電影課程：核心素養(yǎng)下的德育“新視界”

曹峰+張素紅

2000年，湘機(jī)小學(xué)便將電影課程引入德育課堂，進(jìn)行嘗試和探索。17年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持做一件事———寓德育于電影，形成學(xué)校獨(dú)有的電影德育校本課程體系。從“核心素養(yǎng)”視角看，積淀深厚的電影課程，為學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成和學(xué)校特色文化建設(shè)提供了嶄新的思路和途徑。

一、課程起源：童蒙養(yǎng)正的有效途徑

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“用活動(dòng)電影來(lái)教育學(xué)生，效果一定比教員講義好，將來(lái)恐怕要變成這樣的?！敝娪八囆g(shù)家于藍(lán)也認(rèn)為：電影就像春雨一樣，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地影響著學(xué)生的思想、感情，促進(jìn)他們身心的健康成長(zhǎng)。

電影是一門(mén)綜合藝術(shù)，其藝術(shù)感染力和穿透力極強(qiáng)，是童蒙養(yǎng)正的不錯(cuò)途徑。將優(yōu)秀電影引入德育課堂，能有效解決“德育內(nèi)容窄化”的問(wèn)題，能讓“書(shū)本德育”轉(zhuǎn)換成“生活德育”。電影資源鮮明的時(shí)代性、典型的生活性、形式的多樣性、情感的真實(shí)性、內(nèi)容的豐富性等特點(diǎn)，為學(xué)生的德育構(gòu)建了一個(gè)視通萬(wàn)里、思接千載的平臺(tái)。作為一所從企業(yè)轉(zhuǎn)到地方的學(xué)校，湘機(jī)小學(xué)對(duì)人文素養(yǎng)的培育更加推崇。如何有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)成了當(dāng)時(shí)學(xué)?？紤]最多的問(wèn)題。17年前，一次偶然的看電影活動(dòng)給了當(dāng)時(shí)的校領(lǐng)導(dǎo)有益的啟發(fā)：學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一課時(shí)，為了便于學(xué)生理解課文，學(xué)校專門(mén)放了一場(chǎng)電影。讓人沒(méi)想到的是，課文與影片中的故事完全一樣，但收到的效果卻大為不同：課文學(xué)完了，學(xué)生的反應(yīng)并不是很強(qiáng)烈；但看完電影之后，學(xué)生對(duì)敵人咬牙切齒，對(duì)英雄的壯舉肅然起敬甚至為之落淚。面對(duì)學(xué)生的如此反應(yīng)，校領(lǐng)導(dǎo)決定把電影引入校園。就這樣，我校開(kāi)始了電影教育的探索。

二、課程實(shí)施：德育范疇的點(diǎn)面覆蓋

學(xué)校遴選了500余部適合學(xué)生觀看的影片，將其編為神話童話、智慧兒童、歷史偉人、校園生活、親情、世界重大歷史事件等36個(gè)系列，并進(jìn)一步歸為“八心”教育———孝心、誠(chéng)心、愛(ài)心、忠心、熱心、關(guān)心、信心、恒心。同時(shí)，學(xué)校還裝備了影視點(diǎn)播系統(tǒng)，建立湘機(jī)小學(xué)電影課網(wǎng)站。

學(xué)校從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)層面進(jìn)行電影課程理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，解決老師們開(kāi)發(fā)電影課程中遇到的困惑，提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取他們的支持與配合。

為了加強(qiáng)電影教育隱性課程建設(shè)，學(xué)校建起了校園“名人園”，拍攝制作“名人園解說(shuō)專題”，開(kāi)辟了“電影文化墻”，形成了我校特有的一道文化景觀。各年級(jí)各班以電影為主題營(yíng)造出異彩紛呈的班級(jí)文化，將校園塑造成了“電影主題樂(lè)園”。

三、課程模式：多樣模式互建平臺(tái)

一是常規(guī)觀片。各年級(jí)組在學(xué)期初制定觀片計(jì)劃，以班級(jí)為單位，每周按課表組織學(xué)生觀看一部?jī)?yōu)秀影片。學(xué)校課題組根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，把500余部影視片分成“必看片”和“選看片”兩部分。“必看片”根據(jù)時(shí)事、重大節(jié)日、學(xué)校主題安排而定，在電影課中觀看。觀片前，有教師進(jìn)行導(dǎo)看：介紹影片的主要內(nèi)容、時(shí)代背景、國(guó)家和民族情況，提示可能出現(xiàn)的疑問(wèn)；介紹影片的某些特點(diǎn)，如獲獎(jiǎng)情況；提出觀看要求等。觀片時(shí)，邊觀邊導(dǎo)，教師根據(jù)影片內(nèi)容和學(xué)生需要，或提示，或解答，或評(píng)論。觀片后，組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，如組織座談會(huì)、召開(kāi)辯論會(huì)、撰寫(xiě)影評(píng)、撰寫(xiě)觀后感、續(xù)寫(xiě)或改編電影故事、寫(xiě)電影劇本、畫(huà)電影人物、唱電影歌曲、做電影道具……

二是主題課例。“主題課例”是以“八心”主題為核心，以“八心”為單元，匯集同一主題的系列電影進(jìn)行教學(xué)：介紹電影故事梗概，收集參考資料，設(shè)計(jì)電影賞析活動(dòng)，組織學(xué)生探究性學(xué)習(xí)等。其過(guò)程包括課前觀片（圍繞某一主題，匯集系列影視片，采用課堂常規(guī)觀片和“自助餐”形式觀片，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，為主題課打基礎(chǔ)）、激情引趣（教師圍繞主題，選擇一些影片的精彩片斷或故事梗概，切入課題，引發(fā)學(xué)生興趣）、明理導(dǎo)行（利用典型影片的典型片段、典型人物，發(fā)揮其榜樣效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生思辨、感悟，并聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生行為）、實(shí)踐內(nèi)化。

三是學(xué)科整合。教師們創(chuàng)造性地圍繞學(xué)科內(nèi)容，匯集整理能夠支持和幫助教學(xué)的相關(guān)電影或影視片段，對(duì)電影資源進(jìn)行資源整合共享，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)校各學(xué)科的教師在運(yùn)用影視資源豐富學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)質(zhì)量等方面做了大量研究，取得了豐碩的成果。學(xué)校還編寫(xiě)了《學(xué)科教學(xué)運(yùn)用影視資源集》，為教學(xué)改革作出了貢獻(xiàn)。

四是主題活動(dòng)。這是教育的關(guān)鍵，是聯(lián)系課內(nèi)與課外的橋梁。我們結(jié)合校內(nèi)外活動(dòng)開(kāi)展“看電影、評(píng)電影、畫(huà)電影、唱電影、演電影、學(xué)電影、拍電影”等活動(dòng)，讓學(xué)生從藝術(shù)到生活，從書(shū)本到實(shí)踐，自覺(jué)傳播著人與自然、人與社會(huì)、人與自我的和諧之美。

例如：孩子們?cè)谟^看了《地球媽媽》《阿凡達(dá)》等系列環(huán)保影片后，積極參與了學(xué)?！瓣P(guān)心獻(xiàn)給環(huán)境，愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)”的系列社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)。他們愛(ài)綠護(hù)綠，走進(jìn)社區(qū)，走上街頭，實(shí)地考察湘江污染情況，宣傳“低碳環(huán)保生活”，向市民發(fā)放倡議書(shū)和垃圾分類綠色環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)，并把宣傳漫畫(huà)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)向市民進(jìn)行展示。開(kāi)展“愛(ài)心大義賣”活動(dòng)，將自己的玩具等用品拿到學(xué)校來(lái)賣，將賣得的一萬(wàn)多元捐獻(xiàn)給瀘溪合水學(xué)校的貧困學(xué)生……活動(dòng)的開(kāi)展，既培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)心，又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還激發(fā)了孩子們熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的熱忱。他們創(chuàng)作出了許多關(guān)于“低碳環(huán)?！钡耐{、手抄報(bào)，并在校園內(nèi)外誦讀、傳唱。學(xué)校將孩子們的作品收集、整理編成一本書(shū)———《地球的孩子———湘機(jī)小學(xué)低碳環(huán)保生活童謠集》，全校學(xué)生人手一本，通過(guò)誦讀和傳唱，讓低碳環(huán)保的理念深刻地根植于孩子們心田，并逐步內(nèi)化為他們的品質(zhì)。

由我校出品的德育微電影《少年英杰李愛(ài)蓮》《善美在湘機(jī)》《傳承》已上傳至各大網(wǎng)絡(luò)媒體。參與這些微電影的編導(dǎo)、演員、攝制等都是本校的老師、學(xué)生及家長(zhǎng)。這些微電影的題材都來(lái)自于學(xué)校、家庭和社區(qū)。這種學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)共同參與的德育方式潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲，得到了社會(huì)的廣泛好評(píng)，成為傳遞“人間正能量”、創(chuàng)新德育教育方式的又一“法寶”。

學(xué)校還舉辦了“電影藝術(shù)節(jié)”，為展示影視研究領(lǐng)域的德育成果搭建平臺(tái)。電影節(jié)上設(shè)立了金嘴獎(jiǎng)、最佳影評(píng)人、最佳廣告人、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳觀后感、最佳道具獎(jiǎng)，進(jìn)行了“我電影中的朋友”繪畫(huà)作品展、影視歌曲擂臺(tái)賽、電影節(jié)會(huì)標(biāo)和吉祥物設(shè)計(jì)比賽等。

四、課程成果：成就德育“新視界”

電影德育為學(xué)生建立了道德榜樣，各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，促使學(xué)生行為發(fā)生了顯著變化。在學(xué)校，“靜”“凈”“競(jìng)”成為校園主流文化；在家里，學(xué)生孝敬父母、模仿優(yōu)秀人物言行、主動(dòng)做家務(wù)；在社會(huì)，學(xué)生在生活習(xí)慣、文明禮儀、社會(huì)公德等諸多方面都有了明顯的改善和提高。正如家長(zhǎng)們所說(shuō)：“電影課的開(kāi)設(shè)不但沒(méi)有影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，相反還促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)，孩子的視野在電影課中更開(kāi)闊了，綜合學(xué)習(xí)能力也增強(qiáng)了。”“孩子懂事多了，知道體貼和孝順父母了，學(xué)習(xí)更自覺(jué)，待人接物更有禮貌了。”

作為一項(xiàng)德育研究，湘機(jī)小學(xué)利用電影資源將德育和新課程改革結(jié)合起來(lái)，將德育和綜合實(shí)踐活動(dòng)課結(jié)合起來(lái)，將德育和校本課程建設(shè)結(jié)合起來(lái)。電影課程，成為了素質(zhì)教育的切入口，成為了核心素養(yǎng)下學(xué)校德育的“新視界”。

（作者單位：湘潭市岳塘區(qū)湘機(jī)小學(xué)）