讓人文素養(yǎng)與地理教學(xué)融合

王斌

【內(nèi)容摘要】地理學(xué)是探討地球結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的科學(xué)。在初中開(kāi)設(shè)地理課的目的是在傳授地理知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生接受人文素養(yǎng)的教育。這樣，可以幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀與方法論。文章圍繞四個(gè)方面闡述地理教學(xué)如何與人文素養(yǎng)教育相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】初中地理 人文素養(yǎng) 教學(xué)

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦認(rèn)為：人類只學(xué)習(xí)一種技術(shù)和知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那樣只能獲得成長(zhǎng)的技能，但是缺乏對(duì)其人格的建造。所謂的人文素養(yǎng)教育就是繼承和發(fā)揚(yáng)人類燦爛的文化果實(shí)，取其精華，培養(yǎng)人類和諧的人格，讓他穩(wěn)定發(fā)展。在初中地理教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是重中之重的，符合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展潮流，對(duì)提高學(xué)生的文化內(nèi)在素質(zhì)有極大的意義和作用。

一、發(fā)掘地理課程資源，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

學(xué)習(xí)來(lái)源于生活。根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和生活緊緊相關(guān)的地理課程。所以，在教學(xué)的時(shí)候聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)非常重要，例如，讓學(xué)生經(jīng)常關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，探討天氣變化和人類生活的關(guān)系等等。國(guó)事家事天下事，事事關(guān)心。關(guān)注時(shí)事也是學(xué)生們的必修課，通過(guò)時(shí)事發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題，了解大眾生活，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之心。例如，天宮一號(hào)成功發(fā)射、世博會(huì)順利舉辦、汶川大地震等等。這些都是中國(guó)發(fā)生的大事件，其中有值得中國(guó)驕傲的，也有給中國(guó)人民帶來(lái)不幸的。學(xué)生們通過(guò)了解這些時(shí)事，可以感受到中國(guó)的變化，中國(guó)的成長(zhǎng)，可以培養(yǎng)他們的責(zé)任心和同情心，有利于人格的完善。例如，地理課程中有提到現(xiàn)在的水資源嚴(yán)重匱乏，部分地區(qū)干旱情況嚴(yán)重；森林破壞率提高；全球變暖。這些也都是因?yàn)槿祟惖牟缓侠砝玫厍蛸Y源導(dǎo)致的，人類破壞了生物平衡。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些地理知識(shí)，可以了解到破壞地球的嚴(yán)重性，自然就懂得了保護(hù)地球的必要性了，有了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，形成了正確的人生觀和價(jià)值觀。這都是地理課程帶給他們的認(rèn)知，因?yàn)榈乩砗蜕钕⑾⑾嚓P(guān)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有非凡的意義。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)人文素養(yǎng)教育

教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要注重和學(xué)生的互動(dòng)交流，不能一個(gè)人唱獨(dú)角戲。教師要充分利用課堂資源，將傳授地理專業(yè)知識(shí)和培養(yǎng)人文素養(yǎng)融合在一起，構(gòu)建活躍和融洽的地理課堂。學(xué)生和學(xué)生之間也要增強(qiáng)交流，多多展開(kāi)討論。三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。每個(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)課題的認(rèn)識(shí)都是不同的，各抒己見(jiàn)有助于相互學(xué)習(xí)和借鑒，在討論中獲得新的認(rèn)識(shí)，而實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力。例如，課本中提到的空氣污染和水污染，這已經(jīng)嚴(yán)重影響到人們的日常生活甚至生命了。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們自由討論這個(gè)話題，探討造成這種結(jié)果的原因有哪些？這種現(xiàn)狀會(huì)帶來(lái)什么危害？人類在這種情況里又起著什么樣的作用？為了改善這種現(xiàn)狀人類以后應(yīng)該怎么做？相信經(jīng)過(guò)這樣的討論以后，學(xué)生們會(huì)深刻的意識(shí)到人類對(duì)地球的破壞之大，也會(huì)樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境從自己做起，從小事做起的觀念，呼吁人類一起保護(hù)地球。

三、強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操

地理這門(mén)學(xué)科對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是門(mén)新學(xué)科，不像數(shù)學(xué)語(yǔ)文英語(yǔ)那么熟悉，所以學(xué)生在剛接觸這門(mén)課的時(shí)候可能會(huì)感到困難和陌生，覺(jué)得一切概念都比較模糊。因此，教師可以采用一些直觀明了，生動(dòng)形象的圖片，將書(shū)本上抽象的概念化為具體實(shí)際的物體，化虛為實(shí)，這樣學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)容易的多了。例如，在“地球和地球儀”的授課中，幻燈片就可以起到很重要的作用。一開(kāi)始借用一個(gè)橢圓形的蘋(píng)果導(dǎo)入課題，使學(xué)生在腦海里先記住對(duì)地球的初步印象；接著再利用幻燈片和三維動(dòng)畫(huà)，向?qū)W生展現(xiàn)從衛(wèi)星上拍到的地球的樣子，大體上讓學(xué)生形成對(duì)地球的概念，順便激發(fā)學(xué)生接下去學(xué)習(xí)的好奇心；接下來(lái)就可以向同學(xué)們介紹地球的半徑、周長(zhǎng)、體積這些抽象化的概念；最后就可以順理成章說(shuō)到地球被嚴(yán)重污染的現(xiàn)狀以及造成的原因，順勢(shì)呼吁同學(xué)們一起來(lái)保護(hù)環(huán)境，構(gòu)建美麗的家園。學(xué)生的情感是很細(xì)膩和敏感的，他們的內(nèi)心特別容易被觸動(dòng)，動(dòng)之以情，曉之以理，這種感性的授課方式一定可以打動(dòng)他們?nèi)彳浀男撵`，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)他們高尚的品格。

四、充分利用地理資源，澆灌人文素養(yǎng)之花

由于教室空間大小的限制，學(xué)生們的能力無(wú)法完全展現(xiàn)出來(lái)。所以，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，教師如何正確選擇和利用課堂資源是很關(guān)鍵的問(wèn)題。例如課堂教材、多媒體工具、模擬模具等等，這些資源的選擇和使用對(duì)整個(gè)課堂的進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以活躍課堂氣氛。同學(xué)們還可以利用自己的空余時(shí)間建立興趣小組和進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，通過(guò)采取實(shí)際行動(dòng)去深入了解到現(xiàn)在地球的情況。例如，初中地理課程中有提到現(xiàn)在空氣污染的危害性。教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)探索環(huán)境污染的興趣小組，讓同學(xué)們分工合作，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷或者發(fā)傳單的形式，透過(guò)大眾的視野了解到空氣污染的原因，并且咨詢他們對(duì)改善這種情況的意見(jiàn)和想法。

總之，科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。地理教育不僅是教會(huì)學(xué)生書(shū)本知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，如何提高自己的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)的提高，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)國(guó)家的可塑之才意義深遠(yuǎn)，是當(dāng)代社會(huì)向前不斷發(fā)展的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 樊杰. 義務(wù)教育教科書(shū)《地理》[M]. 人民教育出版社，2015（06）.

[2] 蔡厚貴. 地理學(xué)史的課程功能及其應(yīng)有的教學(xué)維度[J]. 考試周刊，2015（04）.

[3] 袁雪峰. 地理學(xué)史教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的作用[J]. 中學(xué)時(shí)代，2014（02）.

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)江寧初級(jí)中學(xué)）