中職計算機基礎(chǔ)類課程教研教法研究

劉昕璞

計算機基礎(chǔ)類的課程是計算機專業(yè)學(xué)生進入學(xué)校以后首先要學(xué)習(xí)的課程，也是一些非計算機專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)類課程。這類課程主要包括：計算機文化基礎(chǔ)知識、Windows操作知識、辦公軟件的應(yīng)用、常見辦公設(shè)備的使用和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的相關(guān)知識。學(xué)習(xí)這些知識的主要目的是為了使專業(yè)學(xué)生熟練掌握計算機基礎(chǔ)理論和操作，為今后學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ);讓非專業(yè)的學(xué)生掌握今后工作中常用的辦公的技能技巧，為工作做好準(zhǔn)備。由于計算機基礎(chǔ)類課程的獨特地位和作用，以及專業(yè)學(xué)生和非專業(yè)學(xué)生在這方面零基礎(chǔ)的現(xiàn)狀，在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)格外注重教研教法的研究和應(yīng)用，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增強教學(xué)效果。

一、注重講課的藝術(shù)，提高教師的人格魅力

很多時候，學(xué)生愿不愿意學(xué)習(xí)，喜歡不喜歡一門課程，是源于他們對教師的認可程度。一位衣著得體、語言風(fēng)趣幽默且知識淵博的教師，其人格魅力就能讓學(xué)生喜歡上這門課。相反，一位只是嚴(yán)格要求學(xué)生，甚至動不動就苛責(zé)學(xué)生的教師，會讓學(xué)生害怕，甚至是產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)生也會因為不喜歡這位教師而失去對學(xué)習(xí)的興趣和動力，進而影響整個課程體系的學(xué)習(xí)。因此，作為一名專業(yè)理論教師，除了要有深厚的知識功底之外，還要有注重個人師德的培養(yǎng)。教師應(yīng)該在工作之余多讀書，尤其是多讀一些與本專業(yè)無關(guān)、學(xué)生卻十分感興趣的書。這樣，教師在授課時思維就會比較發(fā)散，能做到旁征博引，將學(xué)生感興趣的話題和將要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識聯(lián)系在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多讀書的同時，教師也應(yīng)多使用學(xué)生喜歡的方式與學(xué)生溝通交流，比如加入QQ群、微信群或是直播等。這樣，教師可以與學(xué)生零距離接觸，了解學(xué)生的喜好和思想變化，及時調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過這些方式，可以提升教師在學(xué)生心目中的人格魅力、親和力，使學(xué)生因為愛教師而熱愛這門課程，甚至熱愛知識、熱愛學(xué)習(xí)。作為一名合格的教師，除了完成傳道授業(yè)的責(zé)任之外，也應(yīng)盡可能地將工作做好，用自己的良心去澆灌祖國的花朵，讓每一位學(xué)生因為遇到我們而在求學(xué)之路上留下美好的回憶。

二、打破傳統(tǒng)教材的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的教師，只要學(xué)生對一門課或是一個課程體系有興趣，學(xué)習(xí)就會變成一件快樂的事，也會事半功倍。在計算機基礎(chǔ)類課程的教學(xué)過程中，可以通過打破教材的結(jié)構(gòu)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教材會在開始時講授一些理論知識，如計算機的產(chǎn)生與發(fā)展歷程、計算機的分類等，甚至有的教材會講授一些計算機原理知識，如馮·諾依曼、二進制編碼等，這些知識理論性強、晦澀難懂，且和學(xué)生想象的計算機操作理論有一定的差距，容易令學(xué)生望而生畏。可是萬事開頭難，計算機基礎(chǔ)類的課程又是整個學(xué)習(xí)體系的開端，這時如果不能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將會影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)的狀況，甚至影響學(xué)生一生的發(fā)展。這時，教師可以采取迂回策略，繞過枯燥難懂的知識，以靈活簡單的操作為突破口進行教學(xué)。先以學(xué)生感興趣的事物為例講一些Windows基本操作知識，如從如何使用手機數(shù)據(jù)線擴展到如何使用U盤，進而談一下計算機存儲知識、磁盤知識、內(nèi)存知識等;從如何保存手機里的照片擴展到如何建立文件夾、分類查詢、管理文件等;從如何下載歌曲、視頻擴展到如何上網(wǎng)、設(shè)置IP和路由器、如何使用瀏覽器及常用網(wǎng)絡(luò)軟件等入手。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生從興趣出發(fā)探尋答案，解決生活中常見的問題，真正成了學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)學(xué)生對這門課程產(chǎn)生興趣時，教師可以由淺及深地歸納總結(jié)在前一階段學(xué)習(xí)過的理論知識，并適當(dāng)加深。如果學(xué)生能夠接受新知識，說明這樣的教學(xué)方式是有效果的，如果學(xué)生接觸理論知識后效果不佳，教師也不必著急，可以再考慮放棄理論知識而繼續(xù)進行操作知識的學(xué)習(xí)，并不失時機的在操作知識中穿插理論知識，日積月累、循序漸進，鞏固學(xué)生所學(xué)，在這個過程中切不可急于求成。

三、注重教學(xué)演示環(huán)節(jié)，以強化實踐操作

計算機基礎(chǔ)類的課程除了注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)外，也注重實踐操作，尤其是中職計算機基礎(chǔ)類的課程，由于教師面對的學(xué)生層次較低，學(xué)生學(xué)習(xí)深奧的理論知識比較困難，教育工作者會將更多的注意力轉(zhuǎn)移到實踐操作上來，希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握計算機系統(tǒng)及軟件的操作知識，從而滿足企業(yè)對人才的需求。在講授操作類課程時，很多教師都很重視學(xué)生的自主操作，將大量的時間留給學(xué)生，讓他們根據(jù)教師的要求或者是自己的想法來完成操作，并以學(xué)生是否能完成任務(wù)作為判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，計算機操作類的課程最終的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生自主操作的實踐能力，但一味的注重操作而忽略教師的演示細節(jié)和作用也是不可取的。

教師的演示，包括對軟件功能的演示、軟件操作細節(jié)的演示和重點、難點、易錯點的演示。一般來說，對軟件功能的演示都很容易理解，也易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，但是這一項內(nèi)容很容易被忽略。很多教師從一開始就講授軟件的發(fā)展史、軟件的工作界面和操作方法，致使學(xué)生盲目被動的學(xué)習(xí)，直到學(xué)時近半才明白這個軟件到底是干什么用的;也有一些教師只是單純的介紹軟件功能，而沒有給學(xué)生展示出來，學(xué)生由于知識儲備不足，不能完全理解教師的講解，對軟件功能的認識不到位，也會影響學(xué)習(xí)的進程。因此，在每門課剛開課時，教師都應(yīng)選擇一些成熟的、甚至是知名的案例來給學(xué)生展示，通過這些成熟的作品使學(xué)生對軟件有一個宏觀的認識。對軟件操作細節(jié)的演示十分重要，教師講授時應(yīng)不怕麻煩、多舉例，力求讓學(xué)生在實例中掌握要領(lǐng)，進而完善操作流程。同時在授課中，教師應(yīng)就一些學(xué)生出現(xiàn)的有代表性的錯誤進行集中講解演示，也可以對一些本班學(xué)生沒有出現(xiàn)其他班級學(xué)生出現(xiàn)過的錯誤進行演示，使學(xué)生在別人的錯誤中尋找自身存在的問題，解決問題，完善自己的學(xué)習(xí)。在演示的過程中，也應(yīng)對重點、難點和易錯點進行集中、反復(fù)的演示，提醒學(xué)生注意。教師通過演示環(huán)節(jié)教授學(xué)生軟件操作的知識，通過一些技巧讓學(xué)生掌握軟件的操作要領(lǐng)，進而提高學(xué)生的實踐操作能力。

四、注重知識的遷移和思路的拓展

授課中返復(fù)強調(diào)一個問題，就是只要學(xué)生將問題解決，用什么方法并沒有嚴(yán)格的限制。計算機類的課程就是這樣，任何工具只要實現(xiàn)了預(yù)期的效果都是可以的。于是，教師在授課時，應(yīng)注意知識的遷移，一個實例用到的知識，也可以應(yīng)用于其他實例;一個問題，可能有多種解決的方法。這個理念可以應(yīng)用于現(xiàn)在的計算機基礎(chǔ)類課程的教學(xué)，也可以應(yīng)用于今后整個課程體系的學(xué)習(xí)。如，在Word的操作中，想要更改字體的顏色，可以選中字體后使用“格式”菜單的“字體”命令，也可以使用快捷菜單中的“字體”命令，還可以使用工具欄中的“字體顏色”按鈕，這些方法，學(xué)生應(yīng)全部掌握，并靈活使用，真正實踐操作時哪個方便用哪個，提高操作速度。在教學(xué)中，除非針對特殊學(xué)生或特殊問題，應(yīng)盡量避免給學(xué)生規(guī)定制作方法，因為這樣會限制學(xué)生的思路，影響學(xué)生日后的發(fā)展。

“千里之行，始于足下”，一門課的開始、一個課程體系的開端都非常重要，往往決定著學(xué)生對整個專業(yè)學(xué)習(xí)效果。中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)類課程，既是為學(xué)習(xí)整個專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也是為日后工作奠定基礎(chǔ)，重要性不言而喻。因此，在教學(xué)的過程中，教師除了要注重自身知識水平的不斷積累，更應(yīng)注重教學(xué)方法的應(yīng)用和革新。相信一分努力就會有一分收貨，學(xué)生終究會因遇到一位優(yōu)秀的教師而有機會擁抱更美的明天。

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）