淺析電教手段在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的運(yùn)用

樊福鳳

摘 要：古詩詞是我國傳統(tǒng)文化中的精粹，小學(xué)語文課本中所選的古詩詞是我國文學(xué)寶庫中猶為閃亮地存在。古詩詞是小學(xué)語文課本中最傳統(tǒng)地所在，卻也是語文教學(xué)中的難點(diǎn)。古詩詞是古代的流行歌曲，它所使用的語法、平仄等在當(dāng)時(shí)的社會(huì)使用普遍，而當(dāng)代社會(huì)卻不常用了，小學(xué)生沒有了認(rèn)識(shí)、了解古詩詞的社會(huì)氛圍，生搬硬套是很難學(xué)好古詩詞的。運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情，更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩詞，認(rèn)識(shí)古詩詞中的難以理解的字，無疑是小學(xué)語文古詩詞教學(xué)地有益嘗試。

關(guān)鍵詞：電教手段；小學(xué)語文；古詩詞

一、運(yùn)用電教手段進(jìn)行小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的益處

隨著經(jīng)濟(jì)地發(fā)展，科技地進(jìn)步，教學(xué)也進(jìn)入了科技新時(shí)代。在科技普及的當(dāng)下，電教媒體進(jìn)入課堂教學(xué)。電教手段的優(yōu)越性不言而喻，它將聲音、圖像、視頻、文字等有效地結(jié)合，使教學(xué)過程更加直觀化、趣味化；使教學(xué)氛圍更加活躍；使教學(xué)內(nèi)容更加形象化。運(yùn)用電教手段進(jìn)行小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)益處：

（一）圖文并茂 激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，而小學(xué)課本中的古詩詞比較抽象，往往無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何將抽象的知識(shí)具體化，使用電教手段，將古詩詞與圖像結(jié)合起來，達(dá)到圖文并茂的效果，見物見人，形象逼真，小學(xué)生自然興趣盎然。因此，我在教學(xué)辛棄疾的《清平樂·村居》一詞時(shí)，就借助多媒體展示詞中的景和人：老人、孩童、茅草屋、雞籠、蓮蓬等，并用音頻播放江浙一帶的方言，讓學(xué)生入情入境，感受農(nóng)家生活的美好，理解詩向往的祥和寧靜的田園生活的情感。

（二）聲像疊出 練習(xí)朗讀

古詩詞往往音韻和諧，意境深遠(yuǎn)，讀起來朗朗上口，使人聽之心悅。運(yùn)用電教手段，古詩詞朗讀與反映古詩詞內(nèi)容的圖像或者視頻遞次出現(xiàn)，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦詩詞的正確方法，也有利于學(xué)生對(duì)古詩詞含義的進(jìn)一步理解與掌握。例如，大家非常熟悉的《春曉》這首詩時(shí)，如果干巴巴的讀，學(xué)生根本不會(huì)用心，因?yàn)樯蠈W(xué)前就能“背誦”。所以教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了班班通資源中的原文朗讀，輔以音頻唱讀、視頻情境詠?zhàn)x，反復(fù)練習(xí)，既讓學(xué)生感受到古詩詞的韻律，又領(lǐng)悟到詩的意境，提高了課堂教學(xué)效果。。

（三）有圖有真象 理解字詞句

古詩詞中的一些字詞與我們現(xiàn)在所使用的范圍、所代表的意思多有不同，比如“停車坐愛楓林晚”的“坐”字并不是我們現(xiàn)在所理解的“坐在椅子上，坐在哪里”，而是解釋為“因?yàn)椤保蝗湟馑际?，因?yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。如何通過電教手段使學(xué)生更好地理解字詞句呢？于永正老師的教法就很值得借鑒。

在教白居易的《草》時(shí)，于永正老師是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

師：“離離原上草”中“原”指的是草原，“原上草”就是草原上的草。草原上的草長得怎么樣呢？請(qǐng)看一（投影出示草原圖，圖上的草長得非常繁茂。）

生：草原上的草長得很高很密。

生：草原上的草長得很茂盛，一棵挨著一棵，一眼望不邊。

師：說得太美了，聰明的小朋友看了這幅圖，一定知道 “離離”的意思是什么了。

生：“離離”就是草長得非常茂盛。

師：說得對(duì)極了！誰能把這句話的意思連起來說說？

生：……

一個(gè)小小投影片，就幫助學(xué)生輕而易舉地理解并掌握了 “離離”的意思，還扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了說話訓(xùn)練，何樂而不為呢？

二、運(yùn)用電教手段進(jìn)行小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的需注意的問題

同大多數(shù)的事物一樣，電教手段的運(yùn)用有其有益的地方，然而使用不當(dāng)，也會(huì)導(dǎo)致一些問題，因此在運(yùn)用電教手段進(jìn)行小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)中，需注意以下問題。

（一）播放的時(shí)機(jī)要準(zhǔn)確

在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)過程中，電教手段的運(yùn)用要恰逢其時(shí)，課件的播放要緊緊貼合古詩詞的內(nèi)容，緊緊貼合教師講的內(nèi)容，緊緊貼合學(xué)生關(guān)注的點(diǎn)。

（二）電教手段的使用要堅(jiān)持適度原則

所謂過猶不及，電教手段使用得太少，起不到激發(fā)興趣、練習(xí)朗讀、理解字詞句的效果；電教手段使用得太多，則會(huì)使老師緊跟課件的步伐，不能很好地關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生，而學(xué)生的注意力過度集中于圖像上，也會(huì)使其缺少思考的時(shí)間與空間。

（三）播放的音量要適中

在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)過程中使用電教手段，可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生的詩詞朗誦能力，但是教師要注意播放聲音的音量，音量過小，學(xué)生聽不清，音量過大，會(huì)對(duì)學(xué)生的聽力產(chǎn)生影響，因此，教師在使用電教手段的過程中，即要注意課堂教學(xué)的效果，也要注意保護(hù)學(xué)生的健康。

三、結(jié)語

電教手段作為教學(xué)的輔助手段，它所發(fā)揮的作用應(yīng)當(dāng)是輔助性的，所以在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)中，要堅(jiān)持它的工具性原則，它只是工具，不可替代教師的教學(xué)理念，不可干攏學(xué)生的思維。它所能發(fā)揮的作用是使小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)變得生動(dòng)些、有趣些，使學(xué)生更好地理解古詩詞的意境，更準(zhǔn)確地把握古詩詞朗讀的節(jié)奏。

參考文獻(xiàn)：

[1]于永正.課堂教學(xué)教例與經(jīng)驗(yàn).