在新時(shí)期背景下技工院校學(xué)生的特點(diǎn)及思想教育途徑探析

郭勇謀

摘要：技工院校的學(xué)生大多正處于身心發(fā)展最為顯著的時(shí)期，他們往往喜歡標(biāo)新立異，敢想、敢說(shuō)、敢做，在學(xué)習(xí)生活中暴露出許多問(wèn)題：如曠課遲到、打架、頂撞老師等不良行為，因此，給整個(gè)教育教學(xué)環(huán)境帶來(lái)了許多不同的問(wèn)題，而思想教育正是對(duì)其擺脫這種不良行為，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的中要途徑，因此對(duì)其實(shí)施良好的教育教學(xué)，成為了現(xiàn)當(dāng)今眾多教育工作者最為重視的問(wèn)題所在，所以本文以新時(shí)期背景下技工院校學(xué)生的特點(diǎn)及思想教育途徑進(jìn)行探析，為思想教育的方式方法進(jìn)行總結(jié)，從而為實(shí)施思想政治教育墊定良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：技工院校；思想教育；教學(xué)方式

一、技工院校學(xué)生身心所存在的主要特點(diǎn)

（一）面對(duì)困境時(shí)，心理的承受能力較弱

對(duì)于技工院校的學(xué)生而言，其本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都相對(duì)較弱，在進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，由于新增了很多專業(yè)課程，并且在教育教學(xué)上也體現(xiàn)出一定的系統(tǒng)性特點(diǎn)，對(duì)于理論知識(shí)以及相關(guān)技能的掌握上要求也在不斷的提高，但是基礎(chǔ)薄弱的他們往往會(huì)對(duì)這些變化很難適應(yīng)。雖然許多學(xué)生能夠積極的應(yīng)對(duì)，但是仍有大部分學(xué)生最這些枯燥的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，從而有所畏懼。

（二）自我約束以及管理能力欠缺

技工院校的學(xué)生在自我管理和約束上較其他高校的學(xué)生相比，仍存在一定的不足之處。這種不足通常與學(xué)生所存在的生活環(huán)境具有很大的關(guān)聯(lián)，隨著獨(dú)生子女在現(xiàn)當(dāng)代家庭當(dāng)中所占據(jù)的不利日益增大，許多家庭對(duì)于這一個(gè)孩子都會(huì)表現(xiàn)出溺愛(ài)的情況，而目前對(duì)我國(guó)的教育體系來(lái)說(shuō)，仍舊以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為最主要的評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生的思想素質(zhì)以及自我管理和約束能力的培養(yǎng)沒(méi)能得到重視，這也促使許多學(xué)生在進(jìn)入技工院校之后，在離開(kāi)家人以及老師的監(jiān)督之后，對(duì)外界的誘惑難以控制，從而逐漸的失去自我。

（三）缺乏自信心

技工院校的學(xué)生大多都是經(jīng)歷高考成績(jī)不理想進(jìn)而選擇進(jìn)入技工院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的，對(duì)于他們而言，進(jìn)入技工院校就讀則是“無(wú)奈之舉”，并且在經(jīng)歷失敗的情況下，很難在較短的時(shí)間之內(nèi)能夠重拾當(dāng)時(shí)的自信，對(duì)心理產(chǎn)生很大的陰影，從而對(duì)自己的前途感覺(jué)迷茫，并對(duì)自己的能力以及未來(lái)發(fā)展方向存在著一種懷疑的態(tài)度，覺(jué)得自己總是比別人差，從而使得其心理發(fā)育受到影響對(duì)事物發(fā)展變化的連續(xù)性缺乏全面的把握，不能用聯(lián)系的觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的具體行動(dòng)，以偏概全，看到自己的缺點(diǎn)，就認(rèn)為整個(gè)人處處都是缺點(diǎn)，無(wú)法正確看待自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，更不能從容地處理二者之間的關(guān)系。如果任由這種不正確的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)期占據(jù)他們的思想，久而久之就會(huì)自卑厭世、玩世不恭。

二、加強(qiáng)技工院校學(xué)生思想政治課程教育的必要性

（一）思政教育是技工院校學(xué)生品質(zhì)塑造的重要因素

對(duì)學(xué)生品質(zhì)影響的因素有許多方面，先天因素是其當(dāng)中的一個(gè)原因，但是后天因素則是期當(dāng)中最為重要的因素，并且思想政治教育優(yōu)勢(shì)對(duì)人的思想觀念以及各方面品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)當(dāng)中最為關(guān)鍵的手段，因此顯得更為的重要。所謂“教育養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”，說(shuō)明在人的發(fā)展歷程中，思想品質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。技工院校階段是技工院校學(xué)生各方面品質(zhì)發(fā)展過(guò)程中的重要時(shí)期，這一年齡段的學(xué)生思維敏捷、頭腦清晰，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)事物的辨別能力尚有不足，因此，加強(qiáng)技工院校學(xué)生思想政治教育很有必要，思想政治教育對(duì)品質(zhì)素質(zhì)的養(yǎng)成至關(guān)重要。從現(xiàn)實(shí)社會(huì)看，在人才的競(jìng)爭(zhēng)中，人所表現(xiàn)的品質(zhì)素質(zhì)的高低也是人們看重的重要因素之一，在某種關(guān)鍵時(shí)刻起著決定性的作用。

（二）思想政治教育是我國(guó)沿著社會(huì)主義道路不斷前進(jìn)的基本保障

技工院校的學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是我國(guó)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中最為主要的人力資源主力軍，加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育，是把他們培養(yǎng)成社會(huì)主義事業(yè)合格接班人的基礎(chǔ)工作。十八大報(bào)告中指出，我國(guó)將實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的總體目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)人才的支撐，而思想水平又是確保人才全面發(fā)展的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)技工院校學(xué)生思想政治教育意義重大。

三、針對(duì)技工院校學(xué)生思想政治課程教學(xué)的有效途徑

（一）構(gòu)建創(chuàng)新型教育模式與教學(xué)方法

首先，要將思想政治教育真正的落實(shí)到技工院校的課堂當(dāng)中去，教師在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，創(chuàng)新教育教學(xué)當(dāng)中的方式、方法。在傳統(tǒng)的思想政治課程教學(xué)當(dāng)中，大多以簡(jiǎn)單的說(shuō)教為主，而這種方式大多是教學(xué)課程變得枯燥，使得學(xué)生難以引起興趣；其次，加強(qiáng)思想政治教育教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師的思想政治水平對(duì)學(xué)生的影響很大，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的主要對(duì)象，教師的育人理念對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的形成具有重要意義；最后，把思想政治教育與學(xué)生管理工作結(jié)合起來(lái)。技工院校學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)除了課堂學(xué)習(xí)，還應(yīng)延伸到課堂以外，在對(duì)他們行為規(guī)范的管理中體現(xiàn)思想政治教育的各種要求，規(guī)范學(xué)生日常行為管理是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好思想的重要環(huán)節(jié)。

（二）在教學(xué)當(dāng)中增加學(xué)生與教師的交流頻率，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)

在技工院校的思想政治課程教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)不斷的增加教師與學(xué)生之間的交流頻率，從而加強(qiáng)相互之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，這種良好的互動(dòng)與交流既是思想政治教育工作的內(nèi)在要求，同時(shí)也是提高思想政治教育實(shí)效性的必然要求，相互交流、溝通則主要是建立在教師與學(xué)生以平等的身份存在于教育和學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，而這則對(duì)教師今后所表現(xiàn)出來(lái)的教育理念提出了更為全新的要求。在傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)當(dāng)中，灌輸式的教育教學(xué)大多是以教師為主，而且教師的低位往往是高高在上的，學(xué)生僅僅是課堂中處于被動(dòng)的聽(tīng)講者地位，很少有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談?wù)撟约宏P(guān)心的細(xì)節(jié)。而良好的交流與互動(dòng)環(huán)節(jié)，則要打破這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生人格的平等。只有實(shí)現(xiàn)了人格的平等才能實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，教師不應(yīng)高高在上，而是應(yīng)該放下架子，平等地、真誠(chéng)地和學(xué)生展開(kāi)討論，加強(qiáng)交流，將思想政治內(nèi)容真實(shí)的、正確的看法拿出來(lái)和學(xué)生分享。這種教育方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是提高他們思想政治水平的有效方式。

（三）了解學(xué)生的心理狀態(tài)，尊重其個(gè)性

新時(shí)期技工院校在進(jìn)行思想政治教育同樣應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，對(duì)每個(gè)學(xué)生所具有的特點(diǎn)進(jìn)行了解，針對(duì)其個(gè)性發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行有針對(duì)性的教育實(shí)施方案，最大限度地滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)需求。一是在思想政治教育中健全工作機(jī)制，完善學(xué)生管理制度，確保管理制度不損害學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。二是建立對(duì)校園道德模范或者思想先進(jìn)個(gè)人的激勵(lì)機(jī)制，并且把這種激勵(lì)機(jī)制建成常態(tài)化、公平的機(jī)制，通過(guò)激勵(lì)發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的潛能。三是針對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生個(gè)人意識(shí)突出、集體觀念淡薄的思想特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)在思想政治教育中對(duì)他們加強(qiáng)集體主義教育，培養(yǎng)技工院校學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。

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