在語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)感恩

黃夏婷

摘 要：感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，語(yǔ)文的世界豐富多彩，具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文課是美的，在字字句句的海洋中蘊(yùn)涵著巨大的美的能量，作為一名文化的傳承者，尤其是語(yǔ)文教師，要把語(yǔ)文課堂與感恩有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的品讀、細(xì)思、揣摩中體會(huì)感恩之情，讓感恩隨著中華文明亙古綿延。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；感恩；沒(méi)美德

一、明確感恩對(duì)象，感恩有的放矢

在課本中有許多旨在培養(yǎng)學(xué)生感恩的文章，也有許多與感恩無(wú)關(guān)，但我想說(shuō)的：感恩在細(xì)微處。教師只要多留心、多注意，在教學(xué)中時(shí)時(shí)想著“感恩”，自然有許多讓學(xué)生可以感恩的對(duì)象，語(yǔ)文教材中，可以利用于感恩的文章大致可以分為這樣幾類(lèi)：1、祖國(guó)之恩：以表現(xiàn)祖國(guó)的人文景觀、歷史景觀為主體的教材內(nèi)容；2、自然之恩：以反映自然資源、自然景觀等為主體內(nèi)容；3、養(yǎng)育之恩：以表現(xiàn)父母或其他長(zhǎng)輩辛勤勞作、養(yǎng)育后代為主體的教材內(nèi)容；4、創(chuàng)造之恩：以反映科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造為后人留下寶貴財(cái)富為主體的教材內(nèi)容。

二、感知語(yǔ)言冷暖，體會(huì)恩情熱度

文章是作者生活的結(jié)晶，是作者情感的寄托，文字本身沒(méi)有溫度，只有教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)的品讀，抓住關(guān)鍵，才能準(zhǔn)確的把握人物形象，感恩之情才會(huì)的流于文中，才會(huì)浮上眼前，冰冷的文字符號(hào)才會(huì)成為孩子心中的恩情如水、恩情如山、恩情如火的濃濃情意。王崧舟老師在教學(xué)人教版語(yǔ)文《慈母情深》時(shí)是這樣做的：師：孩子們，這七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲一刻都沒(méi)有停止過(guò)。母親在什么環(huán)境下工作？母親就在這樣的環(huán)境是工作。讀------生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：從我進(jìn)入工廠，到我離開(kāi)工廠，這震耳欲聾的噪聲一刻都沒(méi)有停止過(guò)。然而，這只是今天，這只是這一個(gè)時(shí)間。大家完全可以想像得到，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作？讀-----生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：明天的母親又將在怎樣的環(huán)境下工作？生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

師：烈日炎炎的夏天，母親在怎樣的環(huán)境下工作？生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：寒風(fēng)凜凜的冬天，母親在怎樣的環(huán)境下工作？，生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

師：日復(fù)一日，月復(fù)一月，年復(fù)一年，母親又將在怎樣的環(huán)境下工作？讀---生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。師：看著自己的母親竟然在這樣的環(huán)境下工作，你的心里是一種什么感覺(jué)？生：酸楚。生：難過(guò)。生：愧疚。生：……師：是的，這所有的一切的滋味絞在一起，我的鼻子怎能不為之-----生：一酸師：帶著這種感受，再讀這個(gè)句子。生：（讀）七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。在王老師的細(xì)心揣摩下，一句簡(jiǎn)單的話玩味出更多的情感，和學(xué)生一起體驗(yàn)?zāi)赣H的艱辛，感悟母親的辛勞，通過(guò)這種感性的方式使學(xué)生更深的把握課文情感，甚至把自己文中的角色，走進(jìn)作品的生命，感情漸漸深入，漸漸升華。

三、激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，還原生活畫(huà)面

文字雖然不像影視、繪畫(huà)那樣直觀形象，但只要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，把言語(yǔ)還原成生活畫(huà)面，文字比影視、繪畫(huà)更加精彩豐富，更能讓人感于情，留于心，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)感受時(shí)，必然“入于耳，著于心，布于四體，行于動(dòng)靜”達(dá)到“文若己出”。進(jìn)而使學(xué)生將感恩從課本聯(lián)系到生活中，豐富學(xué)生情感的同時(shí)也豐富了語(yǔ)文課堂。

感悟語(yǔ)言厚度，加深感恩情感語(yǔ)言只有細(xì)細(xì)揣摩，加深理解，將情感建立在深度的語(yǔ)言挖掘之上，才能沁人心脾，歷久彌新，才能給人以生命的感悟，如何發(fā)掘語(yǔ)言深度，以利于加深感恩情感呢？首先，教者應(yīng)巧妙的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)積累，充實(shí)學(xué)生的精神世界。其次，在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí)意會(huì)內(nèi)涵，加深語(yǔ)言理解，許多語(yǔ)言不只有表面意思，不能簡(jiǎn)單理解便放過(guò)，有些語(yǔ)言?xún)?nèi)涵豐富，言語(yǔ)表達(dá)只是其冰山一角，更多的只可意會(huì)，無(wú)須言傳，只有學(xué)生在多元的、個(gè)性的、充滿豐富想象的感悟下，內(nèi)涵才會(huì)更加豐富。

四、將感恩生活化，達(dá)到知行合一

從感知到升華，感恩最重要的還是要學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)生施恩、報(bào)恩才是感恩教育的主旨，表達(dá)與運(yùn)用也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的生命，否則，語(yǔ)言只是靜態(tài)、凝固的符號(hào)，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)感恩的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在情境中寫(xiě)話、說(shuō)話，勇于表達(dá)感恩之情，也善于表達(dá)感恩之情，讓語(yǔ)言在運(yùn)用中實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，讓語(yǔ)言在學(xué)生的心靈中煥發(fā)持久的生命活力，讓學(xué)生在語(yǔ)言的內(nèi)化下，達(dá)到語(yǔ)言與精神的同構(gòu)，自然學(xué)生在生活中也會(huì)將感恩之情自然的表達(dá)出來(lái)。

我覺(jué)得感恩并不難，只要我們教者時(shí)刻懷揣著一顆感恩的心，在語(yǔ)言教學(xué)中自然融入感恩之情，善于發(fā)掘、善于運(yùn)用語(yǔ)言資源，年復(fù)一年、日復(fù)一日，感恩也必在學(xué)生的情感中枝繁葉茂，讓感恩之情在中華民族的文明中持久綿延下去，這也是我們教師應(yīng)該，且必須要承擔(dān)起的責(zé)任。