小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題及思考

黃曉會(huì)

摘 要：小學(xué)進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容都是比較基礎(chǔ)的教學(xué)，是給學(xué)生各科學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的階段。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，閱讀教學(xué)一直都是重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到閱讀能力在自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。但是，傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式并不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這就使得如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)閱讀的有效教學(xué)這一話題得到越來(lái)越多人的關(guān)注，本文也將針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；思考

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）05B-0111-02

英語(yǔ)作為貫穿學(xué)生時(shí)代的主要課程，一直都是教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)研究對(duì)象。很多小學(xué)英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)中感覺比較吃力，也是因?yàn)槿狈τ行У挠⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)方法。小學(xué)生具有的年齡特點(diǎn)就決定了英語(yǔ)閱讀教學(xué)面臨的難點(diǎn)和存在的問(wèn)題，只有好的教學(xué)方法才能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，興趣、參與感和練習(xí)是較快提升小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效途徑。

一、興趣是第一老師

興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的第一老師，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果就會(huì)有很好的保障。

（一）通過(guò)多媒體方式提高興趣

相比較教師枯燥的講解，多媒體的方式更容易讓學(xué)生接受，也更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)比較枯燥，很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩和畏難的情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。教師可以通過(guò)播放視頻、短片、動(dòng)畫等多媒體方式，結(jié)合閱讀教學(xué)的課程內(nèi)容，用以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，讓學(xué)生自己去產(chǎn)生求知的興趣和欲望。比如，在進(jìn)行狼和羊相關(guān)的閱讀教學(xué)時(shí)，完全可以播放《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生更好地理解閱讀文章的內(nèi)容。

（二）通過(guò)實(shí)物展示提高興趣

小學(xué)生雖然具有好動(dòng)、缺乏耐性等缺點(diǎn)，但是也有較強(qiáng)的好奇心。教師在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可以通過(guò)實(shí)物展示與閱讀內(nèi)容相結(jié)合的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生對(duì)于抽象的事物沒有太多的印象和概念，但是當(dāng)實(shí)物擺在他們面前時(shí)，他們就會(huì)很快產(chǎn)生較高的興趣。比如，在講到水果等內(nèi)容時(shí)，教師完全可以將水果帶到教室，讓學(xué)生親自去接觸和品嘗水果，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)與水果相關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，也更容易加深閱讀記憶。

（三）通過(guò)有效預(yù)習(xí)提高興趣

預(yù)習(xí)是保證有效教學(xué)的基礎(chǔ)前提，教師應(yīng)該充分重視預(yù)習(xí)在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重要作用。通過(guò)有效預(yù)習(xí)，不僅可以更好地提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更容易接受課堂內(nèi)容，也可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，用以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師提前布置了下節(jié)課要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容后，學(xué)生通過(guò)有效預(yù)習(xí)就能發(fā)現(xiàn)自己在初步閱讀后的難點(diǎn)和疑問(wèn)，在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)對(duì)這部分內(nèi)容產(chǎn)生更大的興趣，投入更多的注意力。

二、參與是充分保障

一個(gè)沒有學(xué)生參與感的課堂是很難有好的教學(xué)效果的，因此，教師教學(xué)的首要任務(wù)就是讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中。

（一）情景設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生參與

小學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)有很多種方式，相對(duì)來(lái)說(shuō)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景是比較好的引導(dǎo)學(xué)生參與的方式。情景的設(shè)置很容易將學(xué)生帶入到英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，有了一定的代入感，學(xué)生就會(huì)很自然地加入到課堂學(xué)習(xí)之中，成為課堂學(xué)習(xí)的主體。比如，在遇到學(xué)生之間借書的情景時(shí)，教師就可以讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行借書情景的現(xiàn)場(chǎng)演示，然后讓所有學(xué)生都練習(xí)之后，學(xué)生就可以很快地進(jìn)入到借書的情景中，學(xué)生對(duì)于這一情景閱讀的理解就會(huì)得到很大程度的提升。

（二）氛圍營(yíng)造引導(dǎo)學(xué)生參與

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，營(yíng)造氛圍是十分重要的，好的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生更好地融入到教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)該通過(guò)自己的教學(xué)風(fēng)格和語(yǔ)言交流營(yíng)造一個(gè)輕松積極的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生期待英語(yǔ)閱讀課程，而不是抵觸和消極的對(duì)待。學(xué)生在好的氛圍下帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，同在壓抑的氛圍下帶著消極的心情學(xué)習(xí)效果是截然不同的。比如，一個(gè)學(xué)生因?yàn)樾那椴缓每赡軙?huì)影響自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是如果英語(yǔ)閱讀的課堂可以給學(xué)生一個(gè)積極的氛圍，這名學(xué)生的心情就會(huì)受到良好氛圍的影響，讓其在英語(yǔ)閱讀的課堂上保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)；反之，消極的氛圍可能會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果更是不會(huì)得到保證。

（三）組織學(xué)習(xí)小組引導(dǎo)學(xué)生參與

教師可以將學(xué)習(xí)能力和閱讀水平比較相近的學(xué)生組成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)閱讀的課堂上以小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。小組學(xué)習(xí)的方式不僅可以讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，也可以通過(guò)相互的鼓勵(lì)和幫助達(dá)到更好的教學(xué)效果。在小組的學(xué)習(xí)討論中，更容易讓學(xué)生了解到自己對(duì)閱讀內(nèi)容理解的問(wèn)題和不足，學(xué)生的參與感也會(huì)在不斷的交流中增強(qiáng)。比如，學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)很容易受自己的主觀因素影響，在課堂上也很難保持長(zhǎng)期積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是學(xué)習(xí)小組卻可以將小組整體的學(xué)習(xí)熱情傳遞給每一個(gè)學(xué)生，一個(gè)人狀態(tài)不好時(shí)，會(huì)很快受到其他狀態(tài)較好學(xué)生的影響，進(jìn)而參與性得到很大提升。

三、練習(xí)是有效提升

任何的教學(xué)都不能脫離練習(xí)的實(shí)踐，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)也需要不斷地練習(xí)去鞏固和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（一）增加閱讀量的練習(xí)

英語(yǔ)閱讀能力的高低同閱讀量的多少是密不可分的，想要得到較好的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果，學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀練習(xí)是必需的。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該給學(xué)生充分強(qiáng)調(diào)閱讀量對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生通過(guò)閱讀英文書籍、刊物、網(wǎng)絡(luò)等方式增加自己的日常英語(yǔ)閱讀量。隨著學(xué)生英語(yǔ)閱讀量的不斷增加，在做英語(yǔ)閱讀題目時(shí)，就會(huì)有很好的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀經(jīng)驗(yàn)。比如，兩個(gè)同樣熟練掌握英語(yǔ)閱讀課堂練習(xí)的學(xué)生，在真正的英語(yǔ)閱讀考試時(shí)，閱讀量大的學(xué)生可以更快、更好地理解閱讀文章的內(nèi)容，并通過(guò)自己閱讀量的積累掌握文章的核心主旨，快速準(zhǔn)確地解答試題。因?yàn)殚喿x量的增長(zhǎng)帶來(lái)的不僅僅是對(duì)不同類型文章內(nèi)容的熟悉，更是對(duì)語(yǔ)法和詞匯掌握的提升。

（二）增加習(xí)題的練習(xí)

英語(yǔ)閱讀能力的最直觀的檢測(cè)方式就是對(duì)閱讀習(xí)題的解答能力。因此，教師應(yīng)該適當(dāng)增加學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)題的練習(xí)量。學(xué)生在充分的做題練習(xí)中，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀做題的規(guī)律和方法，并不斷提升自己的解題準(zhǔn)確度和速度。所謂熟能生巧，做題量的增加必然會(huì)提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)閱讀的試題類型是比較固定的，無(wú)論內(nèi)容如何變化，解題的思路和方法變化不大。

（三）增加生詞的練習(xí)

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀的習(xí)題中，并不是所有的詞匯都是學(xué)過(guò)的，教學(xué)大綱中也要求閱讀習(xí)題中要有一定的生詞比例。英語(yǔ)考試中是絕對(duì)會(huì)遇到生詞的，學(xué)生不可能在考試中拿出工具書來(lái)查閱，因此，教師應(yīng)該通過(guò)增加平時(shí)閱讀中生詞的練習(xí)，來(lái)鍛煉學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。學(xué)生通過(guò)自己對(duì)已知詞匯的有效運(yùn)用和對(duì)文章上下文內(nèi)容的理解，來(lái)推敲生詞的含義，這也是教師平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生詞練習(xí)的重點(diǎn)。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)使得小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法顯得尤為重要?，F(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)雖然取得了較大的改進(jìn)和提升，但是還存在著方式單一、內(nèi)容枯燥、教學(xué)思維落后等諸多問(wèn)題。隨著教育改革和素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，增加學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生參與度和進(jìn)行科學(xué)充分的練習(xí)成為小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一種有效方法。

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