語(yǔ)言生活化身份要分清

胡敏

【病文入院】

我和爸爸挖紅薯

（開頭最好加上時(shí)間，不然有點(diǎn)突兀）吃著香噴噴的紅薯，我不禁想起了（是哪次呢？不明確，應(yīng)該點(diǎn)明）挖紅薯的經(jīng)歷。（倒敘的方式開頭，很不錯(cuò)，讀者很想知道，那次挖紅薯有什么精彩的故事發(fā)生呢。）

我們參加了一個(gè)活動(dòng)——挖紅薯，（這個(gè)活動(dòng)是什么單位組織的，參加活動(dòng)的具體時(shí)間，都要交代清楚）誰挖的最多，就得冠軍，家長(zhǎng)和孩子合作完成。（有比賽就有規(guī)則，就有獎(jiǎng)勵(lì)，這些都要交代一下。）

開始挖紅薯了，我對(duì)爸爸說：“您先挖吧！”不是我尊老，其實(shí)是我不知道從哪兒挖起，才叫爸爸先挖?？墒前职謪s說：“你先挖，我來指導(dǎo)?！蔽也磺樵傅啬闷痄z頭，聽爸爸的指揮，（“聽……指揮”搭配與事實(shí)不符，不能光聽不干，改為“按照”更好）在這塊地（第一次出現(xiàn)“地”，不用“這”字，改為“一”，更合適）挖呀挖，（怎么挖的？動(dòng)作描寫細(xì)致些）這塊（去掉這兩個(gè)字，與前面的重復(fù)）地已經(jīng)挖得很深了，可是連一個(gè)紅薯的影子也沒看到。這時(shí)一個(gè)小男孩高聲呼喊道：“呀，好大一個(gè)紅薯呀！”他舉起那個(gè)大大的紅薯，歡呼起來。哼，有什么了不起，我把氣撒在爸爸身上，您指揮的什么呀，真是的，還沒一個(gè)孩子強(qiáng)呢。（注意語(yǔ)氣和措辭哦，人物語(yǔ)言要符合人物身份。另外，說話時(shí)的標(biāo)點(diǎn)不要忘了。）

把鋤頭給我，看我的。（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要使用正確）爸爸在原來的地方繼續(xù)挖了一會(huì)兒，紅薯的頭露出來了，我急忙跑過去扯，爸爸說：“我先把它周圍的挖過去再扯?！保ò职值恼Z(yǔ)言要完整）太好了，紅薯的全身都露出來了，原來是六胞胎呀！我的手也癢癢了，我和爸爸說，爸爸也爽快地答應(yīng)了。（“我”的手為什么癢癢，“我”和爸爸說了什么，這些都要交代清楚。）

我也像爸爸那樣做，（怎樣做呢？寫清楚）挖了好幾個(gè)呢，有大的，有小的，還有多胞胎。（紅薯的樣子描寫得不夠全面。）

有一位采訪的記者（“采訪的記者”重復(fù)，記者當(dāng)然是負(fù)責(zé)采訪的呀，改成“電視臺(tái)的記者”）問爸爸：“請(qǐng)問您這次帶孩子的目標(biāo)是什么？”（表達(dá)不準(zhǔn)確，人物的語(yǔ)言表達(dá)的意思要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練）“讓孩子親近大自然，多給孩子點(diǎn)機(jī)會(huì)，讓孩子有鍛煉的機(jī)會(huì)。”（注意爸爸的語(yǔ)言要生活化，不要說大話哦）“很好！”記者興奮地說。

雖然這次我們沒得到冠軍，但是我知道了做事不能半途而廢，不然事情就做不好。（這個(gè)道理好生硬哦，可以富有童趣一些。）

【名師處方】

這篇習(xí)作，選材很好，寫了挖紅薯比賽這個(gè)獨(dú)特的體驗(yàn)，能簡(jiǎn)要交代比賽的時(shí)間和規(guī)則，能運(yùn)用對(duì)比的手法：前半部分寫的是“我”沒有挖到紅薯很灰心，小男孩挖到了紅薯，襯托“我”的失?。缓蟀氩糠謱懙氖前职衷趺赐诩t薯的。但是需要努力的地方：1.爸爸和記者的對(duì)話很好，揭示了活動(dòng)的意義，但是要注意爸爸的語(yǔ)言要符合人物身份。2.第三自然段：“我”的心理活動(dòng)和語(yǔ)言也要符合孩子的身份。3.結(jié)尾“我”的感受也要兒童化，有孩子味，不能用生硬的“道理腔”。