化學(xué)實驗考核方法改革研究

付雙，夏春輝，許鳳，孫革，李紅梅，張宏光，李爽，侯鵬，寧德利

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，黑龍江齊齊哈爾 161006

化學(xué)實驗考核方法改革研究

付雙，夏春輝，許鳳，孫革，李紅梅，張宏光，李爽，侯鵬，寧德利

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，黑龍江齊齊哈爾 161006

該文根據(jù)本院校的實際，對化學(xué)實驗考核方法進行改革和探索，制定了一套科學(xué)合理的實驗考核方案，并在有機化學(xué)和基礎(chǔ)化學(xué)實驗課中設(shè)置了實驗組和對照組，期末時對設(shè)置的實驗組和對照組學(xué)生的實驗成績與操作技能進行比較分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)實驗組學(xué)生成績呈正態(tài)分布,實驗?zāi)芰娪趯φ战M,證明該方法科學(xué)、合理，能公正公平地給出學(xué)生成績，進而激發(fā)了學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣,提高學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力、團隊意識，為實驗教學(xué)改革提供方法和依據(jù)。

化學(xué)實驗；考核方法；改革

化學(xué)實驗是該院各專業(yè)學(xué)生一門專業(yè)基礎(chǔ)實驗課，是學(xué)生接受系統(tǒng)實驗方法和基本技能訓(xùn)練的開始，對養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣和培養(yǎng)科學(xué)思維方式起著重要的作用。近些年來各高等院校都注重了實驗方法改革及實驗考核制度的完善[1-2]。目前該院化學(xué)實驗考核存在種種問題，已嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量以及偏離了考核本身目的與意義。為扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，為改變評價學(xué)生實驗成績不夠全面的弊端，提高教學(xué)質(zhì)量，回歸考核本身的目的與意義，有必要對化學(xué)實驗的考核進行改革。

1 傳統(tǒng)教學(xué)方法中化學(xué)實驗考核存在的弊端

高校實驗課一直是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生重視度不夠且存在種種弊端。①考核方式單一?？己朔绞街饕獮闀娣绞?，成績主要由實驗報告成績組成，這樣的評定方式比較單一，難以反映出學(xué)生實驗操作技能、思考、創(chuàng)新能力，不能對學(xué)生掌握知識水平和操作技能情況給予綜合客觀評價。一些學(xué)生，應(yīng)付了事，把精力用在撰寫實驗報告上，有學(xué)生為了得到好成績而隨意篡改實驗結(jié)果，更有抄襲別人的實驗結(jié)果或?qū)嶒瀳蟾娴?，這就造成某些實驗成績高的學(xué)生，實驗技能差，使考核缺乏公平客觀性，學(xué)生對實驗產(chǎn)生厭煩情緒和草率應(yīng)付的態(tài)度，不利于學(xué)生良好實驗素質(zhì)和嚴謹科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成。②考核標準不具體、不統(tǒng)一。教師缺乏具體而統(tǒng)一的客觀評分標準，印象分較重，評分隨意性較大，不同教師的評分相差較大，導(dǎo)致同一教師不同實驗的評分及不同教師對同一實驗的評分有較大差距。③考核方法操作性差。雖然我院多次修訂實驗考核辦法，但還是簡單模仿或抄襲其它院校的辦法，沒有充分考慮我院實際，沒有考慮其可操作性，設(shè)計過于全面、細致和均衡，導(dǎo)致考核操作復(fù)雜，工作量大，加上學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)任務(wù)重，這些原因造成有些考核不能完全落實，可操作性差，成為實驗考核改革中的突出矛盾。④考核結(jié)果不透明、不及時考核幾乎都不是現(xiàn)場打分和現(xiàn)場公布，學(xué)生不知道考核的具體細則，會導(dǎo)致學(xué)生對于考核結(jié)果感到疑惑，不知自己水平如何及錯誤之處，因此會再犯同樣的錯誤。學(xué)生的實驗水平得不到提高，導(dǎo)致考核成績?nèi)狈胶驼f服力，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，喪失了考核的意義。

2 化學(xué)實驗考核方法改革的具體方案

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考核方法不能全面反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認真態(tài)度，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新性。建立一套新的科學(xué)合理的實驗考核方案，使考核結(jié)果能客觀反映出學(xué)生的真實水平和成績，是現(xiàn)代實驗教學(xué)改革致力于待解決的關(guān)鍵問題。根據(jù)該院校學(xué)生自身特點和專業(yè)方向，在基礎(chǔ)化學(xué)實驗和有機化學(xué)實驗中制定和實施了新的考核方案，并取得了良好的教學(xué)效果。該考核方法是實驗課總成績100分制，平時成績80分，期末20分。

平時成績考核方法。每個實驗平時成績分值設(shè)定為10分。包括實驗的預(yù)習(xí)1分；實驗操作4分（操作規(guī)范3分，紀律衛(wèi)生1分）；原始記錄2分；結(jié)果與討論2分，思考題1分，即為10分，8個實驗80分。期末筆試10分；期末實驗操作10分，共計100分。實驗中教師要對學(xué)生實驗結(jié)果進行記錄，批改報告時要與學(xué)生實驗報告上的結(jié)果進行對照，若刻意修改和造假現(xiàn)象該次實驗以0分處理。如有特殊情況教師和學(xué)生一起探討，結(jié)果寫在報告的討論中。實驗成績評價時采取學(xué)生自評。第三方評價和教師考評相結(jié)合的方法。學(xué)生自評是對課前的實驗預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)及記錄等自己給出分數(shù)；第三方評價是其他組同學(xué)根據(jù)對面實驗組同學(xué)的實驗態(tài)度和實驗情況給客觀分數(shù)；教師評價是教師對每個實驗人員的整體合作能力、態(tài)度、實驗結(jié)果等綜合把握，再綜合給出每個人每項成績。

圖1 基礎(chǔ)化學(xué)實驗實驗組

圖2 基礎(chǔ)化學(xué)實驗對照組

圖3 有機化學(xué)實驗實驗組

圖4 有機化學(xué)化學(xué)實驗對照組

圖5 基礎(chǔ)化學(xué)實驗實驗組

圖6 基礎(chǔ)化學(xué)實驗對照組

圖7 有機化學(xué)實驗實驗組

圖8 有機化學(xué)化學(xué)實驗對照組

期末成績考核。期末考核包括實驗筆試考核10分和技能操作考核10分。筆試成績是對所有做過實驗的原理、操作、注意事項等重點內(nèi)容進行筆試考察。實驗操作考核是學(xué)生抽簽的形式?jīng)Q定所操作和考察的實驗內(nèi)容，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成考核，全程都有教師監(jiān)督并給出分數(shù)。

3 學(xué)生成績對比

該教學(xué)方法在檢驗、預(yù)防、藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)化學(xué)實驗課和有機化學(xué)實驗中進行實施，設(shè)置為實驗組和對照組，并對成績進行分析和比較。

3.1 實驗組和對照組平時成績分析

對實施該實驗考核方法改革班級為實驗組，應(yīng)用傳統(tǒng)考核方法的班級為對照組。實驗結(jié)束后對實驗組和對照組的平時成績進行分析，結(jié)果見圖1、圖2、圖3、圖4。

由結(jié)果可知，對照組學(xué)生優(yōu)秀和良好的人數(shù)更多一些。這是因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式和考核方法，學(xué)生只要完成教師講解的實驗內(nèi)容，寫好報告就可以得到很好的分數(shù)，這種方法無法體現(xiàn)學(xué)生真實操作能力和理論水平，這是傳統(tǒng)實驗教學(xué)的最大弊端。而實驗組成績呈現(xiàn)正態(tài)分布的，成績能夠彼此區(qū)分，這是因為實施該套考核方案，使學(xué)生實驗分數(shù)更客觀、更真實的反應(yīng)出學(xué)生理論水平和實際能力的好壞，沒有濫竽充數(shù)的學(xué)生，這樣也能督促學(xué)生對實驗課的重視和興趣。

3.2 實驗組和對照組期末技能考試成績分析

實驗組和對照組的期末實驗技能考試進行分析和比較，結(jié)果見圖5、圖6、圖7、圖8。

由實驗組和對照組的期末技能考試成績比較分析可知，實驗組實施此考核方法后，期末抽簽考試時能夠很好掌握實驗內(nèi)容和規(guī)范實驗操作，沒有不及格的情況。對照組由于考核簡單，分數(shù)易得，實驗沒有壓力和競爭意識，所以實驗抽簽考核即使是做過的實驗，也不能正確操作或干脆就是不會。由此可知本考核方法能增加學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的動手能力、競爭意識，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 總結(jié)

針對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)中制定了完整的考核方案，并在實驗教學(xué)中實施和完善本考核方法，結(jié)果證明該考核方法公正、公平、透明，能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，該方法也成為其他實驗課程教學(xué)改革的依據(jù)，會有很好的研究空間和應(yīng)用價值。

[1]何深知，徐艷霞，段薇,等.基礎(chǔ)化學(xué)實驗考核評價方式的探討與實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2013,29（11）：179-181.

[2]李向清，康詩釗，穆勁,等.大學(xué)無機化學(xué)實驗教學(xué)改革探討[J].化工高等教育，2011（5）:24-25.

R-331

A

1672-5654（2017）04（b）-0069-02

2017-01-17）

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院資助項目（JY20141017）；黑龍江省高等教育學(xué)會資助項目（14G164）。

付雙（1980-），女，黑龍江綏化人，碩士，副教授，主要從事教學(xué)方法改革工作。

夏春輝（1969-）,男,黑龍江齊齊哈爾人，博士，教授，主要從事教學(xué)方法改革工作，E-mail:chunhuixia1969@sohu.com。

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.11.069