淺談教學(xué)環(huán)境對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響研究

摘要：教學(xué)環(huán)境是英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中必不可少的條件，其好壞也對(duì)整個(gè)教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)效果起著關(guān)鍵性的作用。其中的物理環(huán)境和教學(xué)心理環(huán)境對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生重要影響。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；物理環(huán)境；教學(xué)心理環(huán)境；師生關(guān)系

教學(xué)環(huán)境是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中占有極其重要的地位，也是必不可少的條件。教學(xué)環(huán)境決定著教學(xué)效果的好壞，取決于指導(dǎo)或參與該活動(dòng)中各個(gè)要素中是否發(fā)揮了各自的作用。學(xué)生是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的參與者，教師是教學(xué)活動(dòng)中的指引者，教學(xué)環(huán)境就是教學(xué)活動(dòng)中的烘托者。由此看來(lái)，教學(xué)環(huán)境在參與過(guò)程中影響著整個(gè)的英語(yǔ)教學(xué)的效果。要想改進(jìn)教學(xué)效果的方式，就要必須對(duì)教學(xué)環(huán)境予以重視，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的改善。

一、教學(xué)環(huán)境

美國(guó)，加拿大，澳大利亞等國(guó)的一些研究人員從實(shí)證的角度研究學(xué)校內(nèi)部的各種物理環(huán)境因素和心理環(huán)境因素，物理環(huán)境因素包括教學(xué)空間的形狀，溫度，氣味等。心理環(huán)境因素包括師生關(guān)系，課堂氣氛及學(xué)生課堂心理等，隨著全球化的發(fā)展，教學(xué)環(huán)境研究已經(jīng)成為世界范圍的熱門(mén)話(huà)題。比如自然條件，教學(xué)設(shè)施以及活動(dòng)空間，都會(huì)影響到教學(xué)效果，但與這些相比，教學(xué)心理環(huán)境要復(fù)雜，主要包括兩個(gè)方面，一個(gè)是師生關(guān)系，即教師與學(xué)生的不同形式和特點(diǎn)會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度和效果，在大學(xué)教學(xué)中，同學(xué)之間的相處也在心理環(huán)境的形成中起著重要作用，還有一個(gè)就是課堂氣氛，即在課堂教學(xué)環(huán)境中教師與學(xué)生的相處方式，情感體驗(yàn)等特征在課堂中的表現(xiàn)，如在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的學(xué)生能夠在課堂氣氛中輕松自如，與老師積極配合，而課堂氣氛表現(xiàn)略差為氣氛壓抑，交流少，與老師配合無(wú)，由此可見(jiàn)課堂氣氛會(huì)直接影響老師與學(xué)生的心境狀況，學(xué)生表現(xiàn)出的越積極融洽，老師更會(huì)用心去講解。

二、教學(xué)環(huán)境對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響

就從目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，影響大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的因素較多，而教學(xué)環(huán)境對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響是直接的。有相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)能夠進(jìn)行的必要條件之一，以及教學(xué)活動(dòng)，方法，手段及模式都是其進(jìn)行的因素，課堂信息的交流與傳遞，師生課堂的互動(dòng)都會(huì)受到各種環(huán)境的影響。首先是物理環(huán)境，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，班級(jí)規(guī)模和課堂座位編排等環(huán)境因素也受到影響，比如大學(xué)生人數(shù)增多，班級(jí)規(guī)模也會(huì)大多數(shù)以大班為主，座位編排沒(méi)有受到限制，所以其教學(xué)效果會(huì)因?yàn)榄h(huán)境因素而影響。其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果產(chǎn)生有一定的影響，大多數(shù)大學(xué)英語(yǔ)教師很少會(huì)意識(shí)到物理環(huán)境對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的作用，因?yàn)樵S多教師忽視了教室環(huán)境，課桌排放方式對(duì)學(xué)生授課的影響，比如大學(xué)教師很少會(huì)在教室布置上費(fèi)些功夫，課桌排放方式一般都是排排式，對(duì)于開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)于拘謹(jǐn)，還有就是教師上課授課方式過(guò)于單調(diào)，語(yǔ)調(diào)平緩沒(méi)有激情，也會(huì)影響到教學(xué)效果，使學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。其次就是心理環(huán)境的影響。與物理環(huán)境相比，其因素要復(fù)雜一些，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果也有著深遠(yuǎn)的影響。主要包括師生關(guān)系和課堂心理氛圍。大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，老師與學(xué)生之間的相處融洽對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度有著積極的影響，目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中老師與學(xué)生之間的相處模式欠佳，過(guò)多注重語(yǔ)言知識(shí)的輸入，卻忽略了學(xué)生自身的情感，缺少了與學(xué)生之間的溝通。對(duì)其英語(yǔ)狀況，性格特征很少了解，產(chǎn)生一種距離感。大多數(shù)學(xué)生反饋英語(yǔ)教師課外跟自己幾乎是零交流，也很少了解每個(gè)學(xué)生的性格特征，有時(shí)候教師的一句話(huà)也會(huì)深深影響到學(xué)生的的情緒，使學(xué)生處于焦慮緊張的狀態(tài)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系缺乏信任，影響學(xué)生之間的合作與團(tuán)結(jié)精神，導(dǎo)致了不和諧的課堂心理氣氛，其教學(xué)效果也會(huì)不佳。有些學(xué)生上課會(huì)出現(xiàn)一種厭學(xué)情緒，拒絕與老師合作，害怕老師的提問(wèn)，害怕課堂發(fā)言等一些消極情緒，有些學(xué)生雖然來(lái)上課，但是心不在課上，這反映出學(xué)生與老師之間疏遠(yuǎn)了，教師很少注意學(xué)生的情感交流，隨著時(shí)間的推移，老師與學(xué)生之間拉開(kāi)了距離，學(xué)生在課上處于冷漠，緊張，煩躁的狀態(tài)，老師也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的反應(yīng)也產(chǎn)生一些情緒來(lái)授課。綜上所述，物理環(huán)境和心理環(huán)境這兩個(gè)要素影響著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果，也是大學(xué)英語(yǔ)教師們所要解決的問(wèn)題。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的方法探索

本文前面說(shuō)到教學(xué)環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境，也提出了心理環(huán)境因素比物理環(huán)境要復(fù)雜的多一些，就大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目前狀況來(lái)說(shuō)，心理環(huán)境因素中的師生關(guān)系是影響大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的重要因素，我們應(yīng)如何優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的策略，下面提出幾點(diǎn)來(lái)跟大家一起探討。

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)物理環(huán)境

教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，將所學(xué)的知識(shí)能夠靈活掌握并運(yùn)用到實(shí)際中，其中的物理環(huán)境需要受到重視。比如課桌的擺放方式可以根據(jù)班類(lèi)的大小來(lái)決定，改變以往的排排式，讓學(xué)生能夠很快融入集體中。以及多借助教學(xué)媒體，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。還有適當(dāng)改進(jìn)英語(yǔ)教師的授課方式，更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前大多數(shù)高校都會(huì)有屬于自己的語(yǔ)音教室和多媒體教室，大學(xué)英語(yǔ)教室可以充分利用在這些習(xí)。來(lái)制造良好的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。如今計(jì)算機(jī)與外語(yǔ)教學(xué)緊密聯(lián)系并得到廣泛應(yīng)用，由原先教學(xué)的模式以老師為主逐漸走向以學(xué)生為中心的模式，提高了英語(yǔ)課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)。

（二）樹(shù)立良好的教學(xué)心理環(huán)境

由于心理環(huán)境包括師生關(guān)系和課堂心理氣氛，它們的不同形式和特點(diǎn)會(huì)影響到英語(yǔ)教學(xué)的效果，是影響英語(yǔ)教學(xué)的決定性因素。建立舒適的教學(xué)課堂氣氛，老師與學(xué)生相處融洽真誠(chéng)，學(xué)生與學(xué)生之間也會(huì)得到相互理解與信任，更能夠促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂討論中。假設(shè)課堂教學(xué)氣氛略微平淡，過(guò)于拘謹(jǐn)，學(xué)生與老師之間的交流會(huì)減少，會(huì)直接影響到雙方參與的積極性以及教學(xué)效果。所以說(shuō)創(chuàng)造良好的教學(xué)心理環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。我們的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)隨著社會(huì)科技的發(fā)展而進(jìn)行著一些顯著的改革，教師也可以在課堂上根據(jù)教材的內(nèi)容，增添一些有意義的課前活動(dòng)，讓學(xué)生更好地融入課堂，除了教師以外，學(xué)生自身也可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。譬如，要求學(xué)生在課堂上英文詩(shī)歌朗誦，圍繞一個(gè)話(huà)題通過(guò)PPT 來(lái)進(jìn)行英文展示，都是來(lái)提升學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法。教師還可以建議學(xué)生們多去參加文化交流活動(dòng)，如英語(yǔ)角，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的范圍，鼓勵(lì)學(xué)生多看英文節(jié)目，英文報(bào)紙。

總之，教學(xué)環(huán)境對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響缺乏重視，物理環(huán)境和課堂心理環(huán)境是課堂教學(xué)能夠進(jìn)行的基本條件，師生間的關(guān)系及課堂氛圍都會(huì)影響到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，所以我們更應(yīng)該予以重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婷婷.淺談教學(xué)環(huán)境對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響[J].價(jià)值工程，2011，202.

[2]項(xiàng)茂英，曹莜萍.論教學(xué)環(huán)境對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響及優(yōu)化策略[J].浙江工商大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（2）.

作者簡(jiǎn)介：贠曉莉（1988.08），女，漢族，甘肅，助教，碩士，寶雞文理學(xué)院，研究方向：語(yǔ)言學(xué)，教育。