基于本科轉(zhuǎn)型視閾的高職教育創(chuàng)新發(fā)展分析

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201714235

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，新建立的本科學(xué)校在高等教育普遍化的趨勢中獲取了長遠(yuǎn)的發(fā)展。為了轉(zhuǎn)變高等教育的體系結(jié)構(gòu)、建立新時代的教育系統(tǒng)、加快高校分類別形式的管理，我國頒布了相應(yīng)的政策規(guī)定，指引本科學(xué)院調(diào)整結(jié)構(gòu)發(fā)展與高職學(xué)校革新發(fā)展。不管是本科學(xué)院調(diào)整結(jié)構(gòu)發(fā)展或是高職學(xué)校的革新發(fā)展，他們的討論題目不是獨(dú)立的。

關(guān)鍵詞：本科學(xué)校；轉(zhuǎn)型；高職；發(fā)展

在對高等教育進(jìn)行改革創(chuàng)新期間，各種教育工程的出現(xiàn)，使一些高水準(zhǔn)科研性質(zhì)的高等學(xué)校得到了發(fā)展，做為大學(xué)教育普遍化的主要介質(zhì)載體，同一時期新興的本科學(xué)校與高職學(xué)校取得了較快的發(fā)展。不管是本科學(xué)院調(diào)整結(jié)構(gòu)發(fā)展或是高職學(xué)校的革新發(fā)展，他們的討論題目并不是獨(dú)立的。綜合地把改良高教體系和建立新時代教育系統(tǒng)這兩種有著新時代教育特征的討論進(jìn)行觀察研究，分析新成立本科學(xué)校轉(zhuǎn)型需求，討論其調(diào)整結(jié)構(gòu)對高職的將產(chǎn)生的實(shí)際影響，以合理計劃高職學(xué)院的改革發(fā)展的途徑。

1 新成立本科學(xué)校的改革要求和指引政策

對于高等院校在發(fā)展過程中相同性質(zhì)的一些問題，我國頒布了有關(guān)的法規(guī)指引一些普本高校調(diào)整結(jié)構(gòu)的發(fā)展和扶助優(yōu)秀?？聘呗殞W(xué)校的革新發(fā)展，對高等院校建立目的與發(fā)展謀略有了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，是新成立的本科學(xué)校與高等職業(yè)學(xué)校所要面臨的實(shí)際現(xiàn)狀。

1.1 新成立本科學(xué)校的改革要求

為了與高等教育普遍化形式相適應(yīng)，90年代后，我國政策放開，大力度的推行省級機(jī)關(guān)對地方大學(xué)教育發(fā)展的兼顧，把一些原隸屬中央管制范圍的學(xué)校轉(zhuǎn)變成地方下屬的學(xué)校，并經(jīng)過調(diào)整優(yōu)化著重于新成立的本科學(xué)校的發(fā)展。此類學(xué)校因?yàn)槭莿倓偨⒌模瑢?shí)行本科的教育時間不長，大多稱之為新興本科學(xué)校，這類學(xué)校的建立與發(fā)展，一方面使大學(xué)普遍化的需求得到實(shí)現(xiàn)，另一面與現(xiàn)今社會的發(fā)展相適應(yīng)，轉(zhuǎn)變了我國大學(xué)教育的布局。在現(xiàn)今社會快速發(fā)展的情況下，新成立的本科學(xué)校在經(jīng)過了各種形式的發(fā)展后，都將面對三種革新：第一種是?？粕究频母镄?。新成立的本科學(xué)校因其背景是?？菩偷膶W(xué)校，有著時間久的?？平逃?jīng)驗(yàn)，為專業(yè)領(lǐng)域栽培了很多實(shí)用型人才。第二種是單一專業(yè)向多中專業(yè)的轉(zhuǎn)變。新成立的本科學(xué)校前身是單一的專業(yè)教育，這就需要學(xué)校參照地方社會的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢設(shè)立新型專業(yè)，較多的院校己設(shè)立了綜合型的本科學(xué)校。第三種是從套用以往主要以學(xué)術(shù)為本的教育向地方社會發(fā)展需求栽培實(shí)用型人才的轉(zhuǎn)變。本科學(xué)校革新轉(zhuǎn)變的趨勢是實(shí)用型或技術(shù)型人才的培養(yǎng)，著重于生產(chǎn)與教育相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)共同合作，栽培本科質(zhì)量的專業(yè)型、技術(shù)型人才是革新轉(zhuǎn)變的根本目的。

1.2 對新成立的本科學(xué)校革新轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)政策

新成立的本科學(xué)校趨于實(shí)用性變革，不僅是于社會發(fā)展相適應(yīng)，還是普遍大學(xué)教育前提下的發(fā)展需求，更是新建本科學(xué)校增強(qiáng)質(zhì)量與特點(diǎn)發(fā)展的選擇。我國相關(guān)教育改革的政策中批示，要建設(shè)高等院校的分類體制，進(jìn)行分類式的辦學(xué)管理，指引高等院校準(zhǔn)確建立辦學(xué)目標(biāo)，成立本學(xué)校自己的建校思想及特點(diǎn)。支持創(chuàng)辦技術(shù)型高等院校，把學(xué)校建立成服務(wù)于社會發(fā)展并為其提供高等質(zhì)量專業(yè)型人才的院校。

2 新成立的本科學(xué)校優(yōu)越之處與轉(zhuǎn)變影響

本科學(xué)校的轉(zhuǎn)變和高職學(xué)校的革新不是獨(dú)立存在的，而是有緊密聯(lián)系的。新成立的本科學(xué)校有著本身的優(yōu)躍特點(diǎn)，一種是學(xué)歷的特點(diǎn)。在當(dāng)今的社會中，本科的學(xué)歷非常的被重視，是衡量從業(yè)人員素質(zhì)的基礎(chǔ)，這方面是所有高等職業(yè)學(xué)校不能提供的，本科的學(xué)歷優(yōu)躍性是能夠吸引很多的優(yōu)良學(xué)員的加入，這就有助于院校的順暢經(jīng)營。第二是生產(chǎn)與教育互相合作的優(yōu)躍性。因?yàn)槲覈付ǖ墓芾眢w系與經(jīng)營模式，在實(shí)行生產(chǎn)與教育相結(jié)合中會受行政的所管關(guān)系所影響。三是教師資源的優(yōu)躍性。因?yàn)楹芏啾究茖W(xué)校有碩士及專業(yè)型碩士的招收和學(xué)位的頒布權(quán)利，所以就更加的引來了高資歷老師的加入，這就有利于提高教學(xué)的質(zhì)量，這些是高等職業(yè)學(xué)校所沒有的。

3 合理規(guī)劃高等職業(yè)教育革新發(fā)展的根本途徑

高等職業(yè)學(xué)校中有明確自身的辦學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用自身的優(yōu)躍條件，達(dá)成革新發(fā)展才可以在激烈的競爭中存活下來。

3.1 強(qiáng)化高等職業(yè)教育的發(fā)展信心

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，我國的教育部為了創(chuàng)辦有特色的高職教育學(xué)校做了很多工作，頒發(fā)了很多引導(dǎo)建議，說明了高職教育身為專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)及創(chuàng)辦學(xué)校的結(jié)構(gòu)和栽培人才方法的工作主旨。從多年以來的事實(shí)情況的結(jié)論可以說明，高等職業(yè)的教育適合社會與各行業(yè)的發(fā)展需求，利于生產(chǎn)教育相結(jié)合和與行業(yè)的對接，強(qiáng)化人才的培養(yǎng)，推動學(xué)校良性的發(fā)展。針對于這些，高等職業(yè)的人員一定要有充足的自信心，更深一層的加強(qiáng)自身的水平。

3.2 做好生產(chǎn)與教育相結(jié)合，堅持自身優(yōu)勢的發(fā)展

生產(chǎn)與教育相結(jié)合是高職教學(xué)主要的辦學(xué)綱要，亦是增強(qiáng)栽培高質(zhì)量人才非常主要的途徑，為此雖然能夠盼望政府及相關(guān)機(jī)構(gòu)使用相關(guān)政策規(guī)定。但身為高等職業(yè)學(xué)校本身，一定從讓群眾滿意的角度、增強(qiáng)社會貢獻(xiàn)。做好生產(chǎn)與教育相結(jié)合，以推動學(xué)校與企業(yè)相互合作、助力工作與學(xué)習(xí)相融合、達(dá)成與社會發(fā)展相結(jié)合的人才培養(yǎng)目的。

3.3 將改變革新做為不斷發(fā)展的主要動力

高等職業(yè)教育的主旨是辦學(xué)理念的改變革新。2015年我國的教育部，出臺了一項計劃政策，該政策鼓勵一些優(yōu)秀專科的高職學(xué)校改變革新發(fā)展、高職學(xué)校主要專業(yè)有特點(diǎn)的發(fā)展、在辦學(xué)體系的改變、人才栽培方法的革新、與社會發(fā)展相適應(yīng)等這些都領(lǐng)先的獲得了進(jìn)步。持續(xù)的找尋新的途徑，建立新的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都是助力于新的進(jìn)步發(fā)展的動力。

4 結(jié)語

伴隨新成立的本科學(xué)校的改革，高等職業(yè)學(xué)校的壓力與挑戰(zhàn)會更多，針對大學(xué)教育來說，一定既要多樣性又要靈動性，為此才更可以與社會的發(fā)展相適應(yīng)。只要以栽培優(yōu)秀全能型人才為主旨，助力于高等院校向地方與社會的發(fā)展需求栽培人才，較好的提高學(xué)習(xí)人員的技術(shù)能力及就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，期望高職學(xué)校改革發(fā)展的美好。

參考文獻(xiàn)：

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[3]潘懋元，車如山.做強(qiáng)地方本科院校的理論與實(shí)踐研究[M].北京：高等教育出版社，2016：51.

作者簡介：白全民（1983），山東聊城人，山東省科技發(fā)展戰(zhàn)略研究所，研究方向：創(chuàng)新政策；張營（1986），山東聊城人，山東省茌平縣溫陳街道辦事處丁塊中心校，研究方向：創(chuàng)新教育。