淺談中學生政治素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性策略研究

韓明誠

教育部2014年印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》指出，教育部將根據(jù)學生的成長規(guī)律和社會對人才的需求，把學生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容細化，從而研究制定出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系。此后，國內(nèi)專家、學者基于學科核心素養(yǎng)的角度對高中課程資源、教學模式、教學方法進行了有意義的探索，取得了明顯的進步。本文從思想政治教育角度出發(fā)，從高中政治教學內(nèi)容、政治教學方法、政治實踐參與三個維度談?wù)勌嵘袑W生政治素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性策略。

一、優(yōu)化高中政治課政治素養(yǎng)教育內(nèi)容

1.充分挖掘高中政治課教材內(nèi)容。

思想政治課教材內(nèi)容分為顯性知識和隱性知識。顯性的政治理論知識主要在《政治生活》教材中，比如四個教學單元都是在向?qū)W生介紹具體的政治理論知識；而教材隱性內(nèi)容往往不被教師和學生重視。殊不知隱性的政治理論知識對“網(wǎng)絡(luò)新一代”的學生政治素養(yǎng)培養(yǎng)起到了很大的影響作用。

如何深度挖掘這些隱性知識呢？第一，在優(yōu)化組合政治課必修教材的同時，關(guān)注選修教材。第二，吸收時事政治中關(guān)于政治素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容。第三，善于利用網(wǎng)絡(luò)信息資源。面對“網(wǎng)絡(luò)新一代”，教師在政治教學中，要善于利用互聯(lián)網(wǎng)搜集各種政治信息，同時可以將全國各地政治教育網(wǎng)站、政治論壇介紹給學生，使政治課堂超越時空，接受共享性、開放性的政治資源。

2.開發(fā)特色校本課程。

校本課程作為學校課程的重要內(nèi)容，盡管在促進學科知識和邏輯學習方面貢獻有限，但其靈活多變的授課形式和豐富多元的課程內(nèi)容，使校本課程成為培養(yǎng)學生政治素養(yǎng)、個性發(fā)展的必要補充。高中政治課校本課程開發(fā)以政治教材的二度開發(fā)為載體，挖掘政治教材中可用資源，以重組教材內(nèi)容和重點，針對某一知識或者某一目標進行的校本化的滲透和解讀。

高中政治校本課程開發(fā)要堅持以下三原則。第一，堅持正確的價值導(dǎo)向原則；第二，堅持以人為本原則；第三，堅持節(jié)約性與可行性相統(tǒng)一的原則。

二、改進高中政治教學方法

1.傳統(tǒng)講授與自我探究相結(jié)合。

政治理論認知是中學生政治素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分，而教材又是中學生學習政治理論知識體系的一個最重要的載體。高中政治由于教材編寫受到書面形式等因素的限制，對學生來說，不僅政治理論知識不好懂，而且隱藏的內(nèi)涵也不易發(fā)現(xiàn)。教師聞道在先，能夠比較全面、準確領(lǐng)會教材編寫意圖，所以在提高學生政治素養(yǎng)的過程中，傳統(tǒng)堅守必不可少。但是，全面深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育之后，新課程強調(diào)讓學生積極、主動進行學習，強調(diào)學生主動參與各項探索活動中，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探究能力，強調(diào)學生通過親身實踐逐步形成自己獨特的認識、情感和價值觀，從而不斷去認識世界和改造世界。

傳統(tǒng)講授教學使得學生對政治理論知識的獲得和理解是系統(tǒng)的、有層次的，但對政治現(xiàn)象和社會事務(wù)的感受、體驗、理解，對理論知識的遷移和學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)等方面遠不如探究式教學的效果。反過來，探究式教學中的學生在面對一個復(fù)雜的政治社會事務(wù)案例，提出、分析和解決問題卻需要相關(guān)的政治理論知識、原理和方法做后盾，而這只能通過傳統(tǒng)講授獲得。傳統(tǒng)講授獲得政治理論知識，在時間和空間上是快速的、有效的和經(jīng)濟的，而探究式教學在分析和參與一個社會事務(wù)案例時需要更多的時間和空間上支持才能完成，這對當前繁重的教學任務(wù)來說有可能是舉步維艱的。但探究式教學對人的各項政治參與能力特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和影響，又是長遠和經(jīng)濟的，是傳統(tǒng)講授教學無法比擬的。

2.探究新的政治課堂教學模式。

培養(yǎng)高中生政治素養(yǎng)的途徑雖然很多，但是從我國高中生的學習和生活狀態(tài)來看，培養(yǎng)高中生的政治素養(yǎng)，重在有效政治課堂教學，必須對政治課前、課中以及課后教學提出明確的要求，并在情境設(shè)計、教學針對性、教學主體性以及實效性等方面下功夫。通過構(gòu)建新的政治課堂教學模式，有利于學生養(yǎng)成自主學習和自我探究的能力。下面就簡單介紹一種高效課堂模式——高效“353”課堂模式。

所謂“353”是“教師三導(dǎo)、課堂五環(huán)、學生三學”的簡稱?！敖處熑龑?dǎo)”，即教師在課堂上的三種主要教學行為“導(dǎo)學、導(dǎo)思、導(dǎo)練”；“課堂五環(huán)”，即課堂主要由“自主學習、交流展示、歸納點撥、檢測反饋、拓展運用”五個基本環(huán)節(jié)構(gòu)成；“學生三學”，即學生在課堂上“自學、對學、群學”三種主要學習方式，也包括課前學習、課內(nèi)學習、課后學習?！罢n堂五環(huán)”是課堂教學的基本結(jié)構(gòu)，是主線；“教師三導(dǎo)”是教師教學思想的具體行為表現(xiàn)，貫穿于課堂始終；“學生三學”是學生學習的主要方式，也是貫穿于課堂始終。

三、開展有意義的校內(nèi)實踐活動

1.積極支持引導(dǎo)學生會工作。

高中階段是中學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵階段，也是形成一定的政治意識和政治參與能力的重要階段。學生會就是高中生鍛煉自己各種能力，了解社會的重要形式。學生會是我國大、中學生主要的自治組織形式。學生會的會議議程、選舉、議案表決、人事管理、財務(wù)管理等的制度建設(shè)，學生會代表定期參與學校制度建設(shè)、校園文化建設(shè)、校園安全建設(shè)，時常參與學校教育教學反饋會議，長期參與學校學生的各項常規(guī)管理，是大、中學生學習參與公共生活的“試驗場”。學校要著力鼓勵支持引導(dǎo)學生會的發(fā)展，為他們營造寬松民主的氛圍，真正實現(xiàn)學生的自我管理。

2.廣泛開展學生社團活動。

中學社團是中學生依據(jù)相互間共同的興趣、愛好、特長而組合在一起自發(fā)形成的學生社團。鼓勵學生參與到與政治相關(guān)聯(lián)的社團活動中，可以培養(yǎng)學生參與社會事務(wù)管理的意識，也讓學生之間相互影響、相互促進，實現(xiàn)能力和覺悟雙提升的目的，養(yǎng)成政治學科的素養(yǎng)，從小社團歷練出發(fā)，到大社會中去發(fā)展。例如，在講授高中政治必修2《政治生活》第八課“國際社會的主要成員：主權(quán)國家和國際組織”一課后，教師可以鼓勵學生參與到學校的“高中生模擬聯(lián)合國”社團中去，根據(jù)所學的政治理論知識，如主權(quán)國家的含義、權(quán)利與義務(wù)，聯(lián)合國的憲章和宗旨，安理會的權(quán)利和義務(wù)等，組織召開模擬“聯(lián)合國大會”。各“成員國”就維護各方的政治主張和利益展開辯論，深化對主權(quán)國家及聯(lián)合國的理解。通過激烈的辯論后，形成理性的認識，增強了中學生關(guān)心國家前途命運的愛國情感和理性愛國的責任感。