小學(xué)語文有效教學(xué)的途徑

蔡秀軍

摘要：小學(xué)語文教學(xué)過程中，主要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，能夠?yàn)閷W(xué)生的其他課程學(xué)習(xí)提供重要基礎(chǔ)保障。然而，我國小學(xué)語文教學(xué)過程中，存在教學(xué)方式單一、教學(xué)效率低下等問題，小學(xué)語文教學(xué)有效性較低?；诖耍疚耐ㄟ^對小學(xué)語文有效性教學(xué)含義展開研究，在此基礎(chǔ)上提出有效教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效教學(xué)；途徑

作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是其他課程教學(xué)的基礎(chǔ)工具，小學(xué)語文教學(xué)的有效性直接影響到小學(xué)生所有課程學(xué)習(xí)成績和教學(xué)成效。因此，小學(xué)語文有效教學(xué)是廣大小學(xué)語文教師所長期關(guān)注和探索的焦點(diǎn)問題。小學(xué)語文有效教學(xué)不但要關(guān)注學(xué)生的語文課程學(xué)習(xí)成績，而且要關(guān)注學(xué)生的語文運(yùn)用能力和文化素養(yǎng)。也就是說，小學(xué)語文有效教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的全面、綜合發(fā)展。新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)要講求技巧和方法，徹底改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造生動、活力的課堂環(huán)境，以此來增強(qiáng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新能力，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、有效教學(xué)及小學(xué)語文有效教學(xué)的概述

（一）有效教學(xué)的概述

所謂的有效教學(xué)，實(shí)質(zhì)上指的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論認(rèn)知、教學(xué)實(shí)踐活動為一體，教師與學(xué)生雙向互動、共同參與，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)技巧。有效教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，突出教學(xué)成效。教師能夠通過測試、考核學(xué)生，對學(xué)生理論知識、實(shí)踐技能掌握情況有所了解，進(jìn)而提出有針對性的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，有效教學(xué)要控制好教學(xué)時(shí)間，突出教學(xué)的時(shí)效性，在有限的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生更多的知識，讓學(xué)生能夠完全掌握和消化所學(xué)知識，提高學(xué)生理論聯(lián)系之際的能力，從而達(dá)到持續(xù)、穩(wěn)固提升的目的。新課程改革背景下，小學(xué)課程有效教學(xué)的重要性日益突出，能夠科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生全面、綜合發(fā)展。

（二）小學(xué)語文有效教學(xué)的概述

作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)課程之一，小學(xué)語文課程教學(xué)的意義和價(jià)值較大。小學(xué)語文教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的價(jià)值、情感、文化素養(yǎng)，并且能夠?yàn)槠渌n程教學(xué)提供重要工具。有針對性、目的性的開展小學(xué)語文教學(xué)，不僅有利于小學(xué)語文教學(xué)有效性的提高，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生一定的認(rèn)知、實(shí)踐等綜合能力，進(jìn)而起到提高小學(xué)整體教學(xué)成效的目的[1]。因此，小學(xué)語文教學(xué)要不斷尋求突破和創(chuàng)新，注重理論和實(shí)踐綜合教學(xué)，以此為小學(xué)生知識體系完善、均衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語文有效教學(xué)的途徑

由于小學(xué)語文教學(xué)成效的提升，需要從提高有效教學(xué)層面入手，所以小學(xué)語文教師需要掌握有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，筆者通過概括、總結(jié)，提出以下幾點(diǎn)可行策略：

（一）科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語文教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過程中，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，根據(jù)學(xué)生知識理解和掌握情況，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)的前提下，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。從而為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、掌握語言交際能力提供基礎(chǔ)保障。同時(shí)，科學(xué)、合理設(shè)置小學(xué)語文教學(xué)方法、教學(xué)過程目標(biāo)，整個小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)、勇于探索、努力創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)情感與價(jià)值目標(biāo)，培養(yǎng)小學(xué)生語言、道德素養(yǎng)及感恩、愛國等良好品質(zhì)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索

基于新課程改革背景下，要求教師積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生勤學(xué)思考、實(shí)踐運(yùn)用，改變傳統(tǒng)以教師、書本為核心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為核心的課堂教學(xué)模式，教師要鼓勵學(xué)生思考、探索，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力和求知欲[2]。對于小學(xué)語文教學(xué)來講，教師要突出學(xué)生主體地位，結(jié)合課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生積極主動探索能力，不僅培養(yǎng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力，而且要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生完全掌握方法和技能的目的。同時(shí)，改變傳統(tǒng)的“學(xué)會”“要我學(xué)”為新型的“會學(xué)”“我要學(xué)”，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長期以來，我國小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師以“一塊黑板、一支粉筆、一本教科書”為主，多采取“滿堂灌 ”的方式，學(xué)生扮演的角色為“聆聽者”，其地位十分被動。如此一來，教師所講的課本內(nèi)容及知識，學(xué)生只能通過被動的“聽”來掌握，這種教學(xué)模式下，絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)成效不顯著。因此，筆者認(rèn)為，在新課程改革背景下，小學(xué)語文教師必須進(jìn)一步加大教學(xué)模式、方法創(chuàng)新力度，運(yùn)用多元化、多樣性教學(xué)方法，綜合運(yùn)用多種混合教學(xué)手段，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要豐富多彩，突出針對性、特色化和實(shí)用性。只有這樣，學(xué)生的注意力才能夠得到提高，才能認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索，領(lǐng)會學(xué)習(xí)要點(diǎn)、掌握重點(diǎn)知識。同時(shí)，在多元化的教學(xué)方法下，學(xué)生的思維能夠得以擴(kuò)散，想象力得以激發(fā)，進(jìn)而會作用到學(xué)習(xí)效率之上。比如：運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作、智能化平臺，教師利用投影儀、幻燈片、ppt課件的方式向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)講解、認(rèn)真解讀，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，進(jìn)而達(dá)到活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極探索能力的目的[3]。

（四）構(gòu)建科學(xué)、可行的教學(xué)評價(jià)體系

小學(xué)語文教學(xué)是否有效，需要運(yùn)用科學(xué)、可行的教學(xué)評價(jià)指標(biāo)予以檢驗(yàn)和衡量。筆者認(rèn)為，小學(xué)語文教學(xué)有效性評價(jià)不僅要體現(xiàn)在教學(xué)活動之后，而且要貫穿于小學(xué)語文課程教學(xué)始終。也就是說，教學(xué)評價(jià)不能局限在教學(xué)活動之后，還需要在教學(xué)之前、教學(xué)當(dāng)中有效評價(jià)。實(shí)踐證明，小學(xué)語文教學(xué)評價(jià)體系是否健全、完善和科學(xué)、可行，直接關(guān)系到有效教學(xué)的檢驗(yàn)成效。因此，小學(xué)語文教師除了需要開展有效教學(xué)評價(jià)工作之外，還需要積極引導(dǎo)和鼓勵小學(xué)生自我評價(jià)、相互評價(jià)和互動反思，以此確保在掌握知識的同時(shí)提高自身綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文有效教學(xué)對于小學(xué)生語文知識了解和語言運(yùn)用能力掌握來講，其價(jià)值和意義重大。小學(xué)語文有效教學(xué)不僅要突出高效率，而且要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量。通過本文內(nèi)容研究得知，小學(xué)語文有效教學(xué)需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)等方面入手。有效教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操和良好思想品質(zhì)，是國家“四有”新人培養(yǎng)的有力依據(jù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李淑芹.關(guān)于小學(xué)語文有效教學(xué)的探討[J].學(xué)周刊，2015（18）：130.

[2]王興蘭.淺析提升小學(xué)語文有效教學(xué)的策略[J].才智，2015（13）：31.

[3]金旭英.小學(xué)語文有效教學(xué)的研究[D].華中師范大學(xué)，2015.