以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)視角下探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐

姜啟躍

摘要：雙創(chuàng)背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及就業(yè)現(xiàn)狀備受社會(huì)的關(guān)注，高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)愈加重視。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該把理論與實(shí)踐相結(jié)合，以“生態(tài)化教育”為理論指導(dǎo)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為教學(xué)最終目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)分制以及課程結(jié)構(gòu)的改革，緊抓“學(xué)?？蒲薪逃⑷瞬排囵B(yǎng)模式、學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)基地建設(shè)、學(xué)生學(xué)業(yè)綜合能力評(píng)價(jià)制度革”，實(shí)現(xiàn)全方面的改革。本文通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的理論和實(shí)踐的探索，希望能為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)視角 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）07-0016-02

高校應(yīng)該積極推動(dòng)教學(xué)改革，以生態(tài)化教育為主要教學(xué)理論基礎(chǔ)，以推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育為主要教學(xué)突破口，不斷探索適合社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，以“一個(gè)理念、一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)改革、六大措施”為主要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一、人才培養(yǎng)模式目標(biāo)與理念

（一）人才培養(yǎng)模式主要目標(biāo)

高校堅(jiān)持生態(tài)化教育教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力和創(chuàng)新意識(shí)能力為主，鼓勵(lì)多種途徑進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，提高學(xué)生的綜合能力與社會(huì)需求的契合度，提高學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展能力。高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上，應(yīng)該把培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為教學(xué)最終目標(biāo)，不斷堅(jiān)持改革創(chuàng)新，探索出適合高校自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

（二）人才培養(yǎng)模式基本理念

高校“生態(tài)化教育”人才培養(yǎng)教學(xué)理念，對(duì)高校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)改革與實(shí)踐具有重要指導(dǎo)作用。生態(tài)化教育理念把高校和社會(huì)相結(jié)合，重視學(xué)生身心全方面發(fā)展，確定人才培養(yǎng)模式的基本目標(biāo)和培養(yǎng)設(shè)計(jì)，利用高校與社會(huì)資源進(jìn)行教學(xué)。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式下，高校教育教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主要教學(xué)中心，確定教師教學(xué)的主導(dǎo)地位。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)方式上，應(yīng)該提倡實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在探索思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化，教學(xué)方式和教學(xué)教材應(yīng)該貼近現(xiàn)實(shí)生活，做到因材施教、教學(xué)方式上的因人而異。

二、人才培養(yǎng)模式兩個(gè)改革

（一）加強(qiáng)高校學(xué)分制改革

高校為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)分制改革。首先，高校應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整學(xué)分和課時(shí)之間的聯(lián)系，減少不必要的必修課程，保證課程的數(shù)量和質(zhì)量。課程設(shè)計(jì)上增加相應(yīng)的選修課，對(duì)畢業(yè)的學(xué)分要求適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整。另外，高校應(yīng)該實(shí)施選課制度，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣愛(ài)好進(jìn)行跨專業(yè)、跨年級(jí)選課，甚至可以對(duì)授課教師進(jìn)行選擇。

（二）優(yōu)化教學(xué)課程結(jié)構(gòu)改革

高校的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的重要性，提高專業(yè)課的教學(xué)水平。高校將主要課程分為兩大類，分別為通識(shí)課程教育、專業(yè)課程教育。高校應(yīng)該根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行課程分類，同一類別的選修課程必須保持一致；同一大類的專業(yè)必修課程也應(yīng)該保持一致，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程的精簡(jiǎn)和濃縮，保證專業(yè)課程的質(zhì)量和數(shù)量。最后，課程結(jié)構(gòu)中應(yīng)該加入實(shí)踐教學(xué)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐教學(xué)的重要性。高校每個(gè)專業(yè)都應(yīng)該開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或?qū)嵱?xùn)課程，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，在給學(xué)生灌輸理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，提高學(xué)生自身發(fā)展空間。

三、人才培養(yǎng)模式六大措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)充分實(shí)現(xiàn)以生態(tài)化教育為主要基本理念，以產(chǎn)學(xué)研教育合作為主要突破口，不斷進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐。高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)模式六大方面的改革，六大基本改革措施包括：推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育、重視對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、加大高校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度、加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基地建設(shè)、完善學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)制度等。具體措施如下：

（一）推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育

高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)生態(tài)性創(chuàng)業(yè)型學(xué)校的建設(shè)，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才。高校應(yīng)該結(jié)合自身辦學(xué)主要特色，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特征，加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)高校之間的合作關(guān)系，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的人才為基準(zhǔn)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育為主的人才培養(yǎng)模式。高校應(yīng)該加強(qiáng)把高校發(fā)展建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展道路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。產(chǎn)學(xué)研合作教育是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特色，應(yīng)該加強(qiáng)高校對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育的培養(yǎng)，大力建設(shè)創(chuàng)新型的高校。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

為加強(qiáng)高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，高校應(yīng)該具備科學(xué)的工作思路，研究出一套適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。其中包括加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，深化學(xué)生課程改革，加強(qiáng)高校師資力量的建設(shè)，各個(gè)專業(yè)開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)課程，保證課程質(zhì)量與選課制度符合高校學(xué)生的需要。最后，高校還應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策，調(diào)動(dòng)教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展的積極性，以教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育，帶動(dòng)高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式教學(xué)機(jī)制的運(yùn)行。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐，應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)培養(yǎng)的主體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該給予學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師、教學(xué)教育時(shí)間上的選擇權(quán)，根據(jù)學(xué)生的自身發(fā)展需求為學(xué)生安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。高校應(yīng)該改變學(xué)校傳統(tǒng)選課制度，把公選課程改為選修課程，把專業(yè)課以及非專業(yè)課模板課納入選修課范疇之內(nèi)，提高選修課程的總體質(zhì)量。同時(shí)，在教學(xué)方式和教學(xué)方法上，以學(xué)生為教學(xué)主體地位。教學(xué)課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和思考的能力。

（四）加大高校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，推進(jìn)高校和企業(yè)間的相互連接。高校實(shí)訓(xùn)基地能夠加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的主要環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研教育的基礎(chǔ)，高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校與校外的結(jié)合，多種形式、多種渠道地進(jìn)行高校與企業(yè)之間的對(duì)接，創(chuàng)建高校與企業(yè)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地。

（五）建設(shè)人才培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基地

高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提高高校教學(xué)質(zhì)量，建立團(tuán)隊(duì)合作的教育機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)方式方法上的改革創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)?？蒲谐晒难邪l(fā)，利用有限的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)無(wú)限的教學(xué)價(jià)值。另外，高校還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)基地的建設(shè)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，積極探索出符合時(shí)代需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。高校應(yīng)該通過(guò)多種方式積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，

提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

（六）完善學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)制度

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式下應(yīng)該加大評(píng)價(jià)制度的改革，以學(xué)分制代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考試制度，學(xué)生可以通過(guò)科研項(xiàng)目比賽、論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)證書(shū)、參加校內(nèi)活動(dòng)等替換學(xué)分。高校學(xué)分制的能力評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的理論和實(shí)踐探索，明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的理論與目標(biāo)，緊抓高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要問(wèn)題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐的探索，突出了高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的革新，加強(qiáng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)對(duì)于高校教學(xué)模式的影響。高校不斷完善與改革原有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式下存在的弊端，積極推進(jìn)科研合作教育，完善學(xué)生學(xué)業(yè)能力評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)生實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為特色的素質(zhì)教育體系，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐與完善，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式推向更高的臺(tái)階。

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟