在新德育課程中關(guān)注活動(dòng)性教學(xué)的實(shí)效

勞愛君

[摘要]新德育課程強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中，以兒童直接參與豐富多彩的活動(dòng)為主要形式，那么哪些活動(dòng)是合理、有效的？設(shè)計(jì)這些活動(dòng)應(yīng)注意些什么？怎樣提高活動(dòng)的實(shí)效？這些問題值得我們關(guān)注并研究。

[關(guān)鍵詞]新德育；課程；活動(dòng)性；實(shí)效性

[中圖分類號(hào)]G41[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）15007802

新德育課程強(qiáng)調(diào)寓教育與活動(dòng)之中，以兒童直接參與豐富多彩的活動(dòng)為主要形式，那么哪些活動(dòng)是合理、有效的？設(shè)計(jì)這些活動(dòng)應(yīng)注意些什么？怎樣提高活動(dòng)的實(shí)效？這些問題值得我們關(guān)注并研究。下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)淺顯認(rèn)識(shí)。

一、師生做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備

新德育課程要回歸兒童的生活，要以學(xué)生的主體參與為目的，這就給教師備課提出了新的要求，具體應(yīng)注意以下四個(gè)方面：

1.教師深入地了解學(xué)生

新教材關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，主張?jiān)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，這就要求教師課前要注意深入并充分地了解學(xué)生，探明學(xué)生現(xiàn)有的生活實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性差異。以我執(zhí)教一年級(jí)下冊第三單元《看電視》為例。在備課時(shí)，我了解到：在雙休日家長為了保證孩子的安全大都把孩子關(guān)在家里，孩子則用看電視來打發(fā)時(shí)間，不管內(nèi)容是不是適合自己看，只要電視演，孩子就看。在摸清生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇電視節(jié)目，并從電視節(jié)目中學(xué)習(xí)知識(shí)。讓學(xué)生明白在看電視時(shí)，要有節(jié)制，要合理地安排自己的雙休日。使教學(xué)真正做到了關(guān)注兒童生活，引領(lǐng)兒童生活。

2.教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇貼近兒童生活的活動(dòng)內(nèi)容

山人版《品德與生活》《品德與社會(huì)》教材作為面向全國的教材，不可能完全適應(yīng)每個(gè)地區(qū)的特點(diǎn)。在使用教材時(shí)，教師須根據(jù)本地的實(shí)情，以及兒童的需要，以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，對教材內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整。如：五年級(jí)上冊 “方便面的來歷”這一主題活動(dòng)，教材給我們提供了“走進(jìn)食品加工”、“珍惜勞動(dòng)成果”等活動(dòng)內(nèi)容。 目的是通過參觀、訪問、討論，了解方便面的加工過程，感受工業(yè)勞動(dòng)給生活帶來的方便，體驗(yàn)工業(yè)生產(chǎn)的復(fù)雜性，體會(huì)人們工作的辛苦，尊重他人的勞動(dòng)等。我們這兒是主要的產(chǎn)棉區(qū)，大多數(shù)的學(xué)生家里有幾畝棉田，學(xué)校附近有紡織廠和服裝加工廠。結(jié)合本地實(shí)際，在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我把教材中主要了解小麥的來歷變?yōu)橹饕私饷藁ǖ膩須v，把參觀食品加工廠變?yōu)閰⒂^紡織廠和服裝加工廠。雖說活動(dòng)名稱不同，但活動(dòng)實(shí)質(zhì)是一樣的。

3.教師根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和能力水平選擇合適的活動(dòng)方式

課標(biāo)倡導(dǎo)在品生、品社課主題活動(dòng)組織中，教師要根據(jù)主題內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)及認(rèn)知水平和活動(dòng)能力適當(dāng)選擇活動(dòng)方式。

一般地講，低年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)要生動(dòng)活潑、富有童心童趣。中高年級(jí)，教師所采用的活動(dòng)方式可以逐漸增加難度。如三年級(jí)《垃圾帶來的煩惱》一課，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集信息的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查活動(dòng)。課堂教學(xué)則以課前調(diào)查活動(dòng)為基礎(chǔ)來展開，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查匯報(bào)、信息匯總、分析交流，使得活動(dòng)更加符合三年級(jí)學(xué)生的能力水平。

二、課中教師加強(qiáng)對活動(dòng)過程的組織和引導(dǎo)

新課標(biāo)要求教師由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者和合作者。一談指導(dǎo)者，有的教師就認(rèn)為要教學(xué)生怎么做，而忽略了師生互動(dòng)交流，共同發(fā)展；一談到合作者又放任自流，甚至一節(jié)課教師該講的不講，該導(dǎo)的不導(dǎo)。我覺得教師的指導(dǎo)作用應(yīng)該加強(qiáng)而不是減弱。

1.組織學(xué)生有效參與活動(dòng)

課前，教師根據(jù)教材提供的信息，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案有時(shí)很好，但是在具體實(shí)施過程中，常會(huì)出現(xiàn)意想不到的問題。如學(xué)生參與的面不廣，學(xué)生不按照教師提出的要求進(jìn)行活動(dòng)，課堂秩序混亂等。這些都會(huì)影響活動(dòng)效果，甚至導(dǎo)致活動(dòng)失敗。這就要求教師要重視和加強(qiáng)對活動(dòng)實(shí)施過程的組織和調(diào)控，在實(shí)施過程中，要運(yùn)用各種方法及時(shí)對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控，保證活動(dòng)質(zhì)量。

2.引領(lǐng)學(xué)生提升活動(dòng)認(rèn)識(shí)

活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)缺乏總結(jié)和提升，那么這些體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)只是感性的、零散的。這樣，活動(dòng)承載的意義和價(jià)值就不能很好地為學(xué)生所理解與內(nèi)化，由此也會(huì)降低活動(dòng)的教育效果。 因此，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生對活動(dòng)的體驗(yàn)進(jìn)行分享、交流，幫助學(xué)生提煉活動(dòng)內(nèi)在及深層的意義。如，教《交通安全每一天》一課，在學(xué)生了解了交通事故的危害后，我先引導(dǎo)小組討論我們應(yīng)怎樣做，然后組織全班交流，這樣就及時(shí)地把學(xué)生個(gè)體的零散的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)大成了群體的系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)。隨后我又根據(jù)農(nóng)村孩子的生活實(shí)際，給學(xué)生選播《中小學(xué)交通安全常識(shí)講座》中的片斷，拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域。

三、重視課外延伸活動(dòng)

作為一門生活實(shí)踐的課程，從生活出發(fā)還必須讓它再回到生活中去。為了實(shí)現(xiàn)品德教學(xué)向生活的再次回歸，我們品德教師必須重視教學(xué)的課外延伸活動(dòng)。

1.適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)

教師要克服學(xué)生“只聽不動(dòng)”、“只說不做”、“只在課堂上學(xué)理論，不到生活中去實(shí)踐”的不足，讓他們走出校門，走進(jìn)社會(huì)，親身體驗(yàn)，通過漸進(jìn)的活動(dòng)來強(qiáng)化行為訓(xùn)練，將書本中的道德觀念與學(xué)生的實(shí)踐行為形成有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生通過具體的行為進(jìn)行自我教育，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如學(xué)完《交通安全每一天》后，針對低年級(jí)同學(xué)還不懂如何遵守交通規(guī)則，高年級(jí)部分同學(xué)不能自覺遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，我在班內(nèi)發(fā)起了“安全教育月”主題系列活動(dòng)。從此，校園內(nèi)外開始活躍著一批“安全監(jiān)督員”的身影：他們利用課余時(shí)間一方面向低年級(jí)學(xué)生宣傳交通安全常識(shí)，一方面留心觀察校園內(nèi)外的種種違反交通規(guī)則的現(xiàn)象，能勸阻制止的就勸阻制止，勸阻不聽的就用文字、照片等形式記錄下來，然后進(jìn)行整理、歸納，把自己的發(fā)現(xiàn)與思考寫成廣播稿，并在校園宣傳窗上發(fā)出給全體學(xué)生的倡議書。這一切，對于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及良好道德和理想人格的形成無疑都起到了積極的推動(dòng)作用。

2.注意自身形象，做好“身教”

少年兒童具有很強(qiáng)的向師性，這就使擔(dān)負(fù)品德教學(xué)任務(wù)的老師的“身教”顯得更為重要。教師要樹立良好的形象，無論任何時(shí)候始終以飽滿的情緒、整潔的外表、端莊的舉止、優(yōu)美的語言面對學(xué)生。如教完《交通安全每一天》后，學(xué)生們知道了自己該如何做。但是如果學(xué)生看到了老師闖紅燈，老師平日的一切說教，一切監(jiān)督措施在這一刻都會(huì)化為零。所以，教師一定要注意自身形象，做好“身教”。

當(dāng)然，提高德育教育實(shí)效是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它需要品德教師不斷更新教育教學(xué)觀念，全面提高教育教學(xué)素質(zhì)，同時(shí)它還需要來自學(xué)校、家庭、社會(huì)的各方面的支持。

（責(zé)編韋淑紅）