“名師”當自重

吉言

時代呼喚著名師。

名師，專指“德藝雙馨”的好教師，是道德楷模，是育人表率?！皣d衰，系于教育；教育興衰，系于教師。”習總書記說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一所學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷地涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”

于漪老師德高望重，在三尺講臺上耕耘60余載，栽培學子逾萬過千。獲“全國教書育人楷?！笔鈽s之后，進京赴會。載譽歸來，市教委黨委邀集教育界人士座談。時年81歲的于漪老師在一個多小時的發(fā)言中，只字未提業(yè)績與成就，卻花了相當篇幅袒露自己從教59年來的種種缺陷和失誤。她把演講主題定為“一輩子學做教師”，此舉讓與會者受益匪淺，恰又始料不及。于漪，不愧為表里如一的名師。

數(shù)年前的某一日，筆者在山東濟南觀摩語文課堂教學。執(zhí)教的是當?shù)匾晃荒贻p女教師，端莊大方，言語得體，教藝嫻熟，效果顯著，獲觀摩者充分肯定。課后，其校長透露，該教師僅初級職稱，入行十余年，可貴的是，她獻身教育矢志不渝。努力完成本職工作之外，每個月還主動去山里“送教”，分文不取，雷打不動；每個月在不算豐厚的工資袋里取出數(shù)百元，購買了課外讀物、學習用品往深山里寄送，給“窮娃子”們享用。樂此不疲，不事宣揚。堅持了數(shù)年之后的一次偶然，此事被人們覺察而引起轟動。彼時，她平靜地說：“應該的。因為，我是共產(chǎn)黨員?！鄙嚼锏拇迕裰酪院?，交口稱贊：“這是俺家門口的好老師?！?/p>

其實，我們身邊也有一些被大家尊為“名師”的。他們或在某一次教學活動中獲取優(yōu)異成績；或在報刊上撰文為公眾所熟知；或在多個地方展示教學而產(chǎn)生影響。這些“名師”中大多卓有成就，值得學習。然而，也不乏個別“名師”沒有把“教書育人”視為己任。不愛惜自身的羽毛，追名逐利，自我膨脹，到頭來竟然連自己是誰都不知道了。好大喜功者有之，自詡“應邀赴海內(nèi)外講學達數(shù)百次，所到之處好評如潮”；大言不慚者有之，在“簡介”中顯擺了一大串頭銜之后，赫然寫道：“……是語文界當之無愧的前沿領軍人物，其教學理念獨樹一幟，頗具影響力。其課堂大氣磅礡，自由揮灑，極具感染力與震撼力?！蓖皆鲂Χ?。

“聽其言，觀其行。”筆者曾經(jīng)觀摩過不少“名師”的課堂教學。固然，能學到有用的教學方法，恰也目睹大跌眼鏡之亂象。有的“名師”偏離教學目標，恣意故弄玄虛。制造笑料，油嘴滑舌，儼然像大叔在表演小品無異。學生被“魔法教師”搗鼓得云山霧罩、暈頭轉(zhuǎn)向。某“名師”在教學《晏子使楚》時，不引導學生熟讀精思，卻別出心裁，在排演“選派宮女陪同使節(jié)接見晏子”上大做文章。無中生有，胡編亂造。教室里亂成一團，學生笑倒一片。這哪能算在教語文？哪能算在教孩子學習母語？天真無邪的孩子怎么經(jīng)得起如此折騰和誤導？

課堂是學生獲取知識、認識世界的場所，是教師展示生命價值的空間。我們應該敬畏課堂，敬畏知識。我們要為孩子的生命拔節(jié)殫精竭慮。

“名師”當自愛，“名師”當自重。