幼兒音樂教育之我見

姚清萍

【摘要】音樂能使人迸發(fā)出心靈的火花，對(duì)于幼兒更是如此。良好的音樂教育能使幼兒積聚靈感，催發(fā)情感，激活想象，是幼兒教育中很重要的組成部分，對(duì)于幼兒的成長具有舉足輕重的作用。在教學(xué)中，我們應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，建立一個(gè)教學(xué)目標(biāo)開放、教學(xué)過程生動(dòng)、教學(xué)方法靈活、教學(xué)評(píng)價(jià)寬容的教學(xué)體系，讓幼兒成為學(xué)習(xí)音樂的主人，使音樂教育賦予幼兒滿足感和成就感，讓音樂活動(dòng)充滿生機(jī)，充滿色彩，煥發(fā)出生命的活力。

【關(guān)鍵詞】音樂；情趣

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0241-01

有人說，每個(gè)幼兒天生就是一個(gè)音樂家。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡在音樂中游戲，只有在音樂中，幼兒的情緒才變得高昂，思維才顯得活躍，注意力才集中，想象才更豐富。經(jīng)過多年的教育實(shí)踐，我深深體會(huì)到，音樂教育不僅能陶冶幼兒的情操，而且有助于開發(fā)幼兒智力，能夠激活幼兒的創(chuàng)新潛能。

一、激發(fā)幼兒的音樂情趣

《3-6歲兒童發(fā)展指南》中多次提到，藝術(shù)教育應(yīng)激發(fā)兒童情趣，使兒童充分體驗(yàn)音樂帶來美的享受，在愉悅中展現(xiàn)自我，感受音樂。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師往往以教師自我為中心，圍繞教材，把音樂教育固定在教室內(nèi)，使幼兒常常處于被動(dòng)地位，以此來培養(yǎng)幼兒的音樂水平，認(rèn)為學(xué)唱幾首歌就是幼兒最大的收獲。顯然這種陳舊的理念和教學(xué)方式，并不能使幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂的興趣。只有讓幼兒動(dòng)起來，把幼兒活動(dòng)和音樂教育結(jié)合起來，才能激發(fā)起幼兒對(duì)音樂的興趣。

大家都知道，節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。幼教老師往往通過節(jié)奏的訓(xùn)練來提高幼兒興趣。在訓(xùn)練時(shí)，先讓幼兒自己拍手、拍腿、踏腳的動(dòng)作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓幼兒感受節(jié)奏帶來的音樂感覺，自己的身體也可以是音樂的組成部分；然后發(fā)給幼兒富有節(jié)奏的樂器，讓幼兒熟悉每個(gè)樂器的音色，在頭腦中建立樂器音質(zhì)的概念，學(xué)會(huì)辨別各種樂器的聲音的特色和性能，并且啟發(fā)幼兒去探索。在敲擊樂器時(shí)，幼兒能夠產(chǎn)生愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)。

如在學(xué)習(xí)《什么樂器在歌唱》時(shí)，可以讓學(xué)生自備一些生活中敲擊能發(fā)出聲音的器物，比如小鼓、小鑼、小鈴等，讓幼兒模仿教師的節(jié)奏，邊敲擊邊配合身體運(yùn)動(dòng)，讓幼兒在這種熱烈的氛圍中感受節(jié)奏性活動(dòng)的樂趣和美感。

幼兒是天真活潑的，所以都喜歡模仿教師的手勢(shì)語和體態(tài)語。教師抓住這一特點(diǎn)，可以進(jìn)行示范，對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)，如根據(jù)演唱的動(dòng)物歌曲，把最能代表動(dòng)物的動(dòng)作用手勢(shì)模仿出來。這樣，幼兒也會(huì)跟教師做出各種動(dòng)物的動(dòng)作姿態(tài)，并且允許幼兒創(chuàng)新。幼兒會(huì)將自己見過的、聽過的直接或間接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)出來，課堂一定會(huì)豐富多彩。通過手勢(shì)表演，既可以充分理解歌曲內(nèi)涵，又可以促進(jìn)師生情感交流，引起教師和小朋友間的情感共鳴。在教唱《小白兔》時(shí)，教師一定要用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，把這首歌曲輕快活潑的風(fēng)格表現(xiàn)出來?？梢噪S著音樂，做出各種動(dòng)作，顯出種表情，和幼兒整合在一起，盡情享受歌曲帶給課堂的樂趣。

二、靈活多樣的教學(xué)方法

在音樂教育教學(xué)中，要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，營造藝術(shù)氛圍，就必須避免機(jī)械采用同一種教學(xué)方法，要根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的音樂教育方法。

如在給幼兒中班教學(xué)切分音的基本節(jié)奏時(shí)，可用兒歌朗讀的方式，結(jié)合小雞、小象走路的聲音，使快速掌握。又如，在《打電話》這一節(jié)教學(xué)時(shí)，可以讓兩個(gè)小朋友分別扮演角色的形式，來引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法，幼兒非常喜歡。

有時(shí)我們還可以運(yùn)用音樂故事表演、音樂游戲的方法，讓幼兒充分參與其中，課堂形式更加豐富，加深了幼兒對(duì)音樂的理解，激發(fā)他們的興趣。

比如，我們開展音樂故事表演《狼來了》，幼兒通過對(duì)故事的了解，試聽音樂，嘗試與故事匹配，同時(shí)親身加入表演活動(dòng)。幼兒邊聽音樂，邊表演故事，既激發(fā)了對(duì)音樂的濃厚興趣，樹立了自信心，又發(fā)展了創(chuàng)造性思維。長期進(jìn)行這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，我相信幼兒的音樂素養(yǎng)一定會(huì)得到提高。

三、給幼兒提供展示自我的舞臺(tái)

《3-6歲兒童發(fā)展指南》指出，應(yīng)該重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，重視幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向；要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在這個(gè)過程中，教師要注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)中，教師是導(dǎo)演，帶領(lǐng)幼兒來到藝術(shù)的天堂，引導(dǎo)幼兒能有更強(qiáng)的發(fā)揮；教師又是演員，與幼兒共同思考，共同愉悅。只有形成良好的師生關(guān)系，幼兒才更愿意配合教師，愿意與教師相處。

一般來說，幼兒都非常喜歡音樂，喜歡歌唱。而且大凡喜歡音樂和歌唱的幼兒都喜歡表演。所以在音樂教學(xué)中，教師特別要為幼兒搭建表演的舞臺(tái)，給他們提供表演的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的音樂才華，充分表達(dá)對(duì)音樂和歌曲的理解。有的幼兒膽小，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)，可以讓他們自由組合，兩人或者三個(gè)表演，逐步鍛煉幼兒的勇氣，培養(yǎng)他們的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

四、包容的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)

《3-6歲兒童發(fā)展指南》中所提出，要尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。在對(duì)幼兒音樂學(xué)習(xí)和歌唱評(píng)價(jià)時(shí)，我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。作為幼兒教師，我們應(yīng)該對(duì)幼兒應(yīng)多鼓勵(lì)，多加油，對(duì)幼兒的未來充滿信心。當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師要給予包容的態(tài)度，以柔和的語氣來提醒幼兒；對(duì)于能力稍差的孩子，教師應(yīng)給予更多的關(guān)愛，幫助他們重樹信心，才能有更多的創(chuàng)造性的發(fā)揮。

對(duì)幼兒的音樂表現(xiàn)，教師要多做表揚(yáng)，大膽鼓勵(lì)，最忌冷嘲熱諷，笑話幼兒，否則會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，這樣不僅磨滅了孩子喜歡音樂的天性，而且使幼兒的自尊心受到了極大打擊。在錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)下，幼兒就會(huì)討厭音樂，不愛唱，不想唱，更不會(huì)用音樂來表現(xiàn)自己，展示自己了。

總之，音樂賦予幼兒的是開心，是快樂，只有讓幼兒把更多的精力和樂趣投入到音樂活動(dòng)中，才能使他們的童年充滿音樂的色彩，才能更好地創(chuàng)造未來。