計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的系統(tǒng)化分析

李英杰　伍威

摘要；隨著新課改和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革是必然的要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然有問題存在，本文通過分析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，結(jié)合了課程內(nèi)容以及教學(xué)體系改革的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提出了新的教學(xué)改革思路和系統(tǒng)性的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革j系統(tǒng)化

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）07-0139-02

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門注重實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的綜合性學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及信息化時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得到了迅速的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，不僅是提高學(xué)生動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力的重要途徑，同時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求以及適應(yīng)社會(huì)職業(yè)化發(fā)展的需要。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程缺乏專業(yè)性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程對(duì)教學(xué)環(huán)境和計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備有著較高的要求，實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地面積和線路的鋪設(shè)也需要大量的資金支持。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的軟件運(yùn)行也有著較高的條件，只有擁有大量且過硬的計(jì)算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)以及時(shí)更新軟件，才能夠支撐起計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的正常教學(xué)。另外，眾多高校開設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程往往都是群體性授課，在這種教學(xué)環(huán)境下學(xué)生很難做到全部配置，以至于教學(xué)效果不好，且由于資金的缺乏和場(chǎng)地的限制，所以高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程也缺乏一定的專業(yè)性，從而高導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐操作水平也不高。

1.2教學(xué)內(nèi)容滿足不了時(shí)代發(fā)展需求

由于教材和教學(xué)思想觀念的落后，以及教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的受限，所以在很大程度上也導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生受到的知識(shí)教育相對(duì)落后?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展要求高校教學(xué)工作者要與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)模式，因?yàn)槁浜蟮闹R(shí)不僅滿足不了學(xué)生在實(shí)際中的應(yīng)用，而且也滿足不了社會(huì)對(duì)人才的需求。例如傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置Windows操作系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)命令以及網(wǎng)絡(luò)共享，互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)等都是需要不斷學(xué)習(xí)的。再者，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也要求教學(xué)工作中者培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的開發(fā)能力，因此，高校教育工作者需要因地制宜的對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣，才能更好地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)、操作、系統(tǒng)測(cè)試以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和創(chuàng)新等能力。

1.3實(shí)踐教學(xué)形式單一且缺少操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教材

教學(xué)工作者受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是驗(yàn)證型的教學(xué)，這種驗(yàn)證型的實(shí)驗(yàn)只能夠驗(yàn)證學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，完全驗(yàn)證不了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐操作能力以及創(chuàng)新應(yīng)用，而學(xué)生的實(shí)際操作能力更得不到有效的提高。在實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)于學(xué)生而言，只要能夠交上一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告就代表完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，也都是按照教師規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟一步步的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的教學(xué)不僅學(xué)生得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果效果不好，且在教學(xué)過程中也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。總的來說，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅缺乏獨(dú)立思考的能力，并且學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也得不到充分的開發(fā)。

1.4理論課程實(shí)驗(yàn)課程脫節(jié)

目前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)雖然改變了以往以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ)的教學(xué)，開始轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生講述網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理架構(gòu)，在教學(xué)過程中引入了得到廣泛應(yīng)用的TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，但是，即使對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了改進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然很難將學(xué)到的抽象理論知識(shí)與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用聯(lián)系在一起。層次結(jié)構(gòu)模型和謝意的學(xué)習(xí)不僅枯燥，而且知識(shí)也很抽象，理論知識(shí)和實(shí)踐操作的相脫節(jié)，在一定程度上也給教學(xué)帶來一定的困難，但如果能夠在理論課程中穿插一定的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)是如何進(jìn)行實(shí)際工作的，學(xué)生就能夠較好的理解網(wǎng)絡(luò)的工作原理，從而提高解決實(shí)際網(wǎng)絡(luò)問題的能力。

1.5教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不合理

教學(xué)考核是教師教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是教學(xué)的延續(xù)，考核的成功與否對(duì)教學(xué)有著嚴(yán)重的影響。目前有不少學(xué)校在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行考核時(shí)，僅通過理論知識(shí)考試進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，雖然也有學(xué)校將實(shí)驗(yàn)成績(jī)加入考核評(píng)價(jià)中，但占的比例較少，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有一定的負(fù)面作用。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革策略

2.1對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行優(yōu)化整合

將傳統(tǒng)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)分成初級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)和高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的目的是為了幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)的概念，讓學(xué)生了解如何觀察和評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)性能指標(biāo)。對(duì)于初級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該使用網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的攔截，對(duì)數(shù)據(jù)包的結(jié)構(gòu)進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生觀察和分析數(shù)據(jù)包的傳送方式，從而認(rèn)識(shí)和理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。針對(duì)高級(jí)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)使用仿真網(wǎng)絡(luò)軟件，將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中需要用的仿真核心源代碼發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示和對(duì)核心的理解對(duì)網(wǎng)絡(luò)的腳本部分進(jìn)行相關(guān)的修改，從而運(yùn)用仿真網(wǎng)絡(luò)軟件。通過教學(xué)軟件觀察網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的運(yùn)行機(jī)制以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)性能指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在動(dòng)、動(dòng)手操作的過程中讓學(xué)生加深和理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的概念。

2.2增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生能夠利用學(xué)過且掌握的知識(shí)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)其自身的實(shí)踐操作能力。因此，需要在傳統(tǒng)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)上增加動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如可以在教學(xué)過程中準(zhǔn)備一些雙絞線、夾線鉗以及小型路由器等設(shè)備，讓學(xué)生對(duì)最基本的網(wǎng)絡(luò)硬件有一定的認(rèn)識(shí)和技能掌握，有針對(duì)性地開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件測(cè)試實(shí)驗(yàn)，例如網(wǎng)絡(luò)硬件的安裝、網(wǎng)絡(luò)線纜制作、設(shè)置路由器等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。另外，具有操作性的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該由淺到深，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，掌握雙絞線的制作和連接。其次，讓學(xué)生多做網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小型局域網(wǎng)的架構(gòu)，在構(gòu)建過程中熟悉路由器的性能和電腦的使用及連接步驟，然后讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)測(cè)試命令對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行測(cè)試和管理。

2.3提高學(xué)生的程序編寫能力

設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中是不可缺少的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生一定要具備網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)的能力。讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，從而編寫出簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)通信程序，掌握網(wǎng)絡(luò)的編程技巧。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的目的是為了讓學(xué)生熟悉并掌握網(wǎng)絡(luò)最底層的通信技術(shù)，只有掌握住通信的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行程序編寫，從而將網(wǎng)絡(luò)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體實(shí)施方案

3.1對(duì)教學(xué)大綱和內(nèi)容進(jìn)行改革

教學(xué)大綱保證了教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性，教師的教學(xué)工作應(yīng)該圍繞著教學(xué)大綱進(jìn)行。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為了適應(yīng)和滿足社會(huì)發(fā)展的需求，高校應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及教學(xué)大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善。其次，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容抽象且繁多，尤其是理論知識(shí)。在學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)理念中，只重視學(xué)生的理論知識(shí)掌握，輕視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到網(wǎng)絡(luò)問題，其分析問題和解決問題的能力明顯不足。因此，對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革勢(shì)在必行。第三，在教學(xué)的實(shí)際改革中，例如OSI網(wǎng)絡(luò)模型，由于其是純理論的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，從未應(yīng)用于實(shí)際操作，所以應(yīng)該減少講解該理論知識(shí)的課時(shí)。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)適當(dāng)增加課時(shí)，例如交換機(jī)、路由器配置、WLAN劃分等實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)踐操作。從教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容以及課時(shí)上進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決網(wǎng)絡(luò)問題的能力。

3.2增加實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量以及培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的能力，教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)從項(xiàng)目上多為學(xué)生增加技能型、設(shè)計(jì)型、綜合型的實(shí)驗(yàn)，有效減少驗(yàn)證型的實(shí)驗(yàn)。因?yàn)轵?yàn)證型實(shí)驗(yàn)只是對(duì)學(xué)生在課堂上所學(xué)知識(shí)的再次重復(fù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幫助不大。另外，在操作過程中，教師可以先對(duì)學(xué)生公布實(shí)驗(yàn)大綱，讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，并根據(jù)自己掌握的理論知識(shí)探討實(shí)驗(yàn)是否可以進(jìn)一步的進(jìn)行改善，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作，從而提高學(xué)生對(duì)所學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

3.3將實(shí)驗(yàn)成績(jī)列入對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的考核體系僅以學(xué)生的理論成績(jī)作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生只重視學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不重視實(shí)驗(yàn)的操作，在一定程度上，這種考核體系嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。所以，這種考核方法應(yīng)該進(jìn)行改革。為了教學(xué)期間理論課程和實(shí)踐課程的不沖突，保證實(shí)踐課程的完整性，所以理論課和實(shí)踐課必須由不同教師進(jìn)行教學(xué)。另外，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)列入考核評(píng)價(jià)體系中，并科學(xué)合理的設(shè)置理論成績(jī)和實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)?cè)诳己梭w系中占有的比例，這樣不僅能充分展現(xiàn)理論課和實(shí)踐課的并重，同時(shí)對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)也具有強(qiáng)烈的指導(dǎo)意義。通過這種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，在很大程度上使學(xué)生重新重視實(shí)踐操作，有效解決實(shí)際中遇到的網(wǎng)絡(luò)問題，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)真正的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才。

4總結(jié)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的要求也在不斷提高，因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)成為高校針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)研究的問題，高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程也要與時(shí)俱進(jìn)。高校要想切合實(shí)際的提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論水平和運(yùn)用所學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決網(wǎng)絡(luò)問題的能力，就需要針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及學(xué)校實(shí)際條件，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的改革，通過新思路教學(xué)適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。