新材料作文的審題（上）

肖學軍

刪枝去葉，抓關(guān)鍵句法

關(guān)鍵句常常是命題者反復提及的詞句或材料中人物的評議性語句。關(guān)鍵性語句常有暗示材料中心的作用，可以作為選擇立意角度的突破口。

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的文字，按要求作文。（要求略）

丹麥人奧斯特發(fā)現(xiàn)導線上通電流會使附近的磁針偏轉(zhuǎn)，法拉第由此想到磁鐵也能使通電導線移動，于是他發(fā)明了電動機。后來法拉第又想到，電能生磁，反過來呢？他立刻做實驗，最后終于發(fā)現(xiàn)磁也能生電，這一發(fā)現(xiàn)導致了發(fā)電機的誕生。

【審題分析】

“反過來”在材料中出現(xiàn)了多次，顯然是關(guān)鍵詞。它指不拘泥常規(guī)思維，能多向思維、逆向思維。這樣原本“山重水復疑無路”就“柳暗花明又一村”了。

可以立意為：換個角度天地新；打破思維定式；創(chuàng)新。

【提綱】

打破思維定式

開頭：從一個生活現(xiàn)象說起，談什么是思維定式。

其次，分析思維定式的害處。

再次，探究思維定式的成因。

接著，談成功的人恰恰敢于打破思維定式，與眾不同，獨樹一幟。

最后，談如何打破思維定式。

由果溯因法

世間事物往往都是互相聯(lián)系的。審新材料作文題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往就能找到最佳的立意。

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的文字，按要求作文。（要求略）

一位根雕藝術(shù)大師在退休前告訴自己最得意的兩個徒弟：誰能最先找來奇形怪狀與眾不同的樹根，他就把根雕絕活傳給誰。聽完師傅的話，師弟馬上就動身到木料場里去挑揀，又帶上鐵鍬去地里挖，他費了很大力氣，挖出的根也沒能讓師傅滿意。師兄則把出遠門的各種物資都準備好了才出發(fā)。他不辭辛苦地到各種環(huán)境惡劣的偏僻山區(qū)、林區(qū)，在石縫中、溝壑間、懸崖峭壁上去尋找，果然找到了讓師傅滿意的好根。他雖然比師弟晚找來樹根，卻得到了師傅的真?zhèn)鳌：髞韼煹軉枎熜譃槭裁茨苷业胶酶?，師兄說：“只有在最險惡最艱苦的環(huán)境中生長出的根才是根雕人需要的，因為這樣的條件會迫使它們變化出各種形態(tài)去適應，所謂環(huán)境造根就是這個道理?！?/p>

【審題分析】

從師兄的角度看，他找到好根的真正原因是他懂得并利用了好根的生長規(guī)律，可立意為：順應規(guī)律；成事先要有充分的準備。從師弟的角度可立意為：做事不能急功近利；要選準奮斗方向；方向錯誤必然事倍功半。

【提綱】

順應規(guī)律

開頭：分析原材料，探究師兄勝于師弟的原因——順應規(guī)律。

過渡：自然界如此，人生亦如此。

分論點1：順應人的學習規(guī)律，培養(yǎng)其興趣特長，也有助于他走向成功。

分論點2：順應國家的發(fā)展規(guī)律，才能促使它健康發(fā)展，令國家繁榮昌盛。

分論點3：順應人與自然的相處之道，可保人類安居樂業(yè)。

結(jié)尾：引用詩句，揭示中心論點。

突破生活表象，挖掘材料寓意

有寓意的新材料或敘述“物”的材料，可采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會現(xiàn)象等，從而提煉出寫作的觀點。

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的文字，按要求作文。（要求略）

一個缺了一角的圓很不快樂，他動身去找失落的一角。他一路滾動一路唱著歌，因為缺了一角，不能滾得很快，所以有時候會停下來跟小蟲說說話，或者聞聞花香，有時候超越甲蟲，有時候甲蟲也超越他。他穿過沼澤和叢林，他上山、下山……他找到過太大的、太小的、太方的、太尖的，就當他快要絕望的時候，突然找到了那個最適合自己的一角。他很高興，開始向前滾動，因為不再缺少什么，他越滾越快，快得停不下來……

【審題分析】

這則寓言故事，可采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進行立意，從而提煉出寫作的觀點?！叭绷艘唤堑膱A”可看作有缺陷的人，把圓尋找一角的過程看作人們奮斗的過程，由此聯(lián)想到與此類似的人生、現(xiàn)象等?？梢粤⒁鉃椋哼^程與結(jié)果；勇敢面對缺陷；人生的意義在于過程；珍惜不完美的人生。

【提綱】

不完美的完美

開頭：缺了一角的圓的遭遇，讓我想到人生。

分論點1：凡事要忌諱完美。

分論點2：錯誤讓人生厚重。

分論點3：改變能豐富人生。

結(jié)尾：總括全文，強化論點：不完美才是真正的人生。

甄別情感態(tài)度，明確褒貶法

有些新材料作文，材料中的語句常常蘊含著命題者的褒貶情感，審題時必須充分捕捉這些語言信息，仔細體會命題者的感情色彩，才能確立準確的立意角度。

【文題呈現(xiàn)】

高考過后，國內(nèi)某著名高校的官方網(wǎng)站突然癱瘓，不是因為黑客攻擊，而是因為網(wǎng)站首頁上的一張照片——一位回眸一笑的學士服美女。網(wǎng)友評論，這是該校使出的招生“撒手锏”。不少名校聞風而動，有的首頁上的美女長發(fā)飄飄，有的端莊美麗。不僅有曬美女的，還有不少名校爭相曬大樓、曬美景之類的。

專家評論道：秀一秀學子的美麗和校園的美景自然無可非議，但一座知識殿堂最值得驕傲和炫耀的，恐怕不是讓人目力所及的美，而應是充盈的智慧和思想。

【審題分析】

這則材料講的是高校招生時使用的“美人計”“美景計”等，這樣的招生方式讓莊嚴的學府瞬間變得溫婉可人。但各大高校作為知識殿堂，秀的是漂亮“臉蛋”而不是智慧“大腦”，總讓人覺得不合時宜，因為大學招生靠的應該是名師、學校的學術(shù)地位等。高校此舉顯然不合適。由此可以聯(lián)想到社會上一些主要靠作秀吸引人，而不是靠真正的好產(chǎn)品吸引人的現(xiàn)象。作文應圍繞“人應該注重內(nèi)涵，而不能只靠外表”這一點進行立意。

【提綱】

要秀就秀內(nèi)涵吧

開頭：概括材料。陳述否定高校此舉的理由。

理由1：自然界（桂花、河蚌）

理由2：人（歷史上，花木蘭；現(xiàn)實生活：“最美媽媽”吳菊萍，“最美女教師”張麗莉，“最美司機”吳斌。）

結(jié)尾：重申觀點——人生在世，要秀就秀內(nèi)涵吧。