博客教學(xué)對職前教師元認(rèn)知能力的影響及實施策略

姜淑梅

摘要：隨著信息時代的到來，博客作為信息時代的一種網(wǎng)絡(luò)交流工具，以其獨有的特點和優(yōu)勢被逐漸引入到教育領(lǐng)域中，并且越來越受到教育工作者的重視。職前教師的元認(rèn)知能力在未來教學(xué)中對發(fā)展教學(xué)反思能力、增強教學(xué)監(jiān)控能力及提高自我教學(xué)效能感等具有重要作用。而博客教學(xué)對發(fā)展職前教師元認(rèn)知能力具有重要影響，它能夠豐富元認(rèn)知知識，增強元認(rèn)知體驗，提高元認(rèn)知監(jiān)控。因此，高等師范院校要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)武裝職前教師，以提高其元認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：博客教學(xué)；職前教師；元認(rèn)知能力；元認(rèn)知知識；元認(rèn)知體驗；元認(rèn)知監(jiān)控

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2017.03.011

中圖分類號：G40

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-1580（2017）03-0038-04

近年來，隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)和“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)能力愈來愈受到教育領(lǐng)域的關(guān)注。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的獲得與其具有的元認(rèn)知水平密切相關(guān)。因為學(xué)生的元認(rèn)知水平對自我調(diào)節(jié)和影響自主學(xué)習(xí)的自我教育能力具有極其重要的影響。因此，在教育領(lǐng)域中，通過教學(xué)培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知能力有著極其重要的價值。職前教師很快將成為一名新教師，迅速教給他們?nèi)绾问箤W(xué)生獲得元認(rèn)知能力的教學(xué)策略是非常必要的。而要使學(xué)生獲得元認(rèn)知能力，職前教師自己首先應(yīng)該具備較高的元認(rèn)知能力。

一、博客教學(xué)的含義及特點

（一）博客教學(xué)的含義

博客（blog），其含義為網(wǎng)絡(luò)日志，是通過時間線記載個人學(xué)習(xí)、工作、生活等情況，借助網(wǎng)頁形式來展示個人日志并與他人交流分享的一種網(wǎng)絡(luò)工具。在社會已發(fā)展到信息技術(shù)時代的今天，博客已成為一種新型的交流工具和一種方便快捷的知識管理系統(tǒng)，它已逐步被引入到教育領(lǐng)域中，而且愈來愈受到廣大教育工作者的青睞，并成為網(wǎng)絡(luò)時代一種新的教學(xué)方式。博客教學(xué)是通過信息技術(shù)，借用文字、多媒體等形式，將教師的課程計劃、教案、課件、教學(xué)錄像、教學(xué)心得及生活感悟等相關(guān)資源上傳發(fā)表，學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)，以個人留言和群體互動等方式，實現(xiàn)教師不斷提供知識、學(xué)生不斷學(xué)習(xí)知識的過程。

（二）博客教學(xué)的特點

博客教學(xué)無論是對教育者還是對受教育者都顯示出其特有的優(yōu)勢，本文只從學(xué)習(xí)者角度分析博客教學(xué)的特點。

1.博客教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源

利用博客教學(xué)，教師不僅可以把電子課件、課程教案和錄像、教學(xué)感悟等豐富的教學(xué)資源上傳至相應(yīng)網(wǎng)站，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)與交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源不受特定教科書的限制，而且在浩瀚的信息海洋中，教師還可以運用網(wǎng)絡(luò)隨時搜集到自己所需要的信息，并對信息進(jìn)行相應(yīng)的過濾，根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)對教學(xué)資源進(jìn)行限定，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)有序進(jìn)行，避免一些有害信息對學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。

2.博客教學(xué)增強了學(xué)生學(xué)習(xí)協(xié)作的能力

博客學(xué)習(xí)的最大特點就是群體的交流與互動，因此，博客可以作為群體交流與協(xié)作的工具。通過博客，學(xué)生不僅可以記錄本人的學(xué)習(xí)過程、心得和體會，以一個旁觀者的角度來審視自身的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是通過博客也可以進(jìn)行群體資源共享。同學(xué)之間可以形成學(xué)習(xí)的共同體，相互交流與討論，分享心得與體會，了解彼此最新的學(xué)習(xí)狀況，相互學(xué)習(xí)，彼此激勵，共同成長。

3.博客教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，博客教學(xué)將使師生之間的關(guān)系發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。學(xué)生積極上網(wǎng)搜索知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)樂趣和愿望。學(xué)生可以針對教師提供的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)他們自己的理解，對教師或書本上的觀點發(fā)表自己的看法，而博客便給學(xué)生提供了一個表現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)空間和時間，使學(xué)生積極投入到問題解決和知識探究中，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體意識。通過博客教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以與自己對話，不斷反思、回溯自己的學(xué)習(xí)過程，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自我反思能力的提高。

二、職前教師元認(rèn)知能力培養(yǎng)的重要性

美國心理學(xué)家弗拉維爾（J.H.FlaVell）把元認(rèn)知定義為：元認(rèn)知是以認(rèn)識過程自身的活動為對象，即對認(rèn)知的認(rèn)知，其具體含義是，個體對自身認(rèn)知過程和結(jié)果的自我意識、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)。具體包括元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗和元認(rèn)知監(jiān)控三方面內(nèi)容。職前教師的元認(rèn)知能力培養(yǎng)在未來教學(xué)中對發(fā)展教學(xué)反思能力、增強教學(xué)監(jiān)控能力及提高自我教學(xué)效能感等具有重要作用。

（一）元認(rèn)知能力有利于發(fā)展職前教師的教學(xué)反思能力

教師具有的“元認(rèn)知能力”和“教學(xué)反思能力”這兩個概念在本質(zhì)上是相通的。實質(zhì)上，以教學(xué)活動自身作為認(rèn)知對象對其進(jìn)行反思的過程是教師的元認(rèn)知過程，而教學(xué)反思過程亦是指教師把自己作為自我之外的他人來審視自己教學(xué)活動的過程。因此，職前教師在獲得了相應(yīng)的元認(rèn)知知識后，就能有效地監(jiān)督和控制自己的教學(xué)活動，促使主體意識不斷覺醒，幫助自己發(fā)展自我意識與反思能力，以增強自身未來教學(xué)行為的有效性。

（二）元認(rèn)知能力有利于提高職前教師的教學(xué)監(jiān)控能力

教學(xué)監(jiān)控能力是指教師在整個教學(xué)過程中，以教學(xué)活動本身為意識對象，進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。而教師的元認(rèn)知能力是指教師對自身教學(xué)活動過程的監(jiān)測和控制能力。因此，職前教師具備了相應(yīng)的元認(rèn)知能力，就能提高其對教學(xué)活動的有效監(jiān)控。它能促使職前教師在未來教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，選擇相宜的教學(xué)策略，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，維持學(xué)生良好的情緒與動機，主動評價、改進(jìn)與調(diào)節(jié)自身的教學(xué)行為，從而提高未來教學(xué)的效果和效率。

（三）元認(rèn)知能力有利于增強職前教師的自我教學(xué)效能感

教師自我效能感是指教師對教育價值、對自己做好教育工作與積極影響兒童發(fā)展的教育能力的自我判斷、信念與感受。但是，教師的自我教學(xué)效能感與實際的教學(xué)能力常常會出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，如有些教師自認(rèn)為自己教學(xué)效果良好，而實際上卻往往教學(xué)效果不佳。因而教師的自我教學(xué)效能感更多表現(xiàn)的是個體動機方面的特征，而元認(rèn)知則屬于個體較高層面上的心理調(diào)節(jié)機制，相當(dāng)于能力范疇。因此，通過提高職前教師元認(rèn)知能力，可以增強其未來教學(xué)中的自我教學(xué)效能感，從而實現(xiàn)實際教學(xué)能力和自我教學(xué)效能感的協(xié)調(diào)一致。

三、博客教學(xué)對職前教師元認(rèn)知能力的影響

博客教學(xué)能夠有效提高職前教師的元認(rèn)知能力，具體體現(xiàn)在：

（一）豐富元認(rèn)知知識

元認(rèn)知知識就是有關(guān)認(rèn)知的知識，即人們對于什么因素影響人的認(rèn)知活動的過程與結(jié)果、這些因素是如何起作用的、它們之間又是怎樣相互作用的等問題的認(rèn)識。它包括元認(rèn)知主體的知識、對目的和任務(wù)的知識、學(xué)習(xí)策略的知識。由于博客教學(xué)形式新穎、設(shè)計美觀，又不受時空和地點的限制，它能幫助職前教師充分認(rèn)識自己及自己所面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)和將要采取的學(xué)習(xí)策略。

首先，博客教學(xué)為職前教師提供了一個充分展現(xiàn)自我的網(wǎng)絡(luò)平臺，使其對自身的學(xué)習(xí)特點有更加深刻的認(rèn)識。職前教師通過在線學(xué)習(xí)，利用撰寫網(wǎng)絡(luò)日志、靈感錄、讀書筆記、作業(yè)等方式向其他人展示自己的個人作品，使自己在更廣泛的層面上與他人交流，從而引起更多人的關(guān)注和評價，這種群體間的相互交流和評價不僅使他們彼此相互了解，同時也進(jìn)一步加深了對自身學(xué)習(xí)特點的認(rèn)識。

其次，教師通過信息技術(shù)把與課程有關(guān)的教案、課件、教學(xué)資料等相關(guān)教學(xué)資源上傳至博客空間供學(xué)生在線學(xué)習(xí)，能夠使職前教師提前全面了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

另外，自我表達(dá)、網(wǎng)上評語、與教師和同學(xué)的在線交流等形式，為職前教師提供了更多關(guān)于元認(rèn)知方面的信息和靈感，這會增強他們的策略技能，使他們不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法和策略，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

（二）增強元認(rèn)知體驗

元認(rèn)知體驗是任何伴隨著認(rèn)知活動的認(rèn)知體驗或情感體驗。由于博客教學(xué)具有人機互動、生生互動、師生互動與群體交流的功能，一方面，它使職前教師以學(xué)生的身份通過相互交流、小組討論、分享心得、閱讀日志等方式去體驗其他同學(xué)的思想，并與他們建立廣泛的聯(lián)系，使職前教師既能分享他人的學(xué)習(xí)心得，又能分享他們的經(jīng)驗、思想和體驗；另一方面，職前教師通過在線學(xué)習(xí)，能夠有意識地去扮演教師角色，去分析、體驗教師在整個博客教學(xué)過程中的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略及教學(xué)活動安排的合理性，并通過自身的學(xué)習(xí)效果對教學(xué)效果進(jìn)行評價。職前教師通過自身扮演的“學(xué)生”和“教師”的雙重身份，采取不同方式進(jìn)行教學(xué)認(rèn)知與情感體驗，進(jìn)一步深化了整個認(rèn)知活動。

（三）提高元認(rèn)知監(jiān)控

元認(rèn)知監(jiān)控就是主體在進(jìn)行認(rèn)知活動的全過程中，將自己正在進(jìn)行的認(rèn)知活動作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極、自覺的監(jiān)視，控制和調(diào)節(jié)。博客教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)模式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，教學(xué)從傳統(tǒng)的教師一黑板一教材三合一的滿堂灌形式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以教師檢查指導(dǎo)為主的新形式，使學(xué)習(xí)者從原來的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的輸出、體驗及運用者，突出了學(xué)生的主體地位。博客教學(xué)以不同的方式向?qū)W習(xí)者提供課程信息，使課程學(xué)習(xí)更加愉快和有意義，增強了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。此外，博客教學(xué)是一種數(shù)字技術(shù)，也是豐富心理動力學(xué)的一種元認(rèn)知心理方式。教師憑借教學(xué)博客這個平臺，通過發(fā)表教學(xué)日志，指導(dǎo)、幫助職前教師在認(rèn)知過程中實現(xiàn)對整個過程的計劃、調(diào)節(jié)和監(jiān)控，以提高其元認(rèn)知監(jiān)控能力。

四、實施博客教學(xué)提高職前教師元認(rèn)知能力的策略

正因為博客教學(xué)對職前教師元認(rèn)知能力具有重要影響，高等師范院校要想培養(yǎng)專業(yè)化的教師隊伍，就需要將博客網(wǎng)站應(yīng)用于高校教學(xué)，充分發(fā)揮博客教學(xué)的優(yōu)勢，提高職前教師元認(rèn)知能力。

（一）加大對博客教學(xué)的重視程度

大學(xué)階段不同于中學(xué)階段，該階段主要培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，而博客教學(xué)真正能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地參與，適應(yīng)了現(xiàn)代教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為培養(yǎng)目標(biāo)。而作為即將成為未來中小學(xué)教師的師范生，這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更為重要。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息化教育已經(jīng)成為中國信息化教育發(fā)展的大勢所趨，博客教學(xué)將逐漸成為學(xué)生獲得知識和信息的一條重要途徑。因此，高等師范院校要順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分認(rèn)識博客在高校教學(xué)中所發(fā)揮的積極作用，合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變傳統(tǒng)授課模式，激發(fā)師范生學(xué)習(xí)的能動性，以提高高等師范院校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建博客平臺網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系

高等師范院校在重視博客教學(xué)的同時，還應(yīng)增加教育投入，以加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，給博客教學(xué)提供充分的網(wǎng)絡(luò)平臺。

首先，要加強學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)。為保證博客教學(xué)得以實施，學(xué)校要給廣大師生提供充足的電腦，確保電腦配置先進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)功能完善。要開辟專門的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)區(qū)，由指定人員負(fù)責(zé)對服務(wù)器進(jìn)行維護(hù)與管理，鼓勵和支持廣大教師積極利用博客空間實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，發(fā)揮博客教學(xué)在高等教育教學(xué)中的重要作用。

其次，要完善軟件及搜索引擎的建設(shè)。博客教學(xué)平臺的設(shè)計要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)動態(tài)的、交互式的特點，網(wǎng)頁的設(shè)計要體現(xiàn)出無限的擴充能力。同時要設(shè)計和開發(fā)出適合博客教學(xué)的專業(yè)搜索引擎，這樣既可以對教學(xué)博客實施有效的分類和科學(xué)的管理，也可方便學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速檢索和查找，提高博客的訪問量。

（三）引導(dǎo)學(xué)生對博客的積極參與

教師要加大力度對博客教學(xué)進(jìn)行宣傳，激發(fā)師范生積極參與的熱情。

首先，教師可以通過專題講座、討論會等形式吸引師范生更多地關(guān)注博客教學(xué)，加強師范生對博客教學(xué)的認(rèn)識，使師范生樹立起利用博客平臺和網(wǎng)絡(luò)工具來獲取知識的思想意識。

其次，教師可以通過博客引導(dǎo)師范生由最初的彼此分工、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸過渡到由學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會自我評價。在博客教學(xué)中，教師的作用就是要想方設(shè)法地為受教育者創(chuàng)造各種條件，使教育者自由地選擇怎樣學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（四）嚴(yán)格把好博客教學(xué)的質(zhì)量關(guān)

教師在利用博客進(jìn)行教學(xué)時，要嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)。

首先，教師要對網(wǎng)絡(luò)平臺上的信息資源進(jìn)行合理的篩選和嚴(yán)格把關(guān)，以防不良信息對學(xué)生造成不利的影響，同時還要注意把握好自身發(fā)表的言論是否適當(dāng)、合理，杜絕個人的消極言論對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。

其次，教師要對學(xué)生自建的讀書筆記、日記、心得等相關(guān)內(nèi)容加以正確引導(dǎo)，防止博客中的內(nèi)容偏離學(xué)習(xí)內(nèi)容，尤其是對那些與課程學(xué)習(xí)無關(guān)的信息及不良言論要堅決加以制止。

綜上，加強職前教師元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，可以促進(jìn)其未來教育教學(xué)能力的提升，而博客教學(xué)是培養(yǎng)職前教師元認(rèn)知能力的重要途徑之一。因此，高等師范院校教師教育專業(yè)的課程設(shè)置需要加以修訂，應(yīng)該把與信息技術(shù)有關(guān)的新課程納入到原有的課程體系中，通過利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能來武裝職前教師，提高其元認(rèn)知能力，促進(jìn)其由新手教師逐漸向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。