現(xiàn)代信息技術(shù)在我校美術(shù)教育中的運(yùn)用探究

劉佳

摘要：目的是通過現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段結(jié)合美術(shù)教學(xué)來進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革。多媒體平臺(tái)教學(xué)在本校全面展開及組織學(xué)生參加廣東省青少年科技大賽（大賽上各種機(jī)器發(fā)明），從中得到啟發(fā)，利用美術(shù)第二課堂及工藝制作課中，倡導(dǎo)搞科技小發(fā)明，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)，以“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”為主題來進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。本文通過美術(shù)教學(xué)，改變單純繪畫知識(shí)傳授，結(jié)合各種信息交互傳授科技小知識(shí)，使學(xué)生潛移默化受到科技小發(fā)明的熏陶。在制作中利用各種廢余材料如：報(bào)廢的鏟、輪子、小馬達(dá)等，搞科技小發(fā)明。把學(xué)生的小發(fā)明申報(bào)到廣東省青少年科技大賽組委會(huì)參評(píng)，幾年來的共同努力，獲得喜人的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；愛科學(xué)；創(chuàng)新

教育信息化[1]（informationization）是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式。教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，促進(jìn)教育改革。對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。教育信息化是國(guó)家信息化的重要組成部分，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。

在教育教學(xué)軟硬件上的對(duì)比，舊的傳統(tǒng)教育媒體如；黑板、粉筆、文字印刷教材、教學(xué)圖片、實(shí)物教具與模型等較為簡(jiǎn)單可視可觸的教育教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育媒體如：計(jì)算機(jī)、投影、動(dòng)白板、U盤、電腦語音室等等轉(zhuǎn)換為可視、可聽、可動(dòng)、圖文并茂、動(dòng)靜兼容、聲色并舉、資源共享的立體教學(xué)。

隨著現(xiàn)代社會(huì)不斷的進(jìn)步，舊的傳統(tǒng)教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的需要。在教與學(xué)中信息交流占據(jù)優(yōu)勢(shì)，教學(xué)方式現(xiàn)代化改變傳統(tǒng)的以老師為主的單向教學(xué)方式，形成以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)方式。教育信息化利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行交互式教學(xué)，學(xué)生可以通過網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)隨時(shí)點(diǎn)播和下載網(wǎng)上有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，極大豐富了知識(shí)面的感觀認(rèn)識(shí)，形象的生動(dòng)文字和畫面，學(xué)生猶如親臨其境、親感其意、親聞其“味”、親觸其“體”。使學(xué)生增大自主學(xué)習(xí)的興趣及自覺性。教師教學(xué)資源的收集、教學(xué)課件的制作，利用網(wǎng)上交互功能與教師或其他學(xué)生進(jìn)行交流，通過雙向視頻等系統(tǒng)共享優(yōu)秀教師的遠(yuǎn)程講授及輔導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，每一個(gè)學(xué)生都能自由地發(fā)揮創(chuàng)造力和想像力，進(jìn)而成長(zhǎng)為具有探索求新能力的新型人才。

現(xiàn)代信息技術(shù)教育優(yōu)則先行，隨著社會(huì)科技進(jìn)步發(fā)展的趨勢(shì)，傳統(tǒng)單純的美術(shù)教育已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，所以就要求我們美術(shù)教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能，同時(shí)還需要具備除專業(yè)外相關(guān)其它學(xué)科不同層面的知識(shí)。自我校1994年以來就正式把第二課堂列入校本課程來開發(fā)，并根據(jù)我校的實(shí)際情況提出的“以人為本、科學(xué)發(fā)展、共創(chuàng)和諧”的科普理念，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)，提高他們的樂于探究動(dòng)手和動(dòng)腦的學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，以“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”為主題來進(jìn)行科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。幾年來，主要開展了一系列科技活動(dòng)，形式有參觀、講座、學(xué)習(xí)、競(jìng)賽等。有了發(fā)展方向和目標(biāo)，教師們?cè)诮逃虒W(xué)中普遍利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的并富有創(chuàng)造性的美育科技，具有現(xiàn)代美學(xué)精神和創(chuàng)新精神，突破原有的單一的繪畫、審美、創(chuàng)作形式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)自我完善，自我創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新穎高超的美工科技技巧，努力走出一片具有學(xué)校特色的新天地。通過美術(shù)教學(xué)將各方面的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在接受美術(shù)知識(shí)過程中逐步產(chǎn)生對(duì)科技美術(shù)知識(shí)的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，與學(xué)生一起互動(dòng)互學(xué)，提高創(chuàng)新能力。在第二課堂及工藝制作課中，倡導(dǎo)搞科技小發(fā)明，明確科技小發(fā)明是智慧與實(shí)踐的結(jié)晶，是為將來奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入課堂給我們教師帶來方便和生機(jī)。從2001年開始參加廣東省青少年科技大賽，當(dāng)時(shí)的重點(diǎn)放在學(xué)生繪畫作品上，教師著重從作品的形式、作品創(chuàng)新點(diǎn)出發(fā)，努力挖掘?qū)W生在構(gòu)圖上、在色彩上、在內(nèi)容上的突破，為了參展而參展，在某種意義上獲得較為喜人的成績(jī)。每屆參觀回來的教師都做了參觀匯報(bào)總結(jié)（特別是大會(huì)展示的科技小發(fā)明），經(jīng)歷了幾屆大賽并從中得到啟發(fā)，總結(jié)當(dāng)前展望未來。正好我校開展遠(yuǎn)程信息教育的學(xué)習(xí)，力推在教學(xué)上積極應(yīng)用信息技術(shù)，深入開發(fā)、廣泛利用信息資源，多媒體白板學(xué)習(xí)使用等帶來契機(jī)。努力思考在教學(xué)模式和教學(xué)理念上突破——為什么我們不能結(jié)合教育信息化把美術(shù)教學(xué)換角度去正確引導(dǎo)學(xué)生呢？例在學(xué)習(xí)美術(shù)中把（美術(shù)手工制作+科技小發(fā)明）相加教學(xué)，開創(chuàng)一種新課型。根據(jù)理念于是制定了：一、結(jié)合本地區(qū)、本校實(shí)際情況，開發(fā)具有本地區(qū)、本校特色的科技教育校本課程，在專業(yè)課程的主陣地上開展生動(dòng)活潑的科普活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)。二、與校外教育、少先隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，有計(jì)劃地開展科普講座、參觀考察、科技（繪畫、技能）競(jìng)賽、創(chuàng)造發(fā)明、作品展示、進(jìn)行小制作、小論文、小實(shí)驗(yàn)等形式多樣的科普、科技活動(dòng)。三、著力創(chuàng)設(shè)科學(xué)普及氛圍。每班辦好“科普小報(bào)”和“科技角”、宣傳欄等科普宣傳陣地，創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境氛圍，讓學(xué)生接受科普知識(shí)的熏陶，并促使學(xué)生投入到自我營(yíng)造的科普氛圍中。四、積極組織學(xué)生參加省市各級(jí)科技競(jìng)賽活動(dòng)，磨煉學(xué)生的意志，展示他們的科技素質(zhì)。每年舉辦一次科技活動(dòng)節(jié)，每周三下午設(shè)定科技活動(dòng)日，定期舉辦科普講座和小發(fā)明、小制作、小論文、小考察、小創(chuàng)意、科幻繪畫等競(jìng)賽，并建立起嚴(yán)瑾完善的檢查、考評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)制度，以提高科技活動(dòng)的實(shí)效。為了計(jì)劃得到更好的實(shí)施，老師們利用在第二課堂或手工課中都展演并講解科技大賽上的作品、花絮、各種小發(fā)明的照片、模型逐步展示給學(xué)生觀看，同時(shí)給學(xué)生傳播現(xiàn)代美育科技精神和搜集現(xiàn)代科技美術(shù)信息及小發(fā)明最新信息。使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中潛移默化受到科技小發(fā)明的熏陶。教師不定期的收集古今中外發(fā)明家的事跡介紹給學(xué)生豐富他們文化藝術(shù)底蘊(yùn)。例如：托馬斯·阿爾瓦·愛迪生[2]（英語：Thomas Alva Edison，1847年-1931年），是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家，科學(xué)家和發(fā)明家，被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”。申報(bào)了兩千多項(xiàng)發(fā)明專利權(quán)。迄今為止，世界上沒有一個(gè)人能打破他創(chuàng)造的發(fā)明專利數(shù)世界紀(jì)錄。又如：美術(shù)大師列奧納多· 達(dá)·芬奇[3] （1452-1519） da Vinci Leonardo 全名列奧多·迪·塞爾·皮耶羅·達(dá)·芬奇，意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫家，科學(xué)家，人類智慧的象征.是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最負(fù)盛名的藝術(shù)大師。他不但是個(gè)大畫家，同樣還是一位未來學(xué)家、建筑師、數(shù)學(xué)家、音樂家、發(fā)明家、解剖學(xué)家、雕塑家、物理學(xué)家和機(jī)械工程師等。他發(fā)明的自制巨飛行器，設(shè)計(jì)織布機(jī)磨針機(jī)器、醫(yī)療機(jī)器、兵器等、還繪制了一套人體解剖圖解，至今仍被全世界廣泛應(yīng)用，他因自己高超的繪畫技巧而聞名于世。他還設(shè)計(jì)了許多在當(dāng)時(shí)無法實(shí)現(xiàn)，但是卻現(xiàn)身于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)明。假設(shè)一下當(dāng)時(shí)的信息技術(shù)有現(xiàn)在發(fā)達(dá)，世界科技又將是怎樣的呢？

機(jī)器人技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)制造技術(shù)的典型代表和技術(shù)手段，并且成為世界各國(guó)竟?fàn)幇l(fā)展的科技前沿之一，研制具有人類外觀特征，可以模似人類行為、智能、情感與基本操作功能的人類型機(jī)器人，這都是人類社會(huì)發(fā)展一直夢(mèng)魅以求的。針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生特點(diǎn)，新課型的教學(xué)重點(diǎn)放在研究技術(shù)含金量不算很高的“機(jī)器人”上，教學(xué)中反復(fù)放學(xué)生最感興趣的機(jī)器人錄象及設(shè)計(jì)圖給他們看。例如：教師通過各種不同渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引發(fā)他們搞科技小發(fā)明的意念，并鼓勵(lì)他們多看多想多動(dòng)手，從身邊做起，注意觀察生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴。給學(xué)生提出一系列可能讓他們帶著問題去思考：你們想讓機(jī)器人幫助你做什么呢？機(jī)器人還能給我們?nèi)祟惿鐣?huì)帶來什么呢？你們學(xué)習(xí)生活中還有什么要解決的等等。系列問題的提示從而加深小學(xué)生對(duì)機(jī)器人感悟。鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的學(xué)習(xí)生活做起，可利用現(xiàn)有兒童機(jī)器玩具特性，對(duì)其深入研究，對(duì)損壞的可進(jìn)行部件拆改，大膽的嘗試改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。通過一系例的針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生明白個(gè)人的聰明才智與社會(huì)科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，藝術(shù)與科技相互動(dòng)，將對(duì)社會(huì)科技進(jìn)步產(chǎn)生巨大的作用。

事例舉證：2004年三年級(jí)的陳霈霖同學(xué)平時(shí)看到人工拖地時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)勁，由此盟生了要用機(jī)器人代替人工拖地的想法，利用現(xiàn)有的兒童玩具車進(jìn)行拆卸、重組、改裝等，他們通過從網(wǎng)絡(luò)查找資料、咨詢老師、同學(xué)間討論總結(jié)，不懈努力終于改制成《電動(dòng)拖地機(jī)》它可以一個(gè)人同時(shí)搖控多臺(tái)拖地機(jī)前后左右拖動(dòng)，大大減輕人工負(fù)擔(dān)，提高工作效力，這項(xiàng)技術(shù)發(fā)明被茂名市選送參加廣東省青少年科技大賽并獲三等獎(jiǎng)。通過實(shí)踐驗(yàn)證此項(xiàng)發(fā)明實(shí)用、快捷、靈活、省力、環(huán)保。有了第一次嘗試的成功，增強(qiáng)了師生們的自信心，在當(dāng)今社會(huì)提倡主導(dǎo)低炭生活、節(jié)約保能、保護(hù)環(huán)境等等都是現(xiàn)代科技的主攻前沿技術(shù)。在教學(xué)中我們教育學(xué)生加強(qiáng)節(jié)約有限能源、開發(fā)無限能源、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園的意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生如何利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等自然資源進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。2005年六年級(jí)韓宇翔同學(xué)的科技發(fā)明《太陽(yáng)能、風(fēng)能發(fā)電》獲第二十屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)。全體美術(shù)教師在全校進(jìn)行宣傳及展出，把這項(xiàng)技術(shù)發(fā)明和參觀科技展的許多美術(shù)作品包括其他市的科技發(fā)明拍攝回來，進(jìn)行一次較大規(guī)模的宣傳及展示，其效應(yīng)不言而喻。2006年三年級(jí)的林家楠同學(xué)他發(fā)明了《電動(dòng)磨指甲機(jī)》獲茂名市二等獎(jiǎng)非常好用，巧妙地、輕便地、安全地、美觀地解決了人們磨指甲的生活實(shí)際問題。我們教師團(tuán)隊(duì)除了幫助他解決相關(guān)技術(shù)上的問題外還表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，多上網(wǎng)查找搜集資料，老師并利用電腦合成制作成漂亮的展板展示給其他同學(xué)看，從而激發(fā)他的創(chuàng)作欲望，增強(qiáng)他的自信心。在教師們的努力和幫助下，同在一個(gè)春天里，林家楠同學(xué)他又發(fā)明了《熱水瓶衛(wèi)生啟用夾》，此項(xiàng)發(fā)明又獲廣東省青少年科技大賽科技三等獎(jiǎng)。改進(jìn)了人們?cè)诩彝?、辦公室等長(zhǎng)期用手直接拿壺塞的習(xí)慣，從衛(wèi)生和安全角度來說得到很好的改善，并得到衛(wèi)生部門的推廣使用。2009年古冰怡同學(xué)的科技發(fā)明《雨滴集水器》（系列）第二十四屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)。2010年古冰怡、王 淇、李尚誼等三名同學(xué)的科技發(fā)明《可上樓梯的輪拉車》獲第二十五屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。以上這些成績(jī)歸功于現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展、科學(xué)技術(shù)信息知識(shí)，讓信息化、數(shù)字化的高科技發(fā)展、歸功于省、市科協(xié)、市關(guān)工委的全力支持，開展科普教育活動(dòng)。歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、本校特色第二課堂的開展。歸功于我們師生共同努力鉆研，大膽創(chuàng)新和幾年來堅(jiān)持不懈努力搞小發(fā)明的精神。才取得的驕人成績(jī)。實(shí)踐證明，正如錢三強(qiáng)所說：“各種科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往具有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是勤奮和創(chuàng)新精神?！?/p>

現(xiàn)代信息技術(shù)教育給我校帶來科技教育的春天，科技教育的春風(fēng)，吹遍校園每一個(gè)角落，吹進(jìn)每一學(xué)子的心坎，吹開了一片新天地。科普知識(shí)教育從小學(xué)做起，我們將繼續(xù)利用現(xiàn)代信息化教育的春風(fēng)，結(jié)合本校實(shí)際情況，與學(xué)生攜起手來，崇尚科學(xué)，求真知，銳意進(jìn)取，將信息技術(shù)教育發(fā)揮到最廣大、最深遠(yuǎn)的意義，便我們?cè)谝黄曇案_闊，思維更活躍，更富有想象力、創(chuàng)造力及創(chuàng)新意識(shí)的沃土上茁壯成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育信息化是指在教育領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的新要求[EB/OL].http：//www.qqywf.comhttp：//www.qqywf.com/view/b_7628198.html.

[2]美國(guó)托馬斯·阿爾瓦·愛迪生（英語：Thomas Alva Edison，1847年-1931年）是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家，科學(xué)家和發(fā)明家，被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”。[EB/OL].http：//www.520xy8.com/Article/201108/39088.shtml

[3]列奧納多· 達(dá)·芬奇 （1452-1519） da Vinci Leonardo 全名列奧多·迪·塞爾·皮耶羅·達(dá)·芬奇，意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫家，科學(xué)家，人類智慧的象征.是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最負(fù)盛名的藝術(shù)大師。[EB/OL]http：//www.520xy8.com/Article/201108/39088.shtml.