生物專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的改革探索

趙文珊++陳真真

摘 要：隨著全國教育水平的提高，高等教育逐漸普及，進(jìn)入了大眾化的教育階段。如何提高高等教育質(zhì)量引起了人們的普遍關(guān)注。培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才成為本科教育的一個(gè)重要目標(biāo)。如何評價(jià)本科生是否達(dá)到了合格的畢業(yè)水平也成為了一個(gè)迫切需要解決的關(guān)鍵問題，本科畢業(yè)論文成為檢驗(yàn)學(xué)生能否順利畢業(yè)的關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)。該文基于生物學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的選題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及操作執(zhí)行等方面進(jìn)行探索，以期從多方面全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、動(dòng)手獨(dú)立思考能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，爭取全面培養(yǎng)生物學(xué)本科生的科研熱情以及科研思維，以期培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的合格科研人才。

關(guān)鍵詞：教育改革 畢業(yè)選題 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

中圖分類號：Q81 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（a）-0241-03

21世紀(jì)，生命科學(xué)逐步發(fā)展成為了一個(gè)活躍的學(xué)科，其涵蓋了與人類生活息息相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，包含能源、環(huán)境、人類疾病等各個(gè)方面。生命科學(xué)的研究相當(dāng)廣泛，從微觀到宏觀等各個(gè)方面都涉及到了生物學(xué)的存在。微觀方面包含了生物大分子，如核酸、蛋白等；宏觀方面包含了植物、動(dòng)物以及人類，甚至生態(tài)環(huán)境。2015年所評選出來的全世界十大科技進(jìn)展中，多項(xiàng)成果來源于生命科學(xué)領(lǐng)域，包括美國癌癥基因圖譜的完成、調(diào)控細(xì)胞衰老的關(guān)鍵開關(guān)以及可能遏制艾滋病感染的新疫苗的發(fā)現(xiàn)等，這些成果為相關(guān)疾病的干預(yù)及治療提供了潛在的治療靶標(biāo)以及可能的干預(yù)途徑。生物學(xué)專業(yè)學(xué)生本科階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)以及興趣培養(yǎng)對于其以后在該領(lǐng)域的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。其中，指導(dǎo)本科生對本科畢業(yè)論文順利進(jìn)行正確的選題、執(zhí)行以及撰寫能有效地培養(yǎng)學(xué)生對于生物學(xué)科學(xué)研究的興趣以及探索生命科學(xué)未知領(lǐng)域的熱情。這對于培養(yǎng)生物學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新性人才至關(guān)重要。

1 生物學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文完成過程中存在的問題

生物學(xué)本科畢業(yè)論文是本科生對科學(xué)研究的第一次探索和嘗試，是對本科基礎(chǔ)理論知識的總結(jié)和升華。本科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在生物學(xué)本科生完成論文的過程中，本科生綜合運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)基礎(chǔ)理論知識以及所掌握的生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)技能，提升了其在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高了其創(chuàng)新能力以及綜合技能，是生物學(xué)本科教育環(huán)節(jié)所必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，本科生在完成畢業(yè)論文的過程中存在一系列的問題，導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降，主要包括以下幾個(gè)方面。

學(xué)生的意識淡薄，認(rèn)識不到本科畢業(yè)論文的重要性，敷衍了事，造成了抄襲以及偽造數(shù)據(jù)等現(xiàn)象的發(fā)生。生物科學(xué)領(lǐng)域的研究是一個(gè)需要耐心的過程，在研究過程中，會(huì)遇到很多需要解決的難題，學(xué)生在剛開始進(jìn)行研究的過程中，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和理論儲(chǔ)備，遇到問題束手無策，很容易使自己產(chǎn)生退縮和懈怠的心理。本科畢業(yè)論文的完成時(shí)間一般較短，為一年到一年半的時(shí)間，而本科最后一年是學(xué)生心理較為脆弱的一年，面臨著未來人生道路如何選擇的關(guān)鍵問題，所以不能全心全意的投入畢業(yè)論文中，造成畢業(yè)論文完成期間敷衍了事，甚至偽造數(shù)據(jù)。部分學(xué)生認(rèn)為以后不會(huì)從事相關(guān)領(lǐng)域的研究工作，認(rèn)為本科畢業(yè)論文可有可無，不能正式對待本科畢業(yè)論文。

教師的監(jiān)管不力，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生解決問題。多數(shù)的大學(xué)教師自身承擔(dān)著科研和教學(xué)的雙重壓力，導(dǎo)致時(shí)間不夠充裕，不能有效地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決科研工作中遇到的難題，學(xué)生和老師的溝通少，導(dǎo)致其問題積壓較多，造成了學(xué)生的逆反心理，加重了其不愿與教師交流的心理，最終導(dǎo)致了學(xué)生不能高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文。

學(xué)院的監(jiān)管力度不夠，考核要求較低，導(dǎo)致學(xué)生和指導(dǎo)老師產(chǎn)生敷衍了事的心理。生物學(xué)本科學(xué)生面臨著繼續(xù)深造或從事科學(xué)研究或本科畢業(yè)直接工作的關(guān)鍵問題，如果不能在科研上給予其正確引導(dǎo)，很可能流失部分科研界的優(yōu)秀人才。一旦科研人員產(chǎn)生敷衍了事的心理，會(huì)給以后學(xué)生的科研道路造成影響，引起科研的不正之風(fēng)。

總之，近年來，隨著高等教育的普及，本科生教育逐步從精英化模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀Ｊ?。本科生?shù)量逐漸增多，教師資源的不足以及教師科研工作的壓力造成其對學(xué)生的監(jiān)管不力，部分人認(rèn)為本科畢業(yè)論文在高等教育中可有可無，這些原因造成了本科生畢業(yè)論文的嚴(yán)重下滑。

2 提升生物學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的體系建立

近年來，該院提升了對本科畢業(yè)論文的監(jiān)管力度，提高了本科畢業(yè)論文的一對一指導(dǎo)，加強(qiáng)了教師對于本科生畢業(yè)論文選題的引導(dǎo)以及完成過程的把控，幫助學(xué)生在完成畢業(yè)論文期間養(yǎng)成獨(dú)立自主思考問題與解決問題的能力，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的溝通，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對于科研的興趣與熱情，勇敢面對科研道路上所遇到的困難與挫折。從多方面采取措施解決問題，取得了較好地改進(jìn)結(jié)果。

督促學(xué)生熟練的掌握基本的理論知識。本科階段理論知識的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，鄭州大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院主要包含生物信息、生物技術(shù)和生物工程3個(gè)專業(yè)，其基礎(chǔ)的理論知識學(xué)習(xí)涵蓋了從普通生物學(xué)到專業(yè)書籍等多種基礎(chǔ)知識。這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全面的生命科學(xué)框架，廣泛地了解生命科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，大到生物界的分類，細(xì)微到生物大分子蛋白質(zhì)以及DNA的結(jié)構(gòu)和功能。這些能幫助學(xué)生更好地了解生命科學(xué)的本質(zhì)，了解科學(xué)研究的意義。

監(jiān)督學(xué)生全面掌握實(shí)驗(yàn)課程中所學(xué)到的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。本科階段的實(shí)驗(yàn)技術(shù)涉及各個(gè)方面，從宏觀方面的生態(tài)環(huán)境、動(dòng)植物分類到微觀方面分子生物學(xué)以及生物化學(xué)，可以幫助學(xué)生熟練的掌握一些基本實(shí)驗(yàn)儀器的使用，了解各個(gè)研究方向所需要的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，為日后的研究奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，保證以后的科研中在使用相關(guān)技術(shù)的過程中可以快速地掌握，方便以后與科研領(lǐng)域的研究者進(jìn)行深入地探討和學(xué)習(xí)。

監(jiān)督學(xué)生從本科三年級開始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的研究方向和科研領(lǐng)域，掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。熟練地掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)原理是科研成功的基石，是取得科研成果的關(guān)鍵。如果不能熟練地掌握實(shí)驗(yàn)步驟，就不能順利地拿到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或者所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想，不能充分地把握課題的研究方向，容易導(dǎo)致學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)盲區(qū)，造成下一步的研究方向偏離。高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對于課題的成功至關(guān)重要，所以科研的前提是必須熟練地掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)。

與學(xué)生探討，對課題的立題以及走向給予正確的建議。在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生一定的課題建議，如果學(xué)生不想做該課題組相關(guān)的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的意愿與其他專業(yè)或其他課題組的教師進(jìn)行溝通，幫助其尋找感興趣的課題方向，協(xié)助其順利完成畢業(yè)論文。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀。加強(qiáng)其對高質(zhì)量論文的閱讀，保證其每周至少閱讀并理解一篇高影響因子的英文文獻(xiàn)，了解相關(guān)領(lǐng)域的前言科學(xué)知識，幫助學(xué)生深入認(rèn)識科研目的，提高其對科研的興趣。一旦其在研究過程中遇到困難，應(yīng)指導(dǎo)其查閱文獻(xiàn)，從中尋找解決辦法。閱讀文獻(xiàn)與實(shí)驗(yàn)過程是相輔相成的，只有將兩者結(jié)合起來，才能更好地解決科學(xué)問題。

指導(dǎo)學(xué)生對完成論文期間遇到的問題進(jìn)行獨(dú)立思考?？蒲惺且粋€(gè)腦力和體力的雙重勞動(dòng)，其中，思維在解決科學(xué)問題時(shí)至關(guān)重要。對于所遇到的問題進(jìn)行深入的思考，并積極探索解決問題的方法，鍛煉自己解決問題的能力，培養(yǎng)自己在以后的科研道路上解決關(guān)鍵問題的能力，以免日后產(chǎn)生遇到問題便退縮的心理，勇于面對科研過程遇到的挫折與失敗，積極尋找解決問題的方法。這是學(xué)生在科研領(lǐng)域成長的關(guān)鍵步驟，指導(dǎo)老師應(yīng)積極幫助學(xué)生樹立思考問題解決問題的信心和勇氣，幫助其順利的進(jìn)行研究。

加強(qiáng)本科生與實(shí)驗(yàn)室研究生的溝通與合作。本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之后，多數(shù)時(shí)間是跟隨實(shí)驗(yàn)室的研究生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)的學(xué)習(xí)。一般來說，本科生一旦遇到問題，首先會(huì)向?qū)嶒?yàn)室?guī)熜謳熃闱笾?，所以指?dǎo)教師應(yīng)該幫助其與實(shí)驗(yàn)室的研究生進(jìn)行溝通和合作，讓其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之后，由有經(jīng)驗(yàn)的研究生帶領(lǐng)，幫助他們熟悉實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境以及研究方向，一旦遇到一些基本的問題，可以幫助本科生及時(shí)解決，如果不能順利解決應(yīng)及時(shí)給指導(dǎo)教師匯報(bào)。實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)大家庭，要讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之后產(chǎn)生一種舒適的心理，以免學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒。在科研的道路上，只有保持心境的愉快才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一般來說，一個(gè)較為和諧的實(shí)驗(yàn)室會(huì)呈現(xiàn)給大家更好的科研成果。與人的溝通與合作能幫助學(xué)生認(rèn)識更多志同道合的朋友，保證其在以后的工作中學(xué)會(huì)高效率的溝通協(xié)作能力。

督促學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)和匯報(bào)。學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的匯總和報(bào)告，部分學(xué)生認(rèn)為，做完實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生一種疲憊心理，想要立馬休息，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果明天整理也是一樣，產(chǎn)生拖延的心理，這種心理一旦產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)惰性，一拖再拖，導(dǎo)致學(xué)生忘記在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中所遇到的問題以及做實(shí)驗(yàn)當(dāng)時(shí)所用的具體實(shí)驗(yàn)材料與濃度，這就給之后寫論文和實(shí)驗(yàn)總結(jié)的過程中造成了更多的困難。所以，及時(shí)匯總和整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告對于論文的寫作至關(guān)重要。

指導(dǎo)學(xué)生掌握作圖的技巧，熟練運(yùn)用各種作圖軟件。對于數(shù)據(jù)整理之后，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作圖，將所得到的實(shí)驗(yàn)以一個(gè)簡單直接的圖形呈現(xiàn)給大家。據(jù)生命科學(xué)學(xué)院的老師反饋，大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文作圖都相當(dāng)不規(guī)范，造成文章的不美觀。老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生熟練的運(yùn)用作圖軟件，并教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文里面的作圖方法，爭取完成一份優(yōu)秀的畢業(yè)論文。

監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作與修改。發(fā)表論文的過程是一個(gè)講故事的過程，必須將故事講的動(dòng)聽且容易理解才能更容易被人接受。生命科學(xué)領(lǐng)域的研究對于大多數(shù)非相關(guān)專業(yè)的人來說是十分晦澀難懂的，所以在寫論文的過程中不能故作高深，要本著讓人易于理解和接受的目的進(jìn)行寫作。一篇優(yōu)秀的科學(xué)論文必定是為大眾所接受和理解的，過于專業(yè)反而得不到很好的效果。所以在帶領(lǐng)本科生完成畢業(yè)論文的過程中，必須要指導(dǎo)其對于所研究的內(nèi)容娓娓道來，完成一篇通順且邏輯嚴(yán)密的畢業(yè)論文。

3 教學(xué)改革后取得的成果

依據(jù)該院上面的改革，加強(qiáng)了對學(xué)生畢業(yè)論文的監(jiān)督和管理，取得了良好的教學(xué)成果。學(xué)院教師普遍認(rèn)為學(xué)生的畢業(yè)論文水平有了明顯的提升，敷衍了事的現(xiàn)象得到了明顯地控制。學(xué)生也反應(yīng)在完成畢業(yè)論文期間通過與老師的溝通以及實(shí)驗(yàn)室研究生的交流，認(rèn)識到了科學(xué)研究的意義，體會(huì)到了科學(xué)研究的樂趣，熟練掌握了關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，并掌握了論文的撰寫和作圖技巧，認(rèn)識到了生命科學(xué)對于人類進(jìn)步的意義，為以后是否從事科學(xué)研究具有深厚的指導(dǎo)意義。

4 啟示

生物學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文是鍛煉生物學(xué)本科生科研能力的基本過程，這是本科生接觸科研的第一步，也是相當(dāng)關(guān)鍵的一步，在完成畢業(yè)論文的過程中，如果指導(dǎo)教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，將幫助學(xué)生建立對科學(xué)研究的熱情，減少生命科學(xué)領(lǐng)域優(yōu)秀人才的流失。該院通過對本科論文的改革探索，督促學(xué)生獨(dú)立完成本科畢業(yè)論文，提高了學(xué)生的科研熱情，取得了良好的改革成果。該院將繼續(xù)對本科畢業(yè)論文進(jìn)行改革探索，以期能得到更好的改革成果。

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