貴州高校跆拳道品勢(shì)教練員現(xiàn)狀之研究

王瑞+張偉娟

摘要：跆拳道教練員品勢(shì)理論水平和技術(shù)水平的高低，是影響跆拳道品勢(shì)在貴州省高校體育中發(fā)展的重要因素。所以應(yīng)加強(qiáng)貴州省高校跆拳道師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，重視教練員綜合知識(shí)水平和技術(shù)水平的提高，進(jìn)一步提高貴州高校跆拳道教練員的品勢(shì)訓(xùn)練水平，促進(jìn)品勢(shì)在貴州高校體育中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：跆拳道 品勢(shì) 教練員 貴州

中圖分類號(hào)：G886 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）08-0143-02

一、教練員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的調(diào)查分析

教練員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)是指教練員的年齡、性別、執(zhí)教年限、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、學(xué)歷、裁判等方面的基礎(chǔ)情況和關(guān)系，在很大程度上能有效反映出貴州省普通高等學(xué)校跆拳道教練員隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力。

1.教練員性別比例現(xiàn)狀

一個(gè)群體的總?cè)藬?shù)中，男性和女性各自所占的比重就是這個(gè)群體的性別比例，性別比例反映了一個(gè)群體中男女人數(shù)的比例關(guān)系。在貴州省高校跆拳道教練員當(dāng)中全部都是男教練員，占總調(diào)查人數(shù)的100%，男女教練員的比例嚴(yán)重失調(diào)。從客觀上來看，跆拳道運(yùn)動(dòng)對(duì)女性教練員來講并不占優(yōu)勢(shì)，懸殊的性別比例，是一個(gè)在跆拳道訓(xùn)練中不可避免的問題。

2.教練員年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

科學(xué)的教練員隊(duì)伍應(yīng)該形成一個(gè)有層次的梯形結(jié)構(gòu)，中年教練員應(yīng)占主要比例，年輕教練員和年齡較大的教練員的數(shù)量不宜過多，既要防止教練員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的老化，又要保持隊(duì)伍的繼承性和相對(duì)穩(wěn)定性。（表1）當(dāng)前貴州省高校跆拳道教練員年齡分布多為中年、青年兩代人，該年齡段的教練員具有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無論是在年齡上還是在身體素質(zhì)等方面，都占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，他們?cè)谫F州省高校教練員隊(duì)伍中起著一定的帶頭作用。這部分教練員的教學(xué)能力強(qiáng)，符合競(jìng)技跆拳道發(fā)展的需要，但調(diào)查表明這些教練跆拳道品勢(shì)教學(xué)能力不盡如人意。此外在年齡上有優(yōu)勢(shì)的30歲以下的青年教練員所占比例不到8%，他們雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面稍微欠缺，但是在技術(shù)水平方面比較容易吸收新的技術(shù)動(dòng)作。

3.教練員運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷現(xiàn)狀

運(yùn)動(dòng)等級(jí)的高低是衡量教練員專業(yè)水平能力的重要指標(biāo)。一般來講，運(yùn)動(dòng)等級(jí)越高，受專業(yè)訓(xùn)練的時(shí)間則越長(zhǎng)，教練員對(duì)自身項(xiàng)目的理解更加深切。

4.貴州省高校跆拳道教練員運(yùn)動(dòng)等級(jí)情況

當(dāng)前貴州省普通高校跆拳道教練員的運(yùn)動(dòng)等級(jí)整體不高。（表2）一級(jí)運(yùn)動(dòng)員2人，占總?cè)藬?shù)的18%，二級(jí)運(yùn)動(dòng)員4人，占總?cè)藬?shù)的36%；而無級(jí)別的運(yùn)動(dòng)員卻有5人，占總?cè)藬?shù)的45%。可見，雖然貴州省高校跆拳道教練員都有一定的跆拳道教學(xué)經(jīng)歷，但跆拳道運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷相對(duì)而言并不豐富。研究表明，貴州省高校跆拳道教練員等級(jí)偏低的現(xiàn)狀與教練員的來源、運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和專業(yè)訓(xùn)練情況等緊密相關(guān)。

5.貴州省高校跆拳道教練員來源情況

調(diào)查顯示（表3），貴州省高校跆拳道教練員來源主要是以體育學(xué)院畢業(yè)生為主，這部分教練員為散打運(yùn)動(dòng)員，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和實(shí)踐能力經(jīng)驗(yàn)豐富，散打技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論知識(shí)都很扎實(shí)，散打與跆拳道相結(jié)合的教學(xué)，促使了跆拳道實(shí)戰(zhàn)在貴州高校體育當(dāng)中的開展非常廣泛，但他們對(duì)跆拳道品勢(shì)的掌握和了解不夠，以至于跆拳道精髓所在的品勢(shì)項(xiàng)目開展得不盡如人意。雖然這部分教練員大多具有豐富的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，但只重視實(shí)戰(zhàn)方面的教學(xué)，與拳道精髓的品勢(shì)部分脫節(jié)，對(duì)跆拳道的理論知識(shí)儲(chǔ)備程度僅僅限于實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，所以導(dǎo)致教學(xué)的單一化，存在較大的訓(xùn)練困難，這是制約教練員進(jìn)行跆拳道教學(xué)的關(guān)鍵因素，也是影響跆拳道品勢(shì)在貴州高校體育中順利開展的重要因素之一。

當(dāng)前貴州高校跆拳道教練員還存在業(yè)務(wù)能力不足的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，貴州省高校跆拳道教練員每年參加專業(yè)跆拳道教練員培訓(xùn)的次數(shù)為0，唯一的專業(yè)技術(shù)信息獲得來源于網(wǎng)絡(luò)，之前所接觸的跆拳道技術(shù)動(dòng)作和自身散打?qū)ｍ?xiàng)的專業(yè)知識(shí)，造成了散打和跆拳道技術(shù)動(dòng)作混淆的局面，以至于對(duì)跆拳道技術(shù)動(dòng)作相當(dāng)講究的跆拳道品勢(shì)造成影響，進(jìn)而無法順利開展教學(xué)，導(dǎo)致貴州省高校的跆拳道課程的開展僅僅停留在實(shí)戰(zhàn)階段。筆者認(rèn)為，跆拳道理論知識(shí)和品勢(shì)技術(shù)的缺失是制約貴州省高校跆拳道教練員業(yè)務(wù)能力提升的關(guān)鍵。

6.貴州省高校跆拳道教練員受專業(yè)訓(xùn)練年限情況

運(yùn)動(dòng)技能的掌握、競(jìng)技水平的提升以及高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，需要經(jīng)歷一個(gè)完整而又復(fù)雜的過程才能夠最終取得優(yōu)異成績(jī)。專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)年限一般較長(zhǎng)，研究表明，我國(guó)在過去多年的運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練中總結(jié)出“三年成形，五年成器，八年成材”的成長(zhǎng)規(guī)律 。貴州省高校跆拳道教練員從事跆拳道專業(yè)訓(xùn)練的年限多集中于1-3年，占總調(diào)查人數(shù)的80%；4年以上的合計(jì)為18%；由此可見，貴州省高校跆拳道教練員整體來說基本功欠扎實(shí)。（表4）

7.貴州省高校跆拳道教練員執(zhí)教年限情況

執(zhí)教年限是反映跆拳道教練員師資隊(duì)伍素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，一般而言，執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)與其執(zhí)教年限成正比，執(zhí)教年限越長(zhǎng)，所掌握的教學(xué)方法、理論知識(shí)越豐富，訓(xùn)練質(zhì)量越高；反之，執(zhí)教年限越短，對(duì)跆拳道訓(xùn)練、教學(xué)科學(xué)化掌握的程度就越低，執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的缺失使貴州省高校教師在一定程度上很難適應(yīng)跆拳道訓(xùn)練的需求。

與運(yùn)動(dòng)員的成才一樣，教練員的成長(zhǎng)也是一個(gè)系統(tǒng)的工程，從最初的適應(yīng)準(zhǔn)備到適應(yīng)，再到提高和穩(wěn)定，需要較長(zhǎng)的時(shí)間積累。

貴州省高校跆拳道教練員平均執(zhí)教年限為521年，可見執(zhí)教年限偏低的現(xiàn)象在當(dāng)前的貴州高校跆拳道教練員中普遍存在。（表5）說明貴州省高校大部分跆拳道教練員從事跆拳道訓(xùn)練教學(xué)工作相對(duì)較短，也可以說明貴州省高校跆拳道運(yùn)動(dòng)的發(fā)展依舊處于初級(jí)階段。這就導(dǎo)致了對(duì)比于品勢(shì)來說相對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目在貴州省高校的跆拳道課程內(nèi)容中占有主導(dǎo)地位。

二、加強(qiáng)貴州省高校跆拳道師資隊(duì)伍的培訓(xùn)

體育教師是體育課程教學(xué)中的直接參與者和組織者。體育教師的專項(xiàng)教學(xué)技能、專項(xiàng)知識(shí)和專項(xiàng)教學(xué)能力的高低，是用來判定專項(xiàng)教學(xué)效果的硬性條件。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求來引進(jìn)一批系統(tǒng)學(xué)習(xí)過跆拳道專業(yè)技術(shù)知識(shí)和跆拳道理論知識(shí)以及教學(xué)能力強(qiáng)的教師進(jìn)入校園，或從國(guó)外引進(jìn)或在國(guó)內(nèi)選拔優(yōu)秀的品勢(shì)示范團(tuán)成員，對(duì)該校的教練員進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)。通過培訓(xùn)考核的品勢(shì)教練員頒發(fā)品勢(shì)示范員（教練員）證書，從而提高品勢(shì)教練員的教學(xué)水平。這樣能夠讓高校的每一位跆拳道教練員與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的專業(yè)知識(shí)以及業(yè)務(wù)素養(yǎng)。同時(shí)，作為高校的跆拳道教師要多總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟