如何從傳統(tǒng)學(xué)徒制走向現(xiàn)代學(xué)徒制

喬忠玲

摘 要：職業(yè)教育現(xiàn)代化的核心表現(xiàn)就在于職業(yè)教育和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。這兩者直接與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。從某個方面來說，只有做好現(xiàn)代化職業(yè)教育建設(shè)這一工作，才能為社會提供符合符合社會需求的專業(yè)型人才，才能帶動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。當(dāng)然這一教育體系為適應(yīng)各企業(yè)發(fā)展，也需要不斷進(jìn)行調(diào)整和改變。這是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。為此，通過具體教學(xué)實(shí)施，最高效的方式即學(xué)徒制教學(xué)。只有這種教學(xué)方式才能調(diào)整國家經(jīng)濟(jì)與職業(yè)學(xué)校的關(guān)系，以為我國提供專業(yè)人才為前提進(jìn)行職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)學(xué)徒制；現(xiàn)代學(xué)徒制；教育意義；轉(zhuǎn)變方式

學(xué)徒制從根本而言，是一種在實(shí)際工作學(xué)習(xí)甚至生產(chǎn)中以口頭傳授為主的技能性教育方式，這是古代教學(xué)方法的遺留和演變。該文章以介紹兩種學(xué)徒制方式的意義來述說學(xué)徒制方式的轉(zhuǎn)變方法。

一、傳統(tǒng)學(xué)徒制簡介

傳統(tǒng)學(xué)徒制也稱為“學(xué)徒制”和“手工學(xué)徒制”，它針對的是在現(xiàn)代教育出現(xiàn)之前的時(shí)期，手工坊以及店鋪中師徒共同勞作，徒弟需在師傅的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識和技能的傳統(tǒng)技藝活動。這種活動方式屬于高度情境性學(xué)習(xí)，學(xué)徒可通過切實(shí)的工藝進(jìn)行感受和觀察師傅勞動手法特點(diǎn)，逐漸掌握師傅勞動技巧，最后在師傅的帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)，進(jìn)而逐漸掌握師傅技能。傳統(tǒng)學(xué)徒制的悠久歷史和生存意義及作用都是學(xué)校進(jìn)行教育事業(yè)之前所必備的知識文化傳承和繼承。傳統(tǒng)學(xué)徒制作為一種相對較老的訓(xùn)練方式，由指在勞作活動中通過師傅的引導(dǎo)而使自身技藝能力得以發(fā)展進(jìn)步，通過師傅熟練的經(jīng)驗(yàn)積累和技能知識增強(qiáng)學(xué)徒實(shí)際勞作經(jīng)驗(yàn)。

（一）傳統(tǒng)學(xué)徒制的運(yùn)行模式

學(xué)徒作為學(xué)習(xí)者，必須保證的就是簡單任務(wù)學(xué)習(xí)掌握，在有了一定基礎(chǔ)知識后再跟著師傅進(jìn)行實(shí)際勞作，進(jìn)而逐漸增強(qiáng)熟悉度，提升經(jīng)驗(yàn)值。在師傅的帶領(lǐng)下，學(xué)徒勞作難度由簡到繁，由易到難，逐漸提升自身應(yīng)對實(shí)際事物的能力。這種教學(xué)方式避免了學(xué)徒的被動學(xué)習(xí)，學(xué)徒通過主動掌握學(xué)習(xí)用具和學(xué)習(xí)方法，積極投入勞作中。另一方面，傳統(tǒng)學(xué)徒制的弊端也十分明顯，師傅多數(shù)會打壓和剝削學(xué)徒，這點(diǎn)從歷史上不難發(fā)現(xiàn)，有很多師傅都是通過契約的方式奴役兒童，且更多情況下不是以傳授為主，而是以保密為主。因若學(xué)徒自立門戶，就會成為師傅的競爭對手，也就是俗稱的“教會徒弟餓死師傅”。雖說這種說法過于絕對，歷史上學(xué)徒的學(xué)習(xí)都是子承父業(yè)，作為父親的師傅自然愿意傾囊相授。

（二）傳統(tǒng)學(xué)徒制的現(xiàn)實(shí)意義

現(xiàn)在美國很多地區(qū)的領(lǐng)域性學(xué)習(xí)仍是以一種類型的學(xué)徒制形式開展的，特別是在需要高水平知識能力的大學(xué)科領(lǐng)域，比如醫(yī)學(xué)、法律、藝術(shù)等多種學(xué)科。此外，在澳大利亞，到2002年底仍有十萬人在沿襲傳統(tǒng)學(xué)徒制，從事于各行各業(yè)的員工和學(xué)徒中四分之三的人都有些某種傳統(tǒng)學(xué)徒制的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在從學(xué)校學(xué)生到崗位員工的角色轉(zhuǎn)換中，傳統(tǒng)學(xué)徒制于年輕工作人員而言是最主要的選擇之一。學(xué)徒制不僅僅在歷史舞臺上給予了人們文化傳承和擴(kuò)展，而且在現(xiàn)代社會中也在很多方面發(fā)揮著積極作用，并熟練被應(yīng)用于各行各業(yè)。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制簡介

現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)在于其受學(xué)校和企業(yè)的雙重調(diào)控，卻仍屬于育人的教學(xué)范疇。只是在教學(xué)對象上發(fā)生了變化，由原來的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)槿诤掀髽I(yè)新進(jìn)員工的新教學(xué)對象?，F(xiàn)代學(xué)徒制教育模式的創(chuàng)立依賴于企業(yè)和學(xué)校，因而教育對象以學(xué)生和企業(yè)員工為主，可以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的快速晉升。因而，學(xué)生和員工都可以從企業(yè)中領(lǐng)取學(xué)習(xí)補(bǔ)助和工資。但其作為新型教育模式。在推廣發(fā)展中仍有很多問題需要學(xué)校和企業(yè)尋找專人進(jìn)行管理和技術(shù)供應(yīng)?，F(xiàn)代學(xué)徒制在試點(diǎn)規(guī)模上呈上升狀態(tài)，依據(jù)所在地區(qū)工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和辦學(xué)條件，進(jìn)行試點(diǎn)工作安排提升現(xiàn)代學(xué)徒制的理論實(shí)踐基礎(chǔ)，通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)擴(kuò)大需求，把現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)成適應(yīng)時(shí)代需求的最佳教學(xué)工作綱領(lǐng)，逐漸建立政府指導(dǎo)、全行業(yè)參與、企業(yè)及職業(yè)學(xué)院共同參與的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制。此外，還可以逐漸豐富培養(yǎng)方式通過不同專業(yè)的各自特色進(jìn)行因材施教方式培養(yǎng)。

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制的重要意義

現(xiàn)代學(xué)徒制的一大特點(diǎn)就在于其能促進(jìn)各行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)能力，并以此實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)對口需求接收，在課程安排上大致符合職業(yè)規(guī)劃需求，并在不斷地教學(xué)實(shí)踐中與實(shí)際教育模式貼合，保證畢業(yè)證書專業(yè)與職業(yè)專業(yè)資格認(rèn)證的高度一致性，職業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)是提升人才素質(zhì)的一大特質(zhì)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的創(chuàng)新原因就在于其能夠推動職業(yè)教育向前發(fā)展，這是企業(yè)發(fā)展的長久戰(zhàn)略方針。通過社會人才需求量進(jìn)行人才技術(shù)能力的培養(yǎng)和共融，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。此外，通過學(xué)校與企業(yè)的相互聯(lián)系彼此合作，學(xué)工制度更加貼近真實(shí)需求更能促進(jìn)知行合一的發(fā)展方向，這也是全面提升教育素質(zhì)能力和專業(yè)職業(yè)能力的重要方法?，F(xiàn)代學(xué)徒制作為新型社會組成，投入更多支持力度，提升探索能力以及實(shí)踐能力，建立健全現(xiàn)代學(xué)徒制制度和監(jiān)測技術(shù)，同樣有助于提升人才整體素質(zhì)能力水平。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制調(diào)試工作總目標(biāo)

1.明確的指導(dǎo)思想

現(xiàn)代學(xué)徒制若想持續(xù)運(yùn)營發(fā)展，就必須以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為宏觀指導(dǎo)方針，保證服務(wù)的發(fā)展能力以及就業(yè)能力和創(chuàng)新方向，此外還要融合產(chǎn)業(yè)鏈接進(jìn)行教學(xué)重心轉(zhuǎn)移和質(zhì)量提升，以目標(biāo)突出為重點(diǎn)，進(jìn)行校企雙方的分工合作，提升人才質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量，以形成獨(dú)具中國特色的現(xiàn)代學(xué)徒制度。

2.堅(jiān)持的工作原則

a.維持政府統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)推進(jìn)。若想發(fā)揮政府的統(tǒng)籌工作協(xié)調(diào)能力，就必須依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特征和社會發(fā)展需求進(jìn)行未來的統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計(jì)制造，并把試點(diǎn)工作崗位作為重要崗位之一進(jìn)行跟蹤說明。在教育事業(yè)中，謹(jǐn)記教書育人、立德育人兩大標(biāo)準(zhǔn)，并把促進(jìn)人才全面發(fā)展作為系統(tǒng)現(xiàn)代化學(xué)徒制的實(shí)驗(yàn)工作之一。協(xié)調(diào)好各政府、企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)相互之間的關(guān)系，保證教育、財(cái)政等相關(guān)部門的監(jiān)督工作，進(jìn)而共同解決遇到的困難。

b.促進(jìn)合作共贏，職責(zé)共擔(dān)?，F(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)也要以育人為主，即保證課業(yè)工作量，也能堅(jiān)持老師和企業(yè)老師的雙重課程系統(tǒng)，此外，還必須明確學(xué)徒作為企業(yè)員工和職業(yè)學(xué)院的學(xué)生必須適應(yīng)雙重身份，時(shí)刻謹(jǐn)記自身任務(wù)，簽好學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校與企業(yè)之間的合同關(guān)系，保證學(xué)校和企業(yè)的相互促進(jìn)，以培養(yǎng)全能型人才為最終目標(biāo)，通過現(xiàn)代學(xué)徒制手段對人才進(jìn)行籠絡(luò)和素質(zhì)提升，從而解決企業(yè)招工難的問題。

c.保證因地制宜，分類指導(dǎo)?，F(xiàn)代學(xué)徒制教育也要因地制宜，不同地區(qū)對于企業(yè)、企業(yè)特征以及人才素質(zhì)等方面都要進(jìn)行具體且詳細(xì)的說明和分類指導(dǎo)，通過招工與學(xué)習(xí)的相互工作角色轉(zhuǎn)換，逐漸適應(yīng)這種教學(xué)方案，在保證學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的基礎(chǔ)上進(jìn)行資源合理獲取，解決分類問題，形成獨(dú)具特色的工作原則。

三、傳統(tǒng)學(xué)徒制向現(xiàn)代學(xué)徒制轉(zhuǎn)變的方法

（一）積極主動促進(jìn)招生與招工一體化

招生與招工的一體化指的就是以開展現(xiàn)代學(xué)徒制為目的進(jìn)行的試點(diǎn)工作安排。各地區(qū)也要積極開展“招生即招工、校企合作培養(yǎng)”主題活動，增強(qiáng)國家教育局對中等及各高等院校教育工作的整體流程和工作安排，提升學(xué)院自主招生能力，提升主動性，以擴(kuò)大化的市場試點(diǎn)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)和招生范圍擴(kuò)大化，實(shí)現(xiàn)學(xué)院自主選擇權(quán)，各企業(yè)合作合同改革創(chuàng)新，并將試點(diǎn)院校相關(guān)納新計(jì)劃加入學(xué)校年度招生計(jì)劃中便于統(tǒng)一管理。

（二）加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革

工學(xué)結(jié)合對于人才培養(yǎng)要求較高，改革模式專場是現(xiàn)代學(xué)徒制改革的重要內(nèi)容。各地區(qū)也要選擇最系統(tǒng)化、最高效、最核心的工作模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制這個行業(yè)相對于專業(yè)院校而言，差別并不是很明顯，但仍需要依據(jù)實(shí)際工作崗位情況進(jìn)行學(xué)業(yè)調(diào)整，因而需要提升工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)教學(xué)模式。

（三）提升專兼結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)力度

對于進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制的職業(yè)學(xué)校，與企業(yè)一起打造重點(diǎn)試點(diǎn)工作才是重中之重?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)工作也必須有職業(yè)老師和企業(yè)老師一起完成，以雙導(dǎo)師體系確?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作建設(shè)的進(jìn)行。通過雙導(dǎo)師教學(xué)，也可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)之間的互相聘用關(guān)系，保證發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)。

四、總結(jié)

現(xiàn)代學(xué)徒制在職業(yè)教育的人才培養(yǎng)上投放了許多精力，這同時(shí)也是我國學(xué)徒制教育模式的改革和創(chuàng)新，現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方式給予了各大職業(yè)學(xué)校更多的人才培養(yǎng)方式上的思考，隨著科技進(jìn)步，我國對于現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方法正呈現(xiàn)不斷上升的肯定階段，各市教育部門，都加大了學(xué)徒制教育力度和廣度。現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)模式正在為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。

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