滾鐵環(huán)

鄭施宇

新學(xué)期新氣象。我們這一學(xué)期的陽(yáng)光體育活動(dòng)又增添了新的項(xiàng)目——滾鐵環(huán)。（連用三個(gè)“新”字，激起讀者往下讀的興趣）現(xiàn)在一到大課間，校園里到處回蕩著鐵環(huán)“叮叮當(dāng)當(dāng)”的響聲，到處可見(jiàn)追逐鐵環(huán)的開(kāi)心身影。

滾鐵環(huán)看起來(lái)容易，滾起來(lái)難。為了能學(xué)好它，我可是下了不少工夫呢?。ㄟ@一句為本文的中心句）開(kāi)學(xué)后的一個(gè)大課間，老師給我們講了動(dòng)作要領(lǐng)，并告訴我們多練習(xí)。聽(tīng)了老師的講解，我躍躍欲試。（“躍躍欲試”這個(gè)成語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)，寫出了“我”學(xué)習(xí)滾鐵環(huán)的急切心情）一放學(xué)回到家，我就練起來(lái)了。（從“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞可以看出“我”練習(xí)滾鐵環(huán)的迫切心情）剛開(kāi)始，這個(gè)鐵環(huán)老是不聽(tīng)指揮。（鐵環(huán)是物，說(shuō)它“不聽(tīng)指揮”，是用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了剛開(kāi)始滾鐵環(huán)時(shí)遇到的困難）我剛扶起來(lái)準(zhǔn)備推，鐵環(huán)便“哐當(dāng)”一聲倒下了。練了好久，鐵環(huán)還是像個(gè)醉漢，搖晃兩下便倒下了。（這兒把鐵環(huán)比作“醉漢”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，活靈活現(xiàn)地把鐵環(huán)的難以控制寫了出來(lái)）不過(guò)，我毫不灰心，一次，兩次，三次……（數(shù)字的遞進(jìn)、省略號(hào)的運(yùn)用，寫出了練習(xí)滾鐵環(huán)的不容易）終于，在練習(xí)了無(wú)數(shù)次后，我找到了感覺(jué)。（這句是對(duì)前面的總結(jié)）我發(fā)現(xiàn)鐵環(huán)鉤與鐵環(huán)接觸的點(diǎn)不能太高，把鐵環(huán)鉤盡量放低推動(dòng)鐵環(huán)，鐵環(huán)就會(huì)乖乖地往前滾動(dòng)啦。（描述具體的方法，可見(jiàn)小作者多么善于觀察、思考）“哈哈……”終于學(xué)會(huì)啦?。ㄏ舐曉~的運(yùn)用，把興奮的心情表達(dá)得很直接，有感染力）我不禁為自己的發(fā)現(xiàn)與成功感到自豪。更令我開(kāi)心的是，我把這個(gè)技巧告訴了同學(xué)們，他們也很快就學(xué)會(huì)了?，F(xiàn)在我們一下課，就飛奔到操場(chǎng)上去滾鐵環(huán)，我們歡快的身影，成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線。（這句話與第一自然段最后一句前后呼應(yīng)，使習(xí)作內(nèi)容顯得緊湊。）

現(xiàn)在，我們班已出現(xiàn)了幾個(gè)滾鐵環(huán)高手，他們想快就快，想慢就慢，還能跨越障礙。這真是“世上無(wú)難事，只怕有心人”?。。ńY(jié)尾名句的運(yùn)用，使習(xí)作具有哲理性與說(shuō)服力，突出了習(xí)作的中心。）

總評(píng)

首先要肯定的是，小作者選擇了一個(gè)自己親身體驗(yàn)過(guò)的，而別人又寫得比較少的題材——滾鐵環(huán)。這樣選材，比較容易勾起讀者閱讀的興趣。小作者按事情發(fā)展的順序介紹了自己學(xué)習(xí)滾鐵環(huán)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，條理清晰。第二自然段運(yùn)用了先概括后具體的構(gòu)段方法，敘述了怎樣練習(xí)滾鐵環(huán)，這是習(xí)作的重點(diǎn)。其中運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了初學(xué)滾鐵環(huán)的不易。由于小作者玩的時(shí)候注意觀察、思考，所以在寫的時(shí)候?qū)L鐵環(huán)技術(shù)的敘述比較到位。結(jié)尾名句的運(yùn)用，不僅使習(xí)作生彩，還提升了習(xí)作的主旨。

（盧平芳）