拓展少先隊(duì)活動(dòng)課程的“長(zhǎng)寬高”

拓展少先隊(duì)活動(dòng)課程的“長(zhǎng)寬高”

江蘇省南京市北京東路小學(xué) 吳 歡

南京市北京東路小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北小”）東鄰玄奘寺，西鄰雞鳴寺，北靠玄武湖，毗鄰東南大學(xué)、南京大學(xué)，是全國(guó)紅旗大隊(duì)、全國(guó)首批科技教育示范基地、全國(guó)手拉手活動(dòng)先進(jìn)單位、江蘇省紅領(lǐng)巾示范學(xué)?！兄x煌的歷史、豐厚的積淀。近年來(lái)，學(xué)校在情智教育辦學(xué)主張的引領(lǐng)下，從長(zhǎng)、寬、高三個(gè)維度，進(jìn)行了少先隊(duì)活動(dòng)課程的校本化實(shí)踐與探索。

擴(kuò)影響、創(chuàng)品牌，延伸少先隊(duì)活動(dòng)課程的長(zhǎng)度

北小少先隊(duì)抓住孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，利用少先隊(duì)活動(dòng)課時(shí)間，展開了育人育德的儀式教育，并使之成為營(yíng)造人文校園環(huán)境的重要舉措。

比如，十歲的孩子告別了童年的稚嫩，開始注重觀察、思考、探索，特別渴望得到肯定和贊揚(yáng)?！笆畾q”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有里程碑式的意義。從2011年起，北小少先隊(duì)啟動(dòng)了“成長(zhǎng)吧，十歲少年”成長(zhǎng)儀式活動(dòng)。在每年植樹節(jié)期間，學(xué)校以三年級(jí)全體隊(duì)員為主體，邀請(qǐng)他們的家長(zhǎng)、知名校友、共建單位代表等共同參與活動(dòng)。2011年在方山森林公園，2012年在聚寶山公園，2013年在中山陵……“北小”隊(duì)員們留下了成長(zhǎng)的足跡。2014年，在“北小”的成長(zhǎng)儀式上，團(tuán)中央第一書記秦宜智以及江蘇團(tuán)省委、南京市委宣傳部等單位的領(lǐng)導(dǎo)全程參與，并給予了高度評(píng)價(jià)。2015年，南京電視臺(tái)少兒頻道全程報(bào)道了“北小”隊(duì)員們的成長(zhǎng)儀式，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

悉數(shù)成長(zhǎng)儀式的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從首屆成長(zhǎng)儀式上親子共植一棵樹，到如今談成長(zhǎng)意義、立成長(zhǎng)志向、聊成長(zhǎng)故事、憶成長(zhǎng)路程、繪成長(zhǎng)夢(mèng)想、種成長(zhǎng)樹苗、品成長(zhǎng)蛋糕等菜單式的活動(dòng)內(nèi)容，“北小”少先隊(duì)的成長(zhǎng)儀式教育活動(dòng)已從摸索到逐漸成熟，并形成了自己的特色。

請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去，拓展少先隊(duì)活動(dòng)課程的寬度

每學(xué)期伊始，“北小”的中隊(duì)輔導(dǎo)員都會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)：帶著自己的成長(zhǎng)故事、專業(yè)特長(zhǎng)、社會(huì)見聞等，與孩子一起走進(jìn)每周五下午的少先隊(duì)活動(dòng)課，暢談所思所想所得?！氨毙　敝芪宓纳傧汝?duì)活動(dòng)課上，在銀行工作的家長(zhǎng)會(huì)和孩子們一起聊儲(chǔ)蓄、談理解，財(cái)商教育悄然進(jìn)行；在醫(yī)院工作的家長(zhǎng)會(huì)向孩子們介紹日常的自我保健方法，助力孩子們健康成長(zhǎng)；在部隊(duì)工作的家長(zhǎng)會(huì)向孩子們講述國(guó)防力量的強(qiáng)大，讓孩子們的愛國(guó)之情油然而生……“家長(zhǎng)進(jìn)隊(duì)課”帶給了孩子們社會(huì)化、生活化的微體驗(yàn)，為他們打開了一扇了解社會(huì)、學(xué)會(huì)生活的窗。

家長(zhǎng)還會(huì)定期和輔導(dǎo)員一起，帶領(lǐng)孩子們走出校園，去感受歷史、文化、軍事、科技與自然的不同魅力。他們走進(jìn)云錦博物館，為云錦記錄的華夏古老而神秘的歲月密碼折服，為這一南京獨(dú)有的技術(shù)而感到驕傲；他們?cè)L問(wèn)未來(lái)信息館，用手機(jī)觸開通向未來(lái)信息時(shí)代的夢(mèng)想之門；他們?cè)煸L天文臺(tái)，登上電視轉(zhuǎn)播車，探索未知世界的無(wú)窮奧秘……走進(jìn)社會(huì)的“家長(zhǎng)進(jìn)隊(duì)課”讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，積累了社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

拓展的少先隊(duì)活動(dòng)課上，一次次生動(dòng)多彩的社會(huì)觸碰，一場(chǎng)場(chǎng)精心準(zhǔn)備的微體驗(yàn)，開闊了孩子們的視野，滋養(yǎng)著他們的童年。

“非遺”文化傳承活動(dòng)

家長(zhǎng)輔導(dǎo)隊(duì)員們觀察化石所在地層

有意思、有意義，提升少先隊(duì)活動(dòng)課程的高度

很多輔導(dǎo)員都認(rèn)為少先隊(duì)活動(dòng)應(yīng)該在節(jié)日里開展，要讓隊(duì)員們玩得開心，玩得有意思。其實(shí)，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐粫r(shí)的快樂(lè)很難浸潤(rùn)他們的心靈、砥礪他們的品質(zhì)，使其收獲受益一生的財(cái)富。唯有在一次次的活動(dòng)中始終堅(jiān)持以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，增添人文底蘊(yùn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等教育內(nèi)容，才會(huì)讓隊(duì)員們把有意思的節(jié)日過(guò)得更有意義。

南京作為歷史文化名城，有著豐厚的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其中剪紙、糖畫、古彩戲法等都為隊(duì)員們喜聞樂(lè)見。但是，它們大多面臨著消失的危險(xiǎn)。為了培養(yǎng)隊(duì)員對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熱愛和傳承的自覺性，“北小”邀請(qǐng)了70多位“非遺大師”做校外輔導(dǎo)員，定期帶領(lǐng)隊(duì)員們開展“非遺”文化傳承活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)“工匠精神”。他們走進(jìn)校園和孩子們一起歡慶“六一”、上少先隊(duì)活動(dòng)課，引領(lǐng)隊(duì)員們?cè)诜沁z文化的浸潤(rùn)中學(xué)習(xí)、傳承。

比如，作為十朝都會(huì)的南京城，大街小巷里都散發(fā)著誘人的味道，尤其是秦淮小吃，享譽(yù)世界?！氨毙　陛o導(dǎo)員主動(dòng)和秦淮小吃城聯(lián)系，邀請(qǐng)工作人員在“六一”兒童節(jié)時(shí)，帶著秦淮小吃走進(jìn)校園。這個(gè)活動(dòng)不僅讓隊(duì)員們見識(shí)了美食的制作過(guò)程，品嘗到了美食，而且激發(fā)了了解南京美食、熱愛家鄉(xiāng)文化、捍衛(wèi)古城名譽(yù)的熱情?！扒鼗葱〕赃M(jìn)北小”活動(dòng)轟動(dòng)了整個(gè)南京城。

“北小”少先隊(duì)在“六一”這個(gè)寓意著成長(zhǎng)的日子里，為隊(duì)員們播下了一顆顆浸潤(rùn)文化的種子，引領(lǐng)他們愛上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，主動(dòng)傳承中華美德和“工匠精神”。

“北小”少先隊(duì)的校本化實(shí)踐讓學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)課程愈加立體、鮮活。它們站在隊(duì)員立場(chǎng)上，與隊(duì)員的經(jīng)驗(yàn)、興趣及未來(lái)發(fā)展需求相契合。因此，隊(duì)員們喜歡它們，更需要它們。它們將隊(duì)員終身發(fā)展的理念置于整個(gè)課程實(shí)踐之中，以有益于隊(duì)員的成長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)審視少先隊(duì)教育，沒(méi)有割裂和孤立各階段的教育活動(dòng)，而是使其更顯整體性和統(tǒng)一性。

在“北小”，少先隊(duì)活動(dòng)課程演繹出了童真與童趣，讓隊(duì)員們感到健康、安全、快樂(lè)；在“北小”，少先隊(duì)活動(dòng)課程涵蓋了才與藝，讓隊(duì)員擁有了自己的興趣和特長(zhǎng)，他們?cè)诟鞣N展示和競(jìng)賽中嶄露頭角、名列前茅；在“北小”，少先隊(duì)活動(dòng)課程釋放著善和美，讓隊(duì)員有責(zé)任感、有愛心，從不吝嗇對(duì)弱者、困難者的援助……

如今，“北小”仍在豐富少先隊(duì)活動(dòng)課程的內(nèi)涵和外延，不遺余力地為隊(duì)員們創(chuàng)造能讓他們深刻銘記的童年生活，增添促進(jìn)他們快樂(lè)成長(zhǎng)的智慧。