如何構(gòu)建初中道德與法治高效課堂

摘" 要：針對初中道德與法治教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)形式單一、教學(xué)評價(jià)不受重視等問題，教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，以理念帶動教學(xué)模式、教學(xué)評價(jià)等一系列內(nèi)容的調(diào)整。文章從轉(zhuǎn)變教學(xué)認(rèn)知、優(yōu)化教學(xué)模式、拓展教學(xué)內(nèi)容、重視教學(xué)評價(jià)四個(gè)方面入手，分析如何構(gòu)建初中道德與法治高效課堂。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；道德與法治；高效課堂

高效課堂既包括教師授課層面的高效，又包括學(xué)生學(xué)習(xí)層面的高效。要構(gòu)建高效課堂，教師需要從課堂教學(xué)的整體入手，分析包括教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，只有找到存在的問題，才能做到有效、針對的調(diào)整、優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的道德與法治教學(xué)。筆者先分析了高效課堂構(gòu)建過程中的注意事項(xiàng)，而后重點(diǎn)闡述了高效課堂的構(gòu)建策略，旨在有效推動初中道德與法治教學(xué)的有序開展，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的注意事項(xiàng)

1. 明確教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂中，部分教師在開展教學(xué)活動時(shí)將教學(xué)目標(biāo)與知識進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生只重視對知識的學(xué)習(xí)。究其原因，是這部分教師希望學(xué)生可以做到熟練掌握知識，并且運(yùn)用知識解決問題。在這一過程中，教師卻忽略了學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的其他方面，如思維能力、思想品德、個(gè)人修養(yǎng)等，這就導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展不均衡。對此，教師需要在課堂中進(jìn)一步完善和明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以獲得更全面的成長與發(fā)展。

2. 優(yōu)化教學(xué)模式

對于道德與法治課程，大部分教師采取的都是單一講解的教學(xué)方式，不僅過程枯燥、無趣，還會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸，甚至厭煩情緒，這樣會影響課堂教學(xué)效率。故而，在課程改革過程中，教師需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，優(yōu)化教學(xué)模式。在當(dāng)下的課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)模式，如融合多媒體技術(shù)的課堂、以問題探究為主導(dǎo)的課堂等。這些教學(xué)模式的運(yùn)用，可以增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材之間的交流，進(jìn)而使課堂氛圍變得活躍，而學(xué)生也能做到充分參與課堂教學(xué)，有效掌握所學(xué)知識。

3. 落實(shí)教學(xué)評價(jià)

在傳統(tǒng)的初中道德與法治課堂中，部分教師在一定程度上忽視了教學(xué)評價(jià)的重要性，致使其在教學(xué)中未能充分運(yùn)用教學(xué)評價(jià)提高課堂教學(xué)效率。在運(yùn)用教學(xué)評價(jià)時(shí)，這部分教師存在兩個(gè)方面的問題：一是評價(jià)語言單一，多以“好”“不錯(cuò)”等模糊性的語言進(jìn)行評價(jià)；二是多以考試成績?yōu)橹鲗W(xué)生進(jìn)行評價(jià)。僅從上述的評價(jià)中并不能看到教師對學(xué)生的重視。故教師應(yīng)該精準(zhǔn)落實(shí)教學(xué)評價(jià)，讓教學(xué)評價(jià)的語言更豐富、角度更全面，這樣才能做到全面認(rèn)知學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

二、構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的具體策略

1. 轉(zhuǎn)變教學(xué)認(rèn)知，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)

初中道德與法治教師要認(rèn)真研讀《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，結(jié)合新課程理念，從學(xué)生的角度出發(fā)制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生可以在明確目標(biāo)的指引下，做到高效學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·道德與法治》（以下統(tǒng)稱“統(tǒng)編版教材”）八年級下冊“維護(hù)憲法權(quán)威”這節(jié)課時(shí)，在講解“黨的主張與人民意志的統(tǒng)一”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以從政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、責(zé)任意識四個(gè)方面制訂課程教學(xué)目標(biāo)。在政治認(rèn)同方面，應(yīng)該做到認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨。在道德修養(yǎng)方面，能澄清對人權(quán)認(rèn)識的誤區(qū)，提高辨別能力，初步形成客觀、完整的人權(quán)概念；在日常生活中，能夠以實(shí)際行動尊重、維護(hù)自己和他人的人權(quán)。在法治觀念方面，領(lǐng)會憲法的基本原則和精神，增強(qiáng)憲法意識。在責(zé)任意識方面，知道堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性；了解“一切權(quán)力屬于人民”的憲法原則，懂得這一基本原則歸根結(jié)底是保障人民當(dāng)家作主；知道我國人權(quán)事業(yè)取得的成就，認(rèn)識尊重和保障人權(quán)的意義，明確自身的責(zé)任。這樣，教師便完成了對課程教學(xué)目標(biāo)的合理制訂。對課堂教學(xué)而言，制訂教學(xué)目標(biāo)是保障課堂教學(xué)效率的重要條件。而在完成教學(xué)目標(biāo)制訂后，教師便可以組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，帶領(lǐng)學(xué)生逐一達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對課程知識做到充分理解與運(yùn)用。

在上述教學(xué)過程中，教師從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念入手，認(rèn)識到教學(xué)目標(biāo)對課堂教學(xué)、對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，而后再進(jìn)一步結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，從而為課堂教學(xué)做好指引，最終達(dá)成提高課堂教學(xué)效率的目的。

2. 優(yōu)化教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

教學(xué)模式不僅影響著課堂教學(xué)的實(shí)際授課效率，還關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、思維活躍度等。因此，教師需要重視對教學(xué)模式的選用。根據(jù)道德與法治課程的文字性、系統(tǒng)性、枯燥性等特點(diǎn)，教師需要選用可以活躍學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)對道德與法治知識的深入理解。根據(jù)前文的闡述，教師可以將多媒體技術(shù)融入課程教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生對課程知識的掌握。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版教材八年級下冊“公民權(quán)利”這節(jié)課時(shí)，在講授“公民基本權(quán)利”這部分知識時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)課程知識。在講授“政治權(quán)利”時(shí)，教師用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了一段對話。在對話中，奶奶認(rèn)為自己和爺爺年紀(jì)大了，在新一屆區(qū)人大代表的選舉中便不想去投票。小云不贊成奶奶的觀點(diǎn)，但卻不知道應(yīng)該如何勸說奶奶。對此，學(xué)生需要對這一問題做出回答。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可以從兩個(gè)角度為小云提出勸說意見。第一，明確選舉權(quán)和被選擇權(quán)是公民的一項(xiàng)基本政治權(quán)利，行使這項(xiàng)權(quán)利是公民參與管理國家和管理社會的基礎(chǔ)。第二，積極行使選舉權(quán)和被選舉權(quán)，既是人民行使當(dāng)家作主權(quán)利的重要體現(xiàn)，又有利于推進(jìn)社會主義民主建設(shè)。故而，小云奶奶不應(yīng)該因?yàn)樽约耗昙o(jì)大便產(chǎn)生“不操心”“讓年輕人投票”的想法，而是應(yīng)該積極行使自己的權(quán)利。接著，教師由此問題延伸出另一個(gè)需要學(xué)生思考的問題：所有人都有選舉權(quán)嗎？根據(jù)統(tǒng)編版教材第35頁給出的信息，學(xué)生可以知曉依照法律被剝奪政治權(quán)利的人沒有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。此外，教師補(bǔ)充道：“沒有中國國籍、未滿十八周歲的公民也沒有選舉權(quán)和被選舉權(quán)?！痹谕瓿蛇@部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，教師繼續(xù)借助多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生完成對政治自由、監(jiān)督權(quán)、人身自由、社會經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利等知識的學(xué)習(xí)。對學(xué)生而言，公民基本權(quán)利是其應(yīng)該掌握的重要權(quán)利內(nèi)容，而教師采用多媒體技術(shù)的方式，具體、形象地呈現(xiàn)課程知識，可以刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，做到對知識的理解與記憶。

優(yōu)化教學(xué)模式時(shí)，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，思考哪些教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣選定的教學(xué)模式才能在課堂中發(fā)揮效用，既可以全面呈現(xiàn)知識，又可以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

3. 拓展教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

根據(jù)教材中編排的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動，并不能有效滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，且單純講解教材知識，會存在照本宣科的情況，不利于實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)。同時(shí)，部分教師在講解知識時(shí)存在脫離生活實(shí)際、缺乏實(shí)踐性的問題，導(dǎo)致學(xué)生在理解理論知識時(shí)存在難度?；诖?，教師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要入手，有效拓展教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐性和生活性內(nèi)容，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，從而深入理解知識，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版教材九年級上冊“守望精神家園”這節(jié)課時(shí)，在講授“延續(xù)文化血脈”這一內(nèi)容時(shí)，教材中對“文化血脈”這一內(nèi)容的展示涵蓋了文化遺產(chǎn)、語言文字、文化典籍、科技工藝、文學(xué)藝術(shù)、精神追求、傳統(tǒng)美德等方面。為了深化學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)知與理解，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容拓展資源與素材，豐富道德與法治課堂，切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。以“中華文化根”為例，教師可以以教材為基礎(chǔ)拓展教學(xué)內(nèi)容，如增加王羲之的書法、古時(shí)占卜所用獸骨、《詩經(jīng)》《論語》《孟子》等中華傳統(tǒng)文化典籍，以及中華發(fā)展簡史等圖片性內(nèi)容。這樣，學(xué)生在理解中華文化的形成、組成和特點(diǎn)時(shí)，便可以做到用實(shí)際的內(nèi)容理解知識點(diǎn)。在帶領(lǐng)學(xué)生理解“文化自信”的內(nèi)容時(shí)，教師可以增加當(dāng)下社會中存在的實(shí)際內(nèi)容，如奧運(yùn)會火炬、戲曲、太極拳、世博會中國館等內(nèi)容都是文化自信的表現(xiàn)。此外，也有許多優(yōu)秀的中國人在海外展示與傳承中華文化，向其他國家的人宣傳中華文化，這也是文化自信的體現(xiàn)。

教師在講解課程知識時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，不僅可以豐富課堂容量，還可以強(qiáng)化學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，能夠在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

4. 重視教學(xué)評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

有效運(yùn)用教學(xué)評價(jià)，可以充分發(fā)揮其診斷、反饋、指導(dǎo)的作用，以此促進(jìn)教學(xué)效率的提高。故教師需要重視運(yùn)用教學(xué)評價(jià)，并且要及時(shí)調(diào)整教學(xué)評價(jià)的語言和方式，如多使用鼓勵(lì)性的語言，采取過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)結(jié)合等評價(jià)方式，從而做到豐富、全面的評價(jià)。在評價(jià)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)給出針對性的評價(jià)，讓學(xué)生可以從評價(jià)中或是建立學(xué)習(xí)自信，更扎實(shí)地掌握知識，或是獲得對自身不足的反饋，進(jìn)而根據(jù)評價(jià)內(nèi)容及時(shí)調(diào)整，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版教材九年級上冊“建設(shè)美麗中國”這節(jié)課時(shí)，在講解“正視發(fā)展挑戰(zhàn)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以采取過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)方式，在課堂教學(xué)中及時(shí)給予學(xué)生反饋，在課后鞏固應(yīng)用中運(yùn)用測評給予學(xué)生反饋。首先，教師讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并思考：中國在發(fā)展中遇到了哪些挑戰(zhàn)？應(yīng)該怎樣面對這些挑戰(zhàn)？通過閱讀教材，學(xué)生可以準(zhǔn)確回答出我國在發(fā)展中面臨人口問題與資源環(huán)境問題。針對學(xué)生的這一答案，教師可以給予評價(jià)：該名學(xué)生從整體概括了我國發(fā)展的主要問題。那么，你能細(xì)化遇到的具體問題嗎？教師既給予了學(xué)生肯定的評價(jià)，又適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入思考。在思考中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)我國的人口問題主要有總?cè)丝谠鏊仝吘彙⒖偤蜕拭黠@低于更替水平、出生人口男女性別比偏高、老齡化加劇、人口流動性大等。針對學(xué)生給出的答案，教師可以評價(jià)：該名學(xué)生有認(rèn)真閱讀教材，能夠準(zhǔn)確找到對應(yīng)的內(nèi)容。在完成課程教學(xué)后，教師可以采取隨堂測驗(yàn)的形式，考查學(xué)生對本節(jié)課程知識的理解情況。在設(shè)置測驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該以選擇題為主，這樣既能鍛煉學(xué)生的分析能力，又能加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的認(rèn)知和掌握。

通過運(yùn)用過程性與結(jié)果性兩種評價(jià)方式，教師可以讓學(xué)生了解自身存在的優(yōu)勢與不足。而學(xué)生可以借助評價(jià)反饋，有效調(diào)整自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到鞏固已經(jīng)掌握的知識，深入理解和記憶尚不熟練的知識，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

構(gòu)建道德與法治高效課堂，不僅可以切實(shí)推動學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，做到對課程知識的扎實(shí)掌握，而且可以進(jìn)一步提高課堂互動效率，增進(jìn)師生之間的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)道德與法治課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。基于此，教師應(yīng)該充分重視構(gòu)建高效課堂的策略，可以從轉(zhuǎn)變教學(xué)認(rèn)知、優(yōu)化教學(xué)模式、拓展教學(xué)內(nèi)容、重視教學(xué)評價(jià)入手，做到全方位調(diào)整課堂教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效道德與法治課堂的目的，助力學(xué)生全面發(fā)展核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］馬占虎. 新課程改革背景下初中道德與法治課堂教學(xué)摭談［J］. 學(xué)周刊，2022（32）：172-174.

［2］馬琳. 淺談構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的策略［J］. 當(dāng)代家庭教育，2022（21）：63-65.

［3］陳立根. 初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略研究［J］. 教師，2022（18）：54-56.

［4］許鳳英. 打造初中道德與法治高效課堂的策略［J］. 吉林教育，2020（28）：7-8.

［5］唐婕. 新課標(biāo)背景下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建研究［J］. 名師在線，2023（35）：62-64.

［6］馬奎. 淺析初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建路徑［J］. 天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2023（10）：173-175.

［7］黃定貴. 新課標(biāo)背景下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建［J］. 亞太教育，2023（23）：132-135.

［8］李若彬. 淺談初中道德與法治教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂［J］. 啟迪與智慧（上），2023（6）：92-94.

［9］楊華. 新課標(biāo)背景下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建研究［J］. 試題與研究，2023（5）：49-51.