英語教學(xué)為職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)

朱怡蓉

摘 要：自從開啟改革開放偉大歷史時(shí)期，特別是在2003年順利加入世界貿(mào)易組織之后。我國社會各行各業(yè)的生存和發(fā)展就不得不隨著國家經(jīng)濟(jì)一起被納入了國際化的軌道。國內(nèi)外各個(gè)行業(yè)的相關(guān)資本與技術(shù)交流和碰撞也日趨頻繁。而作為國際通用語言的英語在職場中的應(yīng)用就顯得愈發(fā)的重要，所以讓英語教學(xué)為職業(yè)教育服務(wù)，提升職業(yè)教育畢業(yè)生在未來職場中能夠更加順暢地運(yùn)用英語就成為了勢在必行的事情。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育 英語教學(xué)

引言

在目前的全球范圍內(nèi)，英語是公認(rèn)的使用最為廣泛的語言。在國際文化和經(jīng)濟(jì)交流中，英語也是使用十分廣泛的語言。曾經(jīng)有人得出過這樣的評論：“若一個(gè)人缺乏了駕駛、計(jì)算機(jī)還有英語這三樣技能中的任何一樣，他將無法在這個(gè)世界上生存?！庇纱丝梢?，掌握英語在當(dāng)代社會生活已經(jīng)變得十分的必要。雖然作為中國人，漢語作為母語的地位不可動搖，但是中國要想發(fā)展，就必須打開國門與外面的世界互相交流。這一點(diǎn)對于新時(shí)期的職場人而言最為重要。

在近段時(shí)間，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人已經(jīng)多次提出，要在全社會“宣傳工匠精神”，將職業(yè)教育提高到一個(gè)全新的高度以適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。在這樣的大背景之下，提高職業(yè)技術(shù)教育水平，為社會提供擁有足夠能力的人才也成為了一種必然的趨勢。而在當(dāng)下國際化人才，復(fù)合型人才需求缺口不斷擴(kuò)大的情況下。如何讓英語教學(xué)為職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)，讓學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)擁有良好的英語能力就成了一項(xiàng)重要的課題。本文就將對這一課題進(jìn)行深入探討。

一、我國職業(yè)教育層面英語教學(xué)所面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。

長久以來，我國的英語教學(xué)都是以普通中小學(xué)學(xué)生為重點(diǎn)進(jìn)行的，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也主要針對中高考應(yīng)試及未來高等英語應(yīng)用方面。而對于職業(yè)教育層面的英語教學(xué)，卻往往采取了放任自流，隨意敷衍的態(tài)度。這其實(shí)與長期以來我國社會對職業(yè)教育的偏見有很大的關(guān)系：在我們的慣常思維當(dāng)中，職業(yè)技術(shù)教育往往都是給那些“差生”或者“社會青年”準(zhǔn)備的學(xué)校。進(jìn)了那里就意味著被整個(gè)社會淘汰和拋棄。因此，除了一些“不至于讓他們學(xué)壞”的低級別職業(yè)技術(shù)教育之外，其他的教育幾乎為零，英語教育就更是如此了。所以，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生接受的英語教學(xué)水平通常是十分基礎(chǔ)的，很多學(xué)生的英語水平始終停留在初中的層面上。基礎(chǔ)很弱，詞匯量少，沒有系統(tǒng)的語法訓(xùn)練。更重要的是根本沒有實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會。此外，這些學(xué)生中有很大一部分本身也對英語課不感興趣。學(xué)習(xí)時(shí)并不認(rèn)真，教師在進(jìn)行教學(xué)或組織課堂互動時(shí)并不積極，甚至對英語產(chǎn)生了恐懼心理。英語教師本身受學(xué)生和大環(huán)境影響，普遍“破罐破摔”，教學(xué)積極性不高。但是基于現(xiàn)實(shí)和上級要求，教師“不得不教”，學(xué)生“不得不學(xué)”，形成了“老牛拉破車”的尷尬局面。因此，探索發(fā)展英語教學(xué)工作新入職，以期更好為職業(yè)教育服務(wù)已經(jīng)刻不容緩。

二、讓英語教學(xué)服務(wù)于職業(yè)教育的具體途徑。

縱觀各地各類改革教學(xué)的路徑，其內(nèi)容無非就是從師資建設(shè)、教學(xué)方法、教材編撰以及外部環(huán)境等方面入手，基于為職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)之目的的英語教學(xué)亦不例外。但是，由于職業(yè)技術(shù)教育在教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生類型，教學(xué)目的等多方面都與普通教育用很大的區(qū)別。因此，英語教學(xué)在發(fā)展的同時(shí)也必須考慮到這些特性來進(jìn)行，以求達(dá)到對職業(yè)技術(shù)教育最好的服務(wù)效果。具體發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)概括起來主要為以下幾點(diǎn)：

1、強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)對當(dāng)下職業(yè)技術(shù)教學(xué)的重要性，糾正“放任自流”的錯誤英語教學(xué)觀念。

前文說過，英語作為21世紀(jì)最為重要的生存技能，其重要性已經(jīng)不言而喻。而職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后也會直接面對社會及職場的考驗(yàn)。如果英語水平不過關(guān)，受影響的不僅僅是學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展，學(xué)校的名聲也會因此而大打折扣。所以，在發(fā)展職業(yè)教育層面的英語教學(xué)之初，首先要向職業(yè)技術(shù)學(xué)校的管理層和師生強(qiáng)調(diào)“英語教學(xué)必須在職業(yè)教學(xué)中占有足夠的比重”這一觀點(diǎn)。讓職業(yè)技術(shù)學(xué)校的管理層及師生扭轉(zhuǎn)“放任自流，學(xué)差沒事”的錯誤觀念，主動歡迎并接受高質(zhì)量的英語教育進(jìn)入日常課程之中。為英語教學(xué)更好地服務(wù)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、為職業(yè)技術(shù)學(xué)校配備好的英語教學(xué)資源，提高相關(guān)教師教學(xué)水平。

教師是教學(xué)活動中的主體，這一點(diǎn)在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的英語課當(dāng)中也不例外。面對當(dāng)下職業(yè)技術(shù)教育中英語教學(xué)水平低下的現(xiàn)實(shí)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的管理者除了要帶領(lǐng)教師調(diào)整心態(tài)，調(diào)動其教學(xué)積極性之外，還需要利用一些必要的輔助手段來提高教師們的業(yè)務(wù)水平。例如，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的英語教師舉行賽課，互聽等活動，讓教師們互相學(xué)習(xí)提高。同時(shí)，職業(yè)技術(shù)學(xué)校也可以通過聘請普通高?；蛑袑W(xué)退休高級別英語教師到?？妥虒W(xué)或組織本校英語教師前往高校或師范院校進(jìn)行集中培訓(xùn)等方式，讓教師的教學(xué)水平和教學(xué)觀念得到足夠提升，在回到崗位后能積極發(fā)揮所學(xué)，為職業(yè)教育服務(wù)。

3、開創(chuàng)出多樣化教學(xué)形式，提升職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)有的職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)不僅存在著前文所說的思想觀念問題以外，在教學(xué)方式上也是十分的僵化落后。教師單純講，學(xué)生隨便聽，完全沒有互動和探究，教學(xué)效果和雙方興趣自然也是差強(qiáng)人意。要提升針對職業(yè)技術(shù)教育的英語教學(xué)服務(wù)水平，就必須打破這種僵化的狀態(tài)，開發(fā)出創(chuàng)新性，多樣性的教學(xué)模式。將英語教學(xué)中必須擁有的“聽說讀寫”四項(xiàng)能力的培養(yǎng)融合一體，在課堂上同時(shí)傳授給學(xué)生。此外，要培養(yǎng)和提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，緩解他們的恐懼和厭學(xué)心理，通過有趣的教學(xué)活動徹底激發(fā)出學(xué)生們主動學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。當(dāng)然，學(xué)習(xí)語言的目的是為了更好的應(yīng)用，對于接受職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)生更是如此。所以，讓學(xué)生們有更多機(jī)會在課外實(shí)際地使用英語是重中之重。所以，學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)有條件和資源，多多聘請外教或邀請高級別外賓來到學(xué)校參觀訪問，讓學(xué)生們擁有與外賓接觸和交流的機(jī)會。在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉自身的英語能力。

4、因材施教，根據(jù)職業(yè)選擇分門別類。

眾所周知，職業(yè)技術(shù)教育和普通教育最大的區(qū)別，就在于它所培養(yǎng)出來的學(xué)生是直接進(jìn)入社會上工作的實(shí)用型人才。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇上，職業(yè)技術(shù)教育更加偏重于對口性和實(shí)用性。英語教學(xué)也不例外，而且這也是英語教學(xué)為職業(yè)技術(shù)教育服務(wù)作用體現(xiàn)最大的地方。所以“因材施教，分門別類”成了唯一的標(biāo)準(zhǔn)。在這一點(diǎn)上，英語教師和相關(guān)教育工作者一定要十分注意以下幾點(diǎn)：

（1）實(shí)用是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的唯一目的。因此教學(xué)時(shí)也要從實(shí)用性出發(fā)，普通英語教學(xué)中的一些內(nèi)容就需要選擇性略過，避免“千篇一律”。

（2）要針對學(xué)生具體的職業(yè)方向來選擇教材。讓學(xué)生在未來的工作中可以真正充分使用這些內(nèi)容，以求提高自身未來的職業(yè)能力和工作效率。

（3）要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交流能力，避免“啞巴英語”。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生在未來的工作中，涉外任務(wù)的比重會越來越多。與外國人交流的情況不可避免。所以提高他們的英語交際水平，真正讓英語為他們的職業(yè)生涯服務(wù)才是最好的結(jié)果。

三、結(jié)語

英語作為未來職場最重要的技能，其對職業(yè)的服務(wù)作用越來越大。而將英語的服務(wù)作用在職業(yè)教育階段就予以發(fā)揮，更是培養(yǎng)開放性，國際型職業(yè)人才的重要保證。

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