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    藝術(shù)活動(dòng):《孤獨(dú)的牧羊人》

    2017-06-05 14:16:02河南省濮陽市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園楊彥君
    兒童與健康(幼兒教師參考) 2017年5期
    關(guān)鍵詞:牧羊人唱歌情緒

    河南省濮陽市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 楊彥君

    藝術(shù)活動(dòng):《孤獨(dú)的牧羊人》

    河南省濮陽市第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 楊彥君

    適齡目標(biāo):大班

    設(shè)計(jì)意圖:歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是美國電影《音樂之聲》的插曲,是女聲用美聲唱法演唱的經(jīng)典音樂作品,真假聲轉(zhuǎn)換忽高忽低,這特點(diǎn)鮮明的演唱方式令幼兒耳目一新,詼諧、幽默的風(fēng)格給他們帶來歡快、活潑的感受。改編后的歌詞,其內(nèi)容更符合幼兒年齡特點(diǎn)。在獨(dú)生子女時(shí)代,幼兒對“孤獨(dú)”都有所感受與體驗(yàn)。這首歌曲表現(xiàn)了孤獨(dú)的牧羊人積極樂觀的生活態(tài)度,可以啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極地排解孤獨(dú)的情緒,在生活中用更積極的態(tài)度和更智慧的策略去面對消極情緒。學(xué)習(xí)演唱這首歌曲,還可以讓幼兒感受優(yōu)秀的音樂作品,體驗(yàn)演唱的樂趣,進(jìn)而形成新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),豐富審美感受。

    教案備注[課時(shí)建議]第1課時(shí)教學(xué)詳案[活動(dòng)目標(biāo)] 1.感受歌曲旋律,體驗(yàn)歌曲幽默、歡快的風(fēng)格,初步學(xué)習(xí)積極地排解孤獨(dú)情緒的方法。2.能在圖譜輔助下學(xué)唱歌曲,按照角色變換不同的音色進(jìn)行演唱。3.體驗(yàn)師幼、幼幼合作進(jìn)行接唱、合唱的樂趣。重點(diǎn):學(xué)唱歌曲。難點(diǎn):體驗(yàn)歌曲風(fēng)格;學(xué)習(xí)積極地排解孤獨(dú)情緒的方法。[活動(dòng)準(zhǔn)備]圖譜PPT、原版電影片段《孤獨(dú)的牧羊人》視頻、伴奏音樂。

    反思:

    1.提高審美情趣,引導(dǎo)幼兒做一個(gè)快樂的人。

    藝術(shù)有助于幼兒理解、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思維方式。當(dāng)幼兒通過歌唱活動(dòng)感受到歌曲的歌詞、唱法、節(jié)奏、風(fēng)格等方面的美,產(chǎn)生了情感愉悅,也就感受到了牧羊人和山羊的快樂。在幼兒對歌曲感受與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師提問:“當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候,怎樣讓自己快樂起來呢?”幼兒能說出原本孤獨(dú)的牧羊人用唱歌的方法使自己和山羊快樂起來,如果自己感覺孤獨(dú)的時(shí)候,也可以學(xué)牧羊人唱唱歌。我啟發(fā)幼兒“還有別的辦法嗎?”,幼兒又總結(jié)出諸多排解孤獨(dú)情緒的辦法,懂得要努力做一個(gè)快樂的人——這正是本次活動(dòng)人文價(jià)值的體現(xiàn)。

    2. 生成歌詞創(chuàng)編活動(dòng),支持幼兒自發(fā)表現(xiàn)。

    當(dāng)幼兒能夠唱出歌曲旋律時(shí),一名幼兒意猶未盡地說“這歌太短了!”,我敏感地發(fā)現(xiàn)并生成了歌詞創(chuàng)編的教學(xué)環(huán)節(jié)。在第二課時(shí),我用“問題支架”啟發(fā)幼兒使歌曲變長,“那我們請誰來唱歌呢?”,幼兒說出很多小動(dòng)物;我運(yùn)用“材料支架”支持幼兒表現(xiàn),請幼兒把自己想請來唱歌的動(dòng)物在紙上畫出來,貼在黑板上;梳理歌詞的時(shí)候大家發(fā)現(xiàn),第一段第一句“高高的山上有個(gè)牧人”是地點(diǎn),于是,孩子們把小動(dòng)物按照生活范圍進(jìn)行分類,為“遼闊的大海里”選取了“鯨魚”“海龜爺爺”“小小魚兒”,為“寬廣的大地上”選擇了“奶?!薄包S狗爺爺”“小小花貓”。我引導(dǎo)幼兒把動(dòng)物名稱與歌詞內(nèi)容進(jìn)行對仗處理,工整編排,后來,大家迫不及待地唱起了加長版《孤獨(dú)的牧羊人》。

    正如《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所說,教師應(yīng)當(dāng)為活動(dòng)“營造了溫馨、安全的氛圍,讓幼兒敢于并樂于表現(xiàn)”給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì);“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”,滿足幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的需求,提升了幼兒的審美感受,發(fā)展了幼兒的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力,而幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力就是在大量的表現(xiàn)機(jī)會(huì)中發(fā)展起來的。

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