胸中萬千溝壑 筆下點滴細節(jié)

遲洪燕

摘 要：高三政治課要求我們努力提高復習課的課堂效率。在第一輪復習的基礎上，很多人對二輪復習感到比較茫然。二輪復習是需要構建專題知識網(wǎng)絡并進行知識整合的階段。要在一輪復習的基礎上更加重視挖掘知識，特別是主干知識，更加注重知識體系的運用，使知識專題化、有序化和網(wǎng)絡化。如何解決這些問題，從而探索出有效的二輪復習的策略是擺在我們面前的一個難題。本文結合高中思想政治課堂教學實際，進行了研究與探索。

關鍵詞：政治；二輪復習；策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2017）05B-0121-02

高三的政治復習一般采取三輪復習法：第一輪主要目的是基礎知識過關。第二輪是構建知識體系、歸納專題，它的主要目的在于學生綜合知識和能力的突破。第三輪是強化綜合訓練，目的是提高對所學知識的應用能力。從實踐上看，這是一套較為行之有效的復習方法。隨著新課改的深入，政治高考命題在指導思想、知識范圍、題型結構、考查功能、命題思路乃至評分操作等方面都在不斷改革創(chuàng)新，堅持政治學科主體知識與能力相結合的考查方向，由“知識立意”向“能力立意”轉化已基本成型。因此，高三政治復習的方法，也應該作相應合理的調整。那么如何提高學生分析和綜合的能力，提升學生生成答案的能力，進行行之有效的高三政治二輪復習呢？我們的基本原則是：整合知識、專題復習，強化訓練、靈活運用。針對我校的教情和學情，二輪復習采用的主要措施和方法如下：

一、打破教材原有體系，以主干知識、重、難點知識為專題進行考點知識的整合、遷移與發(fā)散，做好知識專題復習

如果說一輪復習對知識點把握的要求是：“全”，那么，二輪復習中對知識線把握的要求就是“清”。所謂知識線，就是把各主干知識按一定的順序連接起來，形成基本線索。弄清各知識點的來龍去脈，前因后果；弄清知識點之間的邏輯結構，達到融會貫通，舉一反三。否則，零散的知識點識記肯定是不扎實的。即使知識點記憶很熟，在解答某一問題時，由于知識線沒有形成，處于相對零亂狀態(tài)，難免會產生漏洞。所以，在二輪復習時，我們首先要引導學生梳理主干知識，按照一定的邏輯關系將其連接起來，構建知識網(wǎng)絡，展示知識點間的內在聯(lián)系，并以小專題形式，對考點進行分層、發(fā)散探究。如下表所示：

專題一 價格變動與居民消費

專題二 企業(yè)生產與居民投資

專題三 收入分配與社會公平

專題四 市場經(jīng)濟完善與對外開放

專題五 政治參與和權力運行

專題六 政治制度與國際社會

專題七 文化作用與文化發(fā)展

專題八 中華文化與中國特色社會主義文化

專題九 唯物論與認識論（探索世界與追求真理）

專題十 唯物辯證法（思想方法與創(chuàng)新意識）

專題十一 歷史唯物主義（認識社會與價值選擇）

此外，二輪復習過程中還要注意知識面輻射要“寬”。知識面是由很多的知識點和知識線聯(lián)成的知識層，即在點、線復習的基礎上，把教材的內容按特點和性質分類，然后把各個類別劃分出若干個層面，做到“縱橫”延伸和輻射。從縱向來說，首先要把經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活以及生活與哲學的內容分別融會成一個有機的整體。從橫向來說，關心時事政治熱點，也不要放棄“冷點”，用復習中的理論分析現(xiàn)實中鮮活材料，學以致用，從而進一步加深對理論內容的把握，提高理論聯(lián)系實際的能力。

值得注意的問題是：（一）二輪復習仍然要回歸課本，記憶仍很重要，切忌拋開課本只識記主干知識。學生需要記憶每本書有多少單元，每個單元包括幾課，每一課中有幾個框題，每個框題又包括幾個目錄。我們使用一張大紙，把上面這些框架寫出來，一本書內的主要內容在一張紙上呈現(xiàn)。讓學生每天都整理出來一些，把知識線弄清，寫好以后，用它來復習。（二）通過核心發(fā)散，建立書本中處于不同位置的知識之間的聯(lián)系，把課本知識拆分為“是什么”“為什么”“怎么做”三種，假設一道題讓你用生活與哲學的知識回答政府該怎么去做一件事，你整理好了以后，就可以在腦海中回憶，整本書中涉及政府該怎么做的知識點都在哪里出現(xiàn)。

二、理論聯(lián)系實際，找準時政熱點和教材的銜接點，搞好時政熱點專題復習

從近年的高考政治試卷來看，時政熱點備受高考命題者的青睞。在每年的政治高考試題中，單純考查時政的題目就可以占到10%左右，而隱性考查學生對時政了解、把握情況的更是占到相當高的比例。所以，在備戰(zhàn)高考，二輪復習中必須高度關注一年中發(fā)生的重大時政熱點，做到與理論相結合。

高考要求學生所具有的能力與平時老師所要求的能力并不完全一致，甚至有很大差別。比如，在教學的過程中，我們要對知識點進行鞏固、強化，運用所學的知識對材料加以分析，以此來理解知識點并加強對此知識點的應用，我們總結為“觀點+材料”。而高考則剛好與之相反，是先給你材料，讓你用所學的知識點加以分析，我們稱為“材料+觀點”。從表面看僅僅是先后順序的差別，實際上對學生的要求卻大相徑庭，這就要求我們在復習中要應用已學的知識對身邊的小到日常小事，大到國家的方針政策都要仔細留意并有針對性地去分析?？梢?，我們在備戰(zhàn)高考二輪復習時，首先要選準本年度熱點話題，在此基礎上讓學生了解熱點專題的宏觀背景，可以列出反映熱點專題的情境材料，提出問題，并引導學生從經(jīng)濟、政治、哲學、文化等不同模塊尋求解決問題的依據(jù)，培養(yǎng)學生分析與綜合相結合的思維習慣，培養(yǎng)學生運用已學知識去綜合解讀、整合生成的能力。

值得注意的問題是：（一）選取熱點材料的重點是堅持以經(jīng)濟建設和民生問題為主；（二）選取熱點材料，堅持以我國國情為主。具體包括影響大、傳播廣、主流媒體發(fā)布的，能體現(xiàn)國家意志和利益、有定論的，既有即時看點又有長期效應；與中國關聯(lián)緊密的國際時事熱點；（三）要堅持以我國當前面臨的重大問題為素材，引導學生關注和思考當前社會經(jīng)濟政治文化中的突出問題。

三、進一步提高學生的理解、分析和解決問題的能力，加強對學生限時訓練及規(guī)范化答題的方法指導

培養(yǎng)能力是課改的要求，也是高考的要求。“考試知識范圍”規(guī)定了考試的廣度，“能力要求”則規(guī)定考試的深度。因此，在堅持基礎知識重要性的前提下，二輪復習要強化能力訓練，這是在高考這場無硝煙的戰(zhàn)爭中得分的關鍵。

這一時期的習題主要以高考題、模擬題為主，關注題型、題量及難度，進行專題限時訓練，提高訓練的時效性；通過“易錯診斷”（來自近五年高考題）清除盲點、提升弱點、狠抓增分點；建立錯題本。

另外要結合不同層次學生學習的實際情況進行講解，讓二輪復習更加高效。大致分為四步：（一）老師總述試卷檢測情況，揭示共性，指出存在問題，利用多媒體展示不同學生的答案，讓學生分析審題、答題的得失；（二）學生根據(jù)參考答案，查找自己存在的問題，反思出錯的原因，并糾正錯誤；（三）在這個基礎上讓學生將仍不明白的問題提出來，可以讓會做的學生講，然后老師再點撥、補充；（四）老師對試卷中共性錯誤進行串講，特別是針對主觀題存在的突出問題或者知識點。

值得注意的問題是：（一）訓練要限時、要定量。對于客觀性試題，學生普遍反映，選擇題容易得分也容易丟分，這就要求在二輪復習時要在選擇題的準確度和速度上下功夫，掌握排除法的答題技巧也很重要；（二）強化對答題規(guī)范化的練習，突出學生閱讀分析能力訓練；（三）做好不同題型（圖表類、漫畫類、引言類等）的復習工作，掌握解題思路和方法。

有人借用“景泰藍”術語來形容高考的三輪復習：一輪復習是“制胎”與“掐絲”，二輪復習是“點藍”與“燒藍”，三輪復習是“磨光”和“鍍金”，只有每個環(huán)節(jié)都精確到位，“景泰藍”才會玲瓏剔透、光彩照人。若要做好“點藍”與“燒藍”，除了以上三個方面，還必須努力發(fā)揮學生的主動性、積極性。針對這一階段的三種課型：知識專題課、熱點專題課和試卷講評課，可以采取學生講解式、師生討論式、師生談話式三種教學方法，從而引導學生把自己的身體和心理狀態(tài)調整到與高考同步，以最佳狀態(tài)迎接高考。只有這樣，才能真正提高高三政治第二輪復習的效果，提高學生的高考成績。

參考文獻：

吳建，高中政治復習課教學的理論反思[J].基礎教育研究，2008，（2）.