技能大師產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園培育工匠精神的搖籃

陳姝宇

技能大師是特殊的人才資源，個個身懷絕技。他們用自己的匠心巧手，在自己專注的領(lǐng)域，完成一件件技藝精湛的作品。為了示范和放大大師們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和社會影響力，技能大師產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園應(yīng)運(yùn)而生。

坐落于“天下第一江山”的鎮(zhèn)江技師學(xué)院，開創(chuàng)全國之先河，把技能大師“組團(tuán)”請進(jìn)校園。近日，記者一行走訪了這所別具匠心的學(xué)校，對其一探究竟。

把技能大師“組團(tuán)”請進(jìn)校園

作為全國技工院校中率先在校園內(nèi)建設(shè)技能大師產(chǎn)業(yè)園的創(chuàng)新舉措，鎮(zhèn)江市技能大師產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園（以下簡稱“產(chǎn)創(chuàng)園”）自2015年落戶鎮(zhèn)江技師學(xué)院以來，以江蘇鎮(zhèn)江地區(qū)的技能大師為主體，特殊專業(yè)技能人才、技能大師工作室及其相關(guān)支撐服務(wù)機(jī)構(gòu)為補(bǔ)充，集聚而成新型產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園區(qū)。產(chǎn)創(chuàng)園分為現(xiàn)代服務(wù)、裝備制造、信息化服務(wù)等專區(qū)，首批入駐的8家技能大師工作室，分別是在形象設(shè)計(jì)、花卉園藝、茶藝、冷作鈑金、焊接加工、工具鉗工、柳編制作、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方面的杰出代表。

近年來，鎮(zhèn)江技師學(xué)院圍繞新工藝應(yīng)用、新技術(shù)研發(fā)、專業(yè)技能培訓(xùn)、傳統(tǒng)技藝傳承及技術(shù)服務(wù)等，不斷加強(qiáng)與入駐技能大師的合作共建，不斷深化多元化、全方位的產(chǎn)教融合，不斷探索“立體化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園”的特色發(fā)展之路。目前，一方面積極爭取產(chǎn)創(chuàng)園二期建設(shè)，招募更多的技能大師入駐該園，不斷擴(kuò)大產(chǎn)創(chuàng)園規(guī)模和影響力，形成輻射發(fā)展之勢;另一方面與市人社部門合作做強(qiáng)“虛擬園區(qū)”，搭建產(chǎn)創(chuàng)園網(wǎng)上工作平臺，努力為技能大師培訓(xùn)、授藝、交流等提供線上線下互動服務(wù)，并集聚形成“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)體”的新型產(chǎn)創(chuàng)園。

專注專業(yè)，贏得精彩

“崇德，精技，尚學(xué)”是鎮(zhèn)江技師學(xué)院的校訓(xùn)。“專業(yè)設(shè)置對接崗位需求，行為養(yǎng)成對接藍(lán)領(lǐng)要求，課程內(nèi)容對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，冠名辦班對接訂單培養(yǎng)，產(chǎn)教融合對接產(chǎn)品創(chuàng)新。加大校企合作、產(chǎn)教融合的力度，積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，推進(jìn)行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同育人，夯實(shí)孕育工匠精神的人力基礎(chǔ)。”鎮(zhèn)江技師學(xué)院院長馮章葆如是說。

鎮(zhèn)江技師學(xué)院積極開展校企協(xié)同育人，與60多家企業(yè)建立了緊密合作關(guān)系，與北汽、中節(jié)能、航空產(chǎn)業(yè)園等名企合作開辦了30多個企業(yè)冠名班，建立了50多個校外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式。把學(xué)生送到企業(yè)培養(yǎng)，把企業(yè)請到學(xué)校實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生從練中學(xué)知識，從學(xué)中練技能，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合。

其中，技能大師們發(fā)揮著重要作用，鉗工技能大師張旭、焊接技能大師徐國鳴多次參與數(shù)控加工、焊接加工等專業(yè)建設(shè)與發(fā)展、學(xué)校技能大賽指導(dǎo)與執(zhí)裁工作等各項(xiàng)教學(xué)活動，形成教學(xué)亮點(diǎn)。在大師的訓(xùn)練指導(dǎo)下，學(xué)院師生在鎮(zhèn)江市職業(yè)院校技能競賽中榮獲4個一等獎、3個二等獎和10個三等獎。形象設(shè)計(jì)大師王娟通過發(fā)揮其工作室的優(yōu)勢，對學(xué)院新開設(shè)的美容美發(fā)專業(yè)在專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及場地、專業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)等方面給予極大的支持。去年，通過大師引入大師工作室及企業(yè)能工巧匠馮歆韻等參與學(xué)院專業(yè)教學(xué)達(dá)10余人。

精細(xì)精準(zhǔn)，下足工夫

為培育和弘揚(yáng)工匠精神，鎮(zhèn)江技師學(xué)院一方面尋找能工巧匠，充實(shí)師資，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。另一方面對現(xiàn)有師資，加大培訓(xùn)力度，提升綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。學(xué)院分批分類組織青年教師、骨干教師、教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人參加國家級、省級培訓(xùn)以及國內(nèi)外訪學(xué)，使教師不斷提升教學(xué)理念、拓展專業(yè)視野、追求精細(xì)精準(zhǔn)。在課程建設(shè)方面，積極推行面向職場的課程體系改革，把“三個驅(qū)動”和“五個對接”的要求落實(shí)到課程體系建設(shè)中。

“服裝設(shè)計(jì)是一個復(fù)雜而精細(xì)的過程，不僅設(shè)計(jì)要流暢精美，而且每一個數(shù)據(jù)都要精準(zhǔn)無誤，比如衣袖的寬瘦、腰圍的大小、圖案的比例等，牽一發(fā)而動全身。為了將誤差再縮小0.1厘米，我都記不清楚自己到底花了多長時間去修改了?！狈b專業(yè)的張巧玲老師說。為了縮小這0.1厘米的誤差，服裝設(shè)計(jì)教研組的老師們集體攻關(guān)，下足工夫攻克了許多難題。

2016年，鎮(zhèn)江技師學(xué)院依托“產(chǎn)創(chuàng)園”多次組織大師進(jìn)校園活動。其中，邀請了“鋼鐵裁縫”冷作鈑金大師宦繼和為200多名學(xué)生做“我這四十年”專題講座，以身邊大師所展示出來的“工匠精神”開展認(rèn)知教育，激勵引導(dǎo)入學(xué)新生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃?；吕^和說：“在業(yè)界發(fā)展多年，學(xué)校對我來說是一個較好的發(fā)揮平臺，可以跟師生分享多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和心得體會?！彼€說：“我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是使學(xué)生具備良好的溝通協(xié)作能力、識圖制圖能力、工藝分析能力和加工操作能力，只有具備了這些能力，他們才會更好地適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際工作崗位?！?/p>

此外，學(xué)院還邀請了茶藝大師馬淳沂、園藝大師儲晨松、竹編大師耿月新、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大師薛橋各自分專題參與學(xué)生的第二課堂和社團(tuán)活動，進(jìn)行工藝?yán)碚摻虒W(xué)和基礎(chǔ)技能傳授。

鍥而不舍，挑戰(zhàn)極致

鎮(zhèn)江技師學(xué)院秉承“以德立人，以技立身，以質(zhì)立?！钡霓k學(xué)理念，對師生一方面不斷強(qiáng)化“一技之長”，提高技能水平;另一方面不斷培植“精神底蘊(yùn)”，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

在長達(dá)4小時的現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試的比賽中，楊朝紅和竇志康連口水都想不起來喝?！白龊米詣踊a(chǎn)線不僅需要控制電路的精細(xì)，還要對傳感器、編程、人機(jī)界面組態(tài)爛熟于心。這樣的比賽，考驗(yàn)的是學(xué)生們的耐心和毅力。訓(xùn)練到技術(shù)嫻熟，對賽程有效掌控，是一個很枯燥的過程，是對學(xué)生的極大挑戰(zhàn)，他們做到了?！敝笇?dǎo)教師徐秀龍說。正是學(xué)院多次邀請技能大師來校參加監(jiān)賽和評分，對參賽師生的訓(xùn)練方法及競賽技巧提出了寶貴建議，培養(yǎng)了師生在對大師們工匠品格的耳濡目染中追求精益求精、挑戰(zhàn)極致的精神。

技能大師產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新園在鎮(zhèn)江技師學(xué)院的落戶和建設(shè)，是學(xué)院借力技能大師、深化產(chǎn)教融合的成功創(chuàng)新。通過發(fā)揮示范引領(lǐng)作用、集聚大師品牌效應(yīng)、培育弘揚(yáng)工匠精神，學(xué)院為高技能人才與各類企事業(yè)單位搭建了開放創(chuàng)新、合作共贏的橋梁，為鎮(zhèn)江的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展提供了有力的技能人才支撐。