維方式構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，找出知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)重組、整合、歸類(lèi)、總結(jié)，掌握物理思維方法，將知識(shí)結(jié)構(gòu)化，將書(shū)讀薄。

結(jié)構(gòu)化的知識(shí)是形成能力的前提，只有經(jīng)過(guò)自己的思維在大腦中重新排列的知識(shí)，理解才能深刻。

對(duì)知識(shí)回憶模糊的地方，要回歸課本。課本是高考命題之源，是高考復(fù)習(xí)的根本，不同階段看課本會(huì)有不同層次的收獲。

三、要注意跟蹤針對(duì)訓(xùn)練

解題能力只有在獨(dú)立規(guī)范訓(xùn)練中才能提升，習(xí)題教學(xué)的落腳點(diǎn)是自己會(huì)做，而不僅僅是聽(tīng)懂。高三學(xué)生要獨(dú)立完成課后訓(xùn)練，規(guī)范解題。許多學(xué)生做完高考題感覺(jué)不錯(cuò)，但考分不理想。問(wèn)題的關(guān)鍵是不會(huì)抓得分點(diǎn)，不能有效地表達(dá)自己的解題思想。

高三學(xué)生要做到練習(xí)適中，作業(yè)考試化，考試高考化，多研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)自己與標(biāo)準(zhǔn)答案間的距離，這樣才能快速?zèng)_刺高考，一鳴驚人。