數(shù)學教學方法選擇的藝術(shù)

粟先妹

[摘要]數(shù)學教學的方法有很多，各種方法都有自己的特點和適用范圍，沒有所謂“放之四海而皆準”的萬能教學方法。為了提升課堂教學效率，促進學生的全面發(fā)展，教師應結(jié)合學生的生活實際和認知規(guī)律，從學情出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W方法，高效地完成教學任務。

[關(guān)鍵詞]教學方法；選擇；藝術(shù)

[中圖分類號]G623.5[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）15003502

“數(shù)學源于生活，應于生活?！币虼耍瑪?shù)學教學必須聯(lián)系學生的生活實際，以學生的生活經(jīng)驗和已有知識為出發(fā)點，創(chuàng)設富有趣味性的情境，引導學生自主進行分析、探究等學習活動，使學生在一系列的數(shù)學活動中體驗、感悟和積累經(jīng)驗，掌握基礎(chǔ)的數(shù)學知識并將知識轉(zhuǎn)化為技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、分析問題和思考問題。課堂中要達到以上目的，教師就要巧妙地運用教學策略和方法，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生最大限度地感受“做”數(shù)學的樂趣，體會到數(shù)學學習的價值。

小學數(shù)學教學的方法多種多樣，各種方法都有自己的特點和適用范圍，沒有所謂“放之四海而皆準”的萬能教學方法。為了提升課堂教學效率，促進學生的全面發(fā)展，教師應結(jié)合學生的生活實際和認知規(guī)律，從學情出發(fā)，選擇合適的教學方法。隨著課程改革的不斷深入，教師還要創(chuàng)新教學方法，使學生獲得更好的發(fā)展。

數(shù)學課堂主要包括教學內(nèi)容、教學目標、教學方法、教具選擇、教學過程等因素，其中教學方法是整個課堂中最重要的因素，它與其他因素相互影響、相互作用，是整節(jié)課教學成功與否的關(guān)鍵。因此，教學方法的選擇要充分體現(xiàn)它的藝術(shù)性。教師必須對課堂教學中的各個因素綜合考慮、整體把握，根據(jù)不同的教學側(cè)重點，選擇不同的教學方法。如從教學任務來看，教學重點是感知新知識時，可以選擇實驗法和演示法；教學重點是理解新知識時，可以選擇談話法和講解法；教學重點是形成技能時，可以選擇練習法和演示法。從教學內(nèi)容來看，教學重點是解決問題時，可以選擇數(shù)形結(jié)合法和分析法；教學重點是認識幾何的初步知識時，可以選擇演示法和實驗法。不同版本的教材，教學方法不盡相同，但新舊知識聯(lián)系緊密，教師可以引導學生通過談話、觀察、發(fā)現(xiàn)

等方法進行學習。從教學對象來看，對低年級學生，可以選擇演示法、直觀教學法；對中年級學生，可以選擇啟發(fā)談話法或引導發(fā)現(xiàn)法、探究研討法；對高年級學生，可以選擇講解法、自學輔導法。從教師的特點來看，有的教師善于繪畫，邊講邊繪，達到激趣的目的；有的教師善于言辭，恰當?shù)剡\用講解也能達到教學目的。從教學設備來看，有電化教學設備的學校，教師可利用錄像、多媒體計算機、幻燈、投影等手段進行教學；沒有電化教學設備的學校，教師可以利用小卡片等教具，突出本地的特點，教學效果也不錯。從教學時間來看，教學時間充裕，可選擇發(fā)現(xiàn)法、探究

研討法等。

“教無定法，貴在得法?！苯虒W方法的選擇必須綜合以上因素進行考慮，整體把握，靈活運用，突出實效性。另外，教師還應該突出自己獨特的教學風格，選擇適合自己風格的教學方法，并注意多種方法的有機結(jié)合，逐步實現(xiàn)教學時間用得最少、教學效果最好、教學效率最佳的目標，達到優(yōu)化教學方法的目的。

為了提高課堂教學效率，促進學生的全面發(fā)展，教師要注意教學方法選擇的四個方面：一是從直觀教學入學，引導學生由形象思維過渡到抽象思維；二是指導學生閱讀數(shù)學課本，培養(yǎng)數(shù)學自學能力；三是引導學生合作學習、討論交流，讓每個學生都有反饋交流的機會；四是當堂驗收教學成果，使學生學有所得。

一、從直觀教學入手，引導學生由形象思維逐步過渡到抽象思維

課堂教學中，直觀教學具體地體現(xiàn)在學生學具的操作、教師教具的演示和示意圖的運用上。因此，教師在分析、處理教材時應適時地通過學具、教具、示意圖等直觀形象的教學方法，幫助學生理解和掌握所學的新知識。例如，教學“三角形內(nèi)角和等于180度”這一新知識時，除教師準備好演示的剪拼三角形三個角的教具外，可讓每個學生都準備一個不同形狀的三角形，在課堂上讓學生邊閱讀課本邊動手操作，然后教師與學生共同演示歸納。學生通過剪剪、拼拼、看看、想想等一系列活動，對所學概念就容易理解了。又如，教學“20以內(nèi)數(shù)的認識與加減法”時，教師更要注意多讓學生動手操作，多用實物圖進行演示，使學生在觀察中形成感性認識，發(fā)展抽象思維。

二、指導學生閱讀數(shù)學課本，培養(yǎng)數(shù)學自學能力

數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自學能力具體體現(xiàn)如下：（1）會閱讀數(shù)學課本；（2）能運用和遷移規(guī)律，口述或嘗試解答有關(guān)新知識的練習。學生的學習是對原有的知識進行同化的過程，而原有知識結(jié)構(gòu)對新知識學習的影響，就是心理學中所說的學習遷移。例如，教學“除數(shù)是小數(shù)的除法”時，學生原有的知識是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法和商不變性質(zhì)，而這節(jié)課的主要任務是指導學生如何處理除數(shù)的小數(shù)點。數(shù)學課本的文字說得清楚，所以教師應引導學生自學課本，理解文字說明，弄清例題中的算理，這樣學生就會實現(xiàn)有效的學習遷移。

三、引導學生合作學習、討論交流，讓每個學生都有反饋交流的機會

要將數(shù)學課堂由“一言堂”變成“群言堂”，教師就要

充分發(fā)揮學生集體的智慧，讓學生暢所欲言，使學生通過動手操作、觀察教師的演示及自學課本，對所學的新知識形成初步的認識。學生通過討論，將剛認識和初步理解但沒有完全掌握的新知識進行反饋與交流，起到知識矯正和知識互補的作用。例如，學習北師大版小學數(shù)學二年級下冊“認識角”時，教師先直觀演示讓學生觀察，接著利用學具讓學生動手摸一摸、想一想，然后提出問題：“角是由哪部分組成的？”當時學生很茫然，于是教師先巧妙地引導學生合作學習、討論交流，讓學生各抒己見，再適時給予點撥，使學生初步建立“角是由一個頂點和兩條邊組成的”這一概念，輕松地達成教學目標。

四、當堂驗收教學成果，使學生學有所得

數(shù)學課程教學改革的目標之一是減輕學生的負擔，提升課堂教學效率，而能否當堂圓滿地完成教學任務是衡量是否達成這個目標的重要標準。我根據(jù)自己多年的教學實踐，發(fā)現(xiàn)一節(jié)有效的數(shù)學課，學生完成課堂作業(yè)的時間一般是15分鐘左右，教師再用5分鐘左右時間批改作業(yè)。為了及時反饋矯正，教師要適當選擇各個層次的學生作業(yè)進行展示和批閱，尤其對部分學困生的鼓勵和輔導不可忽略，力求使全班學生都學有所得，新知接受率達95%以上。我對學生課堂作業(yè)完成情況做過多次實驗：第一種情況是當堂作業(yè)，當堂全部完成，當堂處理；第二種情況是當堂作業(yè)，當堂完成，但不當堂處理；第三種情況是當堂作業(yè)，沒有當堂完成。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一種情況學生的作業(yè)效果最好，作業(yè)正確率達90%；第二種情況學生的作業(yè)正確率達85%；第三種情況學生的作業(yè)正確率最低，只有70%。我還做過學生自行批改作業(yè)的實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生當堂修改作業(yè)的正確率達95%以上，課后（四個小時以后）讓學生修改作業(yè)的正確率只有82%。

以上四個方面，前三個方面是教學過程，第四個方面是教學結(jié)果，它遵循了學生的認知規(guī)律，促進學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。這樣既能幫助學生牢固地掌握基礎(chǔ)知識和形成基本技能，積累學習經(jīng)驗，又培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力和探索精神。同時，提高了課堂教學效率，減輕了學生的過重負擔，體現(xiàn)了教學方法改革的指導思想。

（責編杜華）