初中英語教學的問題與對策研究

周鳳英

【摘要】現(xiàn)階段，在新課程改革的時代背景下，我國的初中英語教學氛圍越來越和諧了，中學生在課堂中更為活躍，同時也獲得了相對較好的教學效果。然而，當我們仔細觀察以及審視的時候，還是回發(fā)現(xiàn)課堂教學期間依然存在諸多問題，例如教學目標欠合理以及教學手段單一等，從而造成英語教學質(zhì)量相對較低。因此，我們必須要采取科學化對策，實現(xiàn)初中英語教學的規(guī)范化與高效化。本文就初中英語教學的問題與對策展開詳細論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學 問題 對策

目前，隨著課程改革日益深入，先進的教學理念以及教學要求在實踐教學當中得到了廣泛體現(xiàn)。初中階段是小學階段以及高中階段過渡和銜接的階段，在整個教學期間顯得非常重要。與此同時，課程改革也對初中英語的課堂教學提出了更為嚴格的要求。所以，初中英語教師應(yīng)針對教學期間出現(xiàn)的問題，采取合理化手段，促進教學質(zhì)量水平的不斷提升。

一、初中英語教學的問題分析

1.初中英語教學目標不合理。教學目標屬于初中英語課堂教學工作的出發(fā)點以及最終歸宿，若是缺少合理化以及科學化的教學目標，則會使教學失去發(fā)展方向與教學評價標準。然而，現(xiàn)階段初中英語教學期間有很大一部分教師在教學目標制定的時候存在目標本位化、模糊不清以及單一化的不良問題，最終影響到課堂教學的順利進行。

2.初中英語教學手段單一。在應(yīng)試教育影響之下，部分初中英語教師仍然采用傳統(tǒng)形式的教學方法開展日常教學，教師控制著整個課堂教學，大部分時間是在滔滔不絕地講知識，但是這種知識傳授方法卻大大影響了學生對于英語知識的掌握。實質(zhì)上，這些英語教師在教學期間盡管費時費力，下了苦功，然而成效不大，而且還阻礙了學生個性化培養(yǎng)與自主發(fā)展。

二、初中英語教學中問題的對策分析

1.明確初中英語教學目標。教學目標作為課堂教學工作最終需達到的目的，可以為教師有效指明教學方向，從而保證課堂教學工作順利開展。初中英語教學期間，在教學目標設(shè)計工作上應(yīng)該注意以下三點。首先，英語教學目標應(yīng)做到清晰以及明確。通常情況下，模糊不清的目標將會對教師的教學工作產(chǎn)生嚴重影響，同時也會讓學生喪失學習方向。所以，初中英語教師在目標設(shè)置的時候必須要保證目標的清晰化以及明確化，特別是在英語用詞教學層面，應(yīng)做到用詞恰當，不能夠出現(xiàn)歧義。其次，實施初中英語教學三維目標。在課程改革基礎(chǔ)上，英語教師應(yīng)提倡多目標的結(jié)合運用，包括知識目標、價值觀目標、能力目標以及情感態(tài)度等，從根本上促進中學生在英語學習上的全面發(fā)展。最后，教學目標應(yīng)具備一定的層次性。英語教師在目標設(shè)計的時候，應(yīng)該對學生起點能力以及學生的認知能力有所了解，在兼顧教學整體效益時，有效兼顧初中生的個體化差異，從教學實際出發(fā)，實現(xiàn)教學目標的分層次化，保證大部分學生都可以借助教師引導(dǎo)、自身努力以及同伴互助順利達到教學目標。

2.優(yōu)化初中英語教學方法與手段。英語屬于一門語言學科，實際課堂教學應(yīng)該將傳授語言知識作為核心，教學目的是使學生都能夠很好地學會以及運用好語言知識。這種情況下，就要求初中英語教師可以借助合理化的教學方法與教學手段來達到該目的。具體來說，可以從以下兩個方面進行改進：一方面是優(yōu)化教學方法，在初中英語教學過程中，為了讓學生更好地掌握語言知識，并且能夠熟練地運用，就要求教師們改變之前相對陳舊的教學方法，多為學生提供英語交流的機會，從學生實際情況出發(fā)，采取多元化教學方法，積極開展各種豐富多彩的活動，從根本上提升學生自身的英語應(yīng)用能力。另一方面要優(yōu)化教學手段。為讓初中英語教學可以更好地跟上時代步伐，初中英語教師應(yīng)采用現(xiàn)代化英語教學手段，包括多媒體教學、錄音教學、幻燈片教學以及投影教學等手段，實現(xiàn)英語教學的直觀化。例如，多媒體有著非常強的直觀性，而且容量非常大，在傳輸速度上也相對較快，可以把靜態(tài)化的課堂逐漸轉(zhuǎn)化成動態(tài)化的舞臺，從而為學生提供真實性較強的交際環(huán)境，實現(xiàn)英語知識拓展的最大化。此外，初中英語教學期間，教師還需結(jié)合教學內(nèi)容，對教學手段進行合理選用以及適時切入，進而提高初中英語教學質(zhì)量水平。

3.突出學生主體地位?，F(xiàn)階段，我國初中英語在實際教學中往往會以教師作為課堂教學中心，很多時候都是教師在唱主角，而學生僅僅是扮演者觀眾的角色，英語教師講語言知識傳授放置到首位，能力培養(yǎng)退而求其次。而且英語教師的課堂教學是以考試作為前提條件的，嚴重忽視了英語這門語言的實際價值。因此，教師們應(yīng)改變這一現(xiàn)狀，首先應(yīng)從自身做起，不斷更新教師觀念，促進自身角色的快速轉(zhuǎn)變，建立起良好的以及和諧的師生關(guān)系，逐漸變教學主體為教學主導(dǎo)，發(fā)揮教師主導(dǎo)性作用，恢復(fù)學生主體性地位，充分調(diào)動其學習積極性，讓學生具備持續(xù)性學習的能力，從而為終身學習奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，在課程改革深入發(fā)展的背景下，我國初中英語教學已經(jīng)取得非常顯著的成效，然而也暴露出諸多問題。針對這種情況，我們必須要肯定成績，并采取科學化對策來積極應(yīng)對，把先進化的教學理念融入到實際教學中，最大限度提升英語教學質(zhì)量，體現(xiàn)英語教學的價值。

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