中職學(xué)校實(shí)施體育拓展游戲教學(xué)活動的實(shí)踐與研究

王亞達(dá)++高巍++朱周嵩

摘 要：本文對中職學(xué)校實(shí)施體育拓展游戲教學(xué)活動的實(shí)踐與研究成果作了詳細(xì)介紹。本成果共開發(fā)、創(chuàng)編了具有鮮明地方特色的近400個“中職陽光體育拓展游戲”，通過這兩年在寧波市11所中職學(xué)校中的應(yīng)用、推廣，激發(fā)了中職學(xué)生的無限想象力與創(chuàng)造力。本成果充分開發(fā)了中職生的自身潛能，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì);通過拓展游戲體驗活動，擴(kuò)大了中職生的群體活動參與面，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識和集體觀念，收到了良好的體育鍛煉與課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 體育拓展游戲?qū)嵺` 教學(xué)活動

課 題：本文系2015年寧波市教育科研專項研究成果一等獎?wù)n題《“3年400項，普及+職業(yè)”中職學(xué)校實(shí)施體育拓展游戲教學(xué)活動的實(shí)踐與研究》的總結(jié)性研究成果論文。

當(dāng)前，“拓展訓(xùn)練”已逐漸成為素質(zhì)拓展的熱門項目，以新穎的形式、良好的效果備受社會青睞。過去的兩年中，筆者將“拓展訓(xùn)練”簡化為課堂“拓展游戲”，并在校本基礎(chǔ)上積極創(chuàng)編、拓展各類體育游戲，在游戲中啟發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，通過游戲活動使學(xué)生充分認(rèn)識自身的潛能，培養(yǎng)良好的身體、心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，培養(yǎng)與加強(qiáng)學(xué)生群體參與交流、團(tuán)隊合作的意識和集體觀念，收到了體育鍛煉與課堂教育的良好效果。如果說以前的體育教學(xué)中所進(jìn)行的體育游戲相對來說顯得陳舊，缺少活力，那么廣泛開展與實(shí)施的體育拓展游戲系列活動已經(jīng)讓中職生重新對體育游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在寧波當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校中風(fēng)靡。

一、研究內(nèi)容及目標(biāo)

從運(yùn)動項目、游戲器材、素質(zhì)體現(xiàn)、實(shí)施環(huán)境等方面進(jìn)行體育拓展游戲分類;選擇、甄別、提煉、創(chuàng)新適合中職學(xué)生的體育拓展游戲內(nèi)容;按拓展游戲活動前準(zhǔn)備、導(dǎo)入、討論、體驗、感悟歸納、分享交流、整合應(yīng)用等步驟，進(jìn)行游戲方法研究設(shè)計;并通過大量的拓展游戲案例的具體實(shí)施，比對效果、總結(jié)經(jīng)驗，最終實(shí)現(xiàn)“今天練就健康體魄，明日保障成功就業(yè)”的中職體育工作目標(biāo)。

二、研究實(shí)施

1.課堂推游戲，專業(yè)分類

體育課堂作為推廣拓展游戲以及游戲?qū)嵺`的主陣地，有計劃地組織、實(shí)施游戲教學(xué)活動，每學(xué)期的教學(xué)計劃安排一定的課時進(jìn)行拓展游戲教學(xué)。

體育課：針對各專業(yè)班級實(shí)施拓展游戲分類教學(xué)實(shí)踐。如電子、電氣專業(yè)的攀爬類游戲，軌道、空乘專業(yè)的平衡類游戲等。積極倡導(dǎo)“體育為專業(yè)服務(wù)，游戲為專業(yè)開路”的新思路、新理念。

社團(tuán)課：開設(shè)游戲社團(tuán)課，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求與興趣開班。主要目的為培養(yǎng)游戲團(tuán)隊骨干，深度體驗拓展游戲，感受精彩項目帶來的全新認(rèn)知。

2.活動推游戲，營造氛圍

舉辦活動是拓展游戲項目得以應(yīng)用推廣、實(shí)施組織、檢驗效果的重要方式。通過活動，營造健康向上、精誠協(xié)作的體育態(tài)度與鍛煉氛圍。

一是游戲達(dá)人秀。為把體育鍛煉內(nèi)化為學(xué)生的主動行為，也為促進(jìn)學(xué)生完成從“被鍛煉”向“愛鍛煉”的轉(zhuǎn)化，由學(xué)校團(tuán)委策劃，體育組組織制訂“游戲達(dá)人秀”方案。該方案以全校競賽的形式，將在校學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望與“更快、更高、更強(qiáng)”的體育精神融會貫通，并且通過向單項體育明星頒發(fā)“體育達(dá)人”證書的方式，讓學(xué)生在收獲榮譽(yù)的同時增強(qiáng)自信。

二是游戲吉尼斯。改革傳統(tǒng)“校園吉尼斯”的舉辦形式，以“創(chuàng)造新紀(jì)錄，提升正能量”為題;主推筆者學(xué)校游戲“校園吉尼斯”活動，選擇拓展游戲的綜合游戲項群與團(tuán)隊游戲作為今后活動設(shè)置新項目。讓學(xué)生切身感受到激情，跨越極限、突破自我。

三是游戲拓訓(xùn)節(jié)。課題組在學(xué)校心理教研組“陽光心屋”現(xiàn)有的拓展訓(xùn)練活動的基礎(chǔ)之上，重新整合、制訂拓展訓(xùn)練活動計劃與實(shí)施方案，每學(xué)期推出“游戲拓訓(xùn)節(jié)”。從擴(kuò)大受眾、區(qū)分對象、有序推進(jìn)入手，將更多的拓展項目進(jìn)行校本化、游戲化編排與整合，如典型的破冰與合作類游戲項目，讓參與學(xué)生加深體驗、交流合作，排減壓力，激發(fā)潛能。

四是游戲總動員。改變傳統(tǒng)運(yùn)動會的固有模式，打破少數(shù)體育精英參與、多數(shù)普通學(xué)生觀看的運(yùn)動會局面。學(xué)校于2014年力推開創(chuàng)國內(nèi)先河的大型趣味運(yùn)動會，5 000名師生全員參與，擴(kuò)大參與面;在此基礎(chǔ)上，采用按教學(xué)部、年級、專業(yè)分類的主要形式，合理安排各類游戲小型競賽與拓展游戲體驗活動，如拓展游戲體驗周、千人拔河賽、機(jī)電部網(wǎng)拋大球賽等，進(jìn)一步調(diào)動了在校中職生參與陽光體育游戲體驗的積極性。

3.器材推游戲，拓展延伸

體育器材是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，保持和延續(xù)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣、增進(jìn)學(xué)生健康的有力保障。針對當(dāng)前筆者學(xué)校常規(guī)器材充足而游戲器材相對缺乏的現(xiàn)狀，通過常規(guī)器材的一物多用、創(chuàng)新器材動手自制及廢舊器材、物品變廢為寶、合理利用等，不斷豐富、拓展游戲內(nèi)容與形式。

一是拓展常規(guī)器材編游戲。針對傳統(tǒng)、常規(guī)體育器材因多種原因被“棄用”或“閑置”的現(xiàn)狀，小到標(biāo)槍、鉛球、接力棒、體操棒，大到肋木、云梯，在不破壞原有器材功能的前提下，通過簡易改造、變換形式，開發(fā)常規(guī)體育器材新的游戲功能與實(shí)用價值。

二是開發(fā)創(chuàng)新器材創(chuàng)游戲。積極研制、利用其他材料開發(fā)游戲器材。如以PPR管材制作的管棍系列游戲器材、軟式材料制作的跨越類游戲器材、充氣材料制作的綜合游戲器材等，通過實(shí)踐檢驗、效果論證并及時發(fā)布器材創(chuàng)新案例及成果，為后繼的創(chuàng)新器材游戲開發(fā)提供必要的物質(zhì)保障。

三是收集日常用品做游戲。倡導(dǎo)低碳環(huán)保的教育理念，積極開發(fā)和利用廢棄的生活物品，如廢報紙、礦泉水瓶、易拉罐、廢棄的輪胎、紙箱、鞋盒等，把廢棄的生活物品變成可用的新穎游戲器材或鍛煉器械。廣泛發(fā)動師生，收集身邊的廢舊生活物品，根據(jù)學(xué)生的需求，制作相關(guān)的簡易游戲道具。

四是利用廢舊器材挖游戲。收集廢舊器材進(jìn)行科學(xué)的改造、加工、組裝、移植，并運(yùn)用到體育游戲中，反復(fù)實(shí)驗、論證。如缺散的棋類、破損的球類器材，廢棄的羽毛球筒、蓋，廢舊的田徑器材等等，因地制宜地開發(fā)其游戲價值與功能。endprint

4.研究創(chuàng)游戲，提煉升華

一是深度開發(fā)游戲項目實(shí)驗。由中國陽光歷奇教育執(zhí)行團(tuán)隊制訂拓展游戲經(jīng)典實(shí)驗案例，科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈珜憣?shí)驗報告，細(xì)致分析拓展游戲項目的實(shí)驗效果，為建立、健全中職拓展游戲資源庫提供理論與實(shí)踐依據(jù)。致力打破游戲可開發(fā)資源幾乎枯竭的現(xiàn)狀，立足中職實(shí)際，深挖游戲資源。兩年來，共開展游戲?qū)嶒灲?00個，發(fā)布游戲成果近百項。

二是密集策動游戲經(jīng)驗交流。課題組在利用區(qū)域教研活動、網(wǎng)絡(luò)交流等形式的基礎(chǔ)上，積極組織市、區(qū)、校體育教師共同參與、論證拓展游戲的研究實(shí)踐方案，并在趣味運(yùn)動會及游戲教學(xué)等活動期間邀請體育專家與同行來校觀摩交流。隨著課題研究的深化與拓展，課題組還以《體育教學(xué)》雜志的“游戲百花園”版塊為主陣地，邀請了全國知名的游戲?qū)＜液鸵淮笈邆溆螒蜷_發(fā)、創(chuàng)新能力的一線體育骨干教師參與交流，及時發(fā)布、交流課題研究取得的階段性成果，積極聯(lián)系《體育教學(xué)》雜志社組織開展拓展游戲及游戲新器材的研討，收集了有效建議與信息，繼而豐富、完善相關(guān)研究。

三是立體整合拓展游戲資源。積極利用現(xiàn)有的鄞州職教中心校園內(nèi)網(wǎng)平臺資源，不斷完善體育教學(xué)資源庫。課題組協(xié)同多方及時上傳、共享經(jīng)實(shí)驗論證后的拓展游戲新成果、新案例，逐步豐富了實(shí)用性強(qiáng)、符合中職特點(diǎn)的拓展游戲資源庫。研究期間，課題團(tuán)隊成員赴上海、杭州、海寧以及當(dāng)?shù)刂行W(xué)參觀學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、交流，不少待論證的游戲資源項目開發(fā)得以檢驗并得到整合、優(yōu)化。

四是精心組織游戲教材編寫。兩年來，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況與教師自身發(fā)展需求，積極發(fā)動、組織本校及市、區(qū)中職學(xué)校進(jìn)行游戲創(chuàng)編與實(shí)踐研究，精心組成游戲教材編寫團(tuán)隊，關(guān)注拓展游戲的應(yīng)用研究，積累創(chuàng)編游戲經(jīng)驗與材料。最終形成了國內(nèi)首創(chuàng)、地方特色鮮明的《中職陽光體育拓展游戲》一書（書號：978—7—310—04889—2）。

三、研究成效

1.集成了中職陽光體育拓展游戲項目資源

一是構(gòu)建了中職拓展游戲的分類形式。通過拓展游戲研究及實(shí)施，打破了傳統(tǒng)體育游戲在體育課堂中的“拉來就是菜”、永遠(yuǎn)只是“冷盤、配菜”的尷尬地位。通過游戲?qū)嶒?、游戲整合，逐步形成了隊列、跑跳、綜合、球類、熱身破冰、室內(nèi)活動和陽光歷奇游戲的中職拓展游戲分類方法。在課堂上，學(xué)生根據(jù)不同類別的拓展游戲特點(diǎn)變換不同的合作伙伴，使之前相對單一乏味的游戲教學(xué)變得靈活機(jī)動，從而形成新的教學(xué)組織形式。

二是提煉了中職拓展游戲的操作范式。中職拓展游戲以體育課堂輔助教學(xué)為支點(diǎn)，以“課課練”及體驗活動為主要表現(xiàn)形式，從中職生實(shí)際出發(fā)，設(shè)定拓展游戲的編排原則、目標(biāo)理念、內(nèi)容要求、拓展延伸，不斷探索拓展游戲發(fā)展中職學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)技能形成的相關(guān)手段、方法。在拓展游戲的技術(shù)層面、體驗層面、創(chuàng)新層面上逐層設(shè)定練習(xí)目標(biāo)，通過多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行興趣激發(fā)和練習(xí)體驗，不斷拓寬參與面，力求游戲情景化、項目專業(yè)化、組織簡明化，做到多維度、全方位提升游戲品質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)拓展游戲教學(xué)的最大效能。

三是拓寬了中職技能教學(xué)的有效形式。傳統(tǒng)體育游戲課堂表現(xiàn)形式主要以集中注意、導(dǎo)入為主，還有不少傳統(tǒng)體育游戲適宜低年齡段，中職生不屑練習(xí)。而拓展游戲以其自主探究式的體驗學(xué)習(xí)、新穎多樣的形式和團(tuán)隊合作方式，深得中職學(xué)生的喜愛與推崇。為了提高拓展游戲教學(xué)的實(shí)效性與時效性，切實(shí)提高廣大學(xué)生的參與度，筆者遵循全面照顧的原則，對拓展游戲進(jìn)行技能項目分類，如隊列游戲、跑跳類游戲、球類游戲、體操游戲等，注重運(yùn)動技能游戲化拓展訓(xùn)練。在技能教學(xué)中的后期，主要用游戲拓展解決技能應(yīng)用問題，深受中職學(xué)生的歡迎。

2.增強(qiáng)了以崗位體能為目標(biāo)的中職學(xué)生運(yùn)動潛能

一是激發(fā)了中職學(xué)生參與運(yùn)動的興趣與潛能。目前，學(xué)校推出的奔跑類拓展游戲?qū)W(xué)生的耐力素質(zhì)均有較高要求，如棋類拓展游戲、車系列游戲、PPR管棍游戲等。學(xué)生通過參與這些項目，可達(dá)到和其他素質(zhì)鍛煉活動相同的培養(yǎng)健康體魄的目標(biāo)。同時，開發(fā)肋木云梯系列游戲，并針對電子電氣專業(yè)實(shí)施“課課練”，推出云梯、肋木攀爬游戲近20余例。通過練習(xí)，不但調(diào)動了學(xué)生的練習(xí)積極性，該專業(yè)班級的大部分學(xué)生還由此提高了上肢以及肩帶力量素質(zhì)。同時，通過后期深入的體驗學(xué)習(xí)，拓展游戲的自身獨(dú)特魅力讓學(xué)生們大開眼界。他們通過拓展游戲自學(xué)、自練，提高自評、互評能力，在觀察、參與、交流、互動、展示等實(shí)踐中體驗成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心，釋放智慧潛能。

二是提升了中職學(xué)生的體育創(chuàng)新思維及素養(yǎng)。拓展游戲研究過程引入了創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新游戲的開發(fā)過程引發(fā)相關(guān)器材的開發(fā)，器材的創(chuàng)新反過來促動、創(chuàng)新拓展游戲教學(xué)，關(guān)聯(lián)衍生效應(yīng)顯著。至今，學(xué)校師生共同制作了幾十種創(chuàng)新體育器材，如用啦啦棒制作的跨欄架，用PPR管材制作的標(biāo)志桿、跨欄架、嗒嗒球架、綜合球類放置器，用主席臺三角牌制作而成的籃球比賽全隊犯規(guī)標(biāo)志牌，以及用廢舊羽毛球筒組合制作而成的標(biāo)槍放置器、木制手倒立架等等。學(xué)生主動參與游戲創(chuàng)編，樂于探究游戲過程，勤于動手制作游戲器材，在一定程度上提升了收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

三是增強(qiáng)了中職學(xué)生合作共處的意識及能力。體育拓展游戲通過交流合作、師生互動、生生的合作，有效提高了學(xué)生合作共處的意識和能力。在課堂學(xué)練、游戲活動、趣味運(yùn)動會上，班級學(xué)生顯示出精誠團(tuán)結(jié)、默契配合的一面。中職學(xué)生在賽場內(nèi)外表現(xiàn)出的自律自覺、互幫互助、愉快合作的精神，以及責(zé)任心和榮譽(yù)感，充分體現(xiàn)了新時代中職學(xué)生的精神風(fēng)貌。

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（作者單位：寧波市鄞州區(qū)職教中心）endprint