創(chuàng)新型音樂舞蹈藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)研究

馬達(dá) 陳雅先

[摘 要]創(chuàng)新型音樂舞蹈藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)，應(yīng)以音樂舞蹈表演藝術(shù)理論研究為基石、音樂舞蹈表演創(chuàng)新為核心、藝術(shù)綜合素養(yǎng)提升為主線、音樂舞蹈學(xué)理論與能力的形成為導(dǎo)向，以此為基點，探索開放性、自主性、探究性的音樂舞蹈藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]音樂舞蹈藝術(shù)碩士；創(chuàng)新型；人才培養(yǎng)

廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院成立于2005年7月，2010年獲藝術(shù)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點（音樂、舞蹈領(lǐng)域），并于2011年開始招收全日制音樂舞蹈藝術(shù)專業(yè)學(xué)位碩士研究生。2010年之后，學(xué)院先后獲“全國藝術(shù)碩士研究生教育綜合改革創(chuàng)新區(qū)”、“‘院團結(jié)合音樂舞蹈人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”、“廣東省藝術(shù)類人才培養(yǎng)綜合改革實驗區(qū)”稱號。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)音樂舞蹈藝術(shù)碩士培養(yǎng)過程的經(jīng)驗與方法，旨在分析探尋培養(yǎng)過程、培養(yǎng)特色，反思培養(yǎng)方法的理論意義，深層次地探究音樂舞蹈專業(yè)藝術(shù)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)及文化內(nèi)涵，探索可供借鑒的理論與方法。

一、音樂舞蹈藝術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)涵

藝術(shù)碩士研究生教育作為一種面向社會的新型研究生教育模式，在培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格要求和具體的培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)方式等方面與本科教育及學(xué)術(shù)型碩士研究生教育有著本質(zhì)的區(qū)別。根據(jù)全國藝術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會2015年4月9日下發(fā)的《藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》（2015年修訂版），音樂舞蹈藝術(shù)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、具備系統(tǒng)專業(yè)知識、高水平技能和一定藝術(shù)造詣的高層次應(yīng)用型音樂舞蹈專門人才”。該培養(yǎng)規(guī)格強調(diào)了實踐性和應(yīng)用性，強調(diào)了藝術(shù)素養(yǎng)和理論思辨能力養(yǎng)成的培養(yǎng)目標(biāo)。如果只強調(diào)應(yīng)用性，其培養(yǎng)過程將只關(guān)注提升音樂舞蹈技術(shù)難度，就意味著照搬音樂舞蹈的本科教育培養(yǎng)過程；如果一味強調(diào)研究生的音樂舞蹈學(xué)科理論能力的養(yǎng)成，也會造成藝術(shù)碩士的藝術(shù)實踐能力和經(jīng)驗不足的問題。只有理論與實踐并舉、相輔相成，才能達(dá)成藝術(shù)碩士應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，符合應(yīng)用型藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)規(guī)格要求。

由于藝術(shù)碩士音樂舞蹈學(xué)科專業(yè)兼具理論性、技術(shù)性、表現(xiàn)性、創(chuàng)造性學(xué)科特點，因此有必要深入探討創(chuàng)新型藝術(shù)碩士研究生教育的理論，以求在此基礎(chǔ)上進一步探討碩士研究生的培養(yǎng)理論依據(jù)，并進行基于理論指導(dǎo)的教學(xué)實踐。

應(yīng)用型音樂舞蹈碩士研究生的培養(yǎng)，應(yīng)突出研究性及創(chuàng)造性的教育理念；積極發(fā)展音樂舞蹈能力及學(xué)科思考的興趣，提高獲取、分析、利用信息的能力；形成良好的思辨能力。應(yīng)用型音樂舞蹈藝術(shù)碩士培養(yǎng)目標(biāo)包含了以下內(nèi)容：1. 對音樂舞蹈藝術(shù)表演理論與方法具有敏銳的感知力；2. 具有較高品位的音樂舞蹈藝術(shù)鑒賞力；3. 對音樂舞蹈經(jīng)典作品的演繹及表現(xiàn)力；4. 較強的音樂舞蹈教育教學(xué)能力；5. 積極的音樂舞蹈學(xué)科研究態(tài)度及興趣。

明確藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)，樹立正確的課程觀，制定科學(xué)可行的課程方案，有助于順利達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)。從學(xué)科要求與社會需要等多元角度出發(fā)的培養(yǎng)目標(biāo)，使得藝術(shù)碩士的音樂舞蹈教育教學(xué)能力、學(xué)科研究能力與具備優(yōu)秀的表演能力是同等重要的。為此，要求藝術(shù)碩士應(yīng)具備以下能力：1. 有扎實的音樂舞蹈學(xué)基礎(chǔ)理論知識；2. 具有寬廣的音樂舞蹈專業(yè)知識；3. 具有高質(zhì)量的表演水平；4. 具有一定的音樂舞蹈教育教學(xué)理論研究能力及課程開發(fā)能力；5. 掌握音樂舞蹈學(xué)教材教法及具備實際教學(xué)能力。

二、創(chuàng)新型音樂舞蹈藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)的探索

為達(dá)成音樂舞蹈藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)目標(biāo)，廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院利用在地資源，在音樂舞蹈藝術(shù)碩士研究生教育教學(xué)中進行了一系列改革。

該教改項目“以培養(yǎng)音樂舞蹈專業(yè)碩士研究生的創(chuàng)新實踐能力為根本的出發(fā)點，學(xué)生學(xué)術(shù)研究與實踐能力的提升并舉，相輔相成”為基本理念，在明確認(rèn)識音樂舞蹈專業(yè)研究生培養(yǎng)的教育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，強調(diào)學(xué)科理論性與技術(shù)性并重的培養(yǎng)模式特點。培養(yǎng)目標(biāo)包含了三個方面的內(nèi)容：一是要求其通過音樂舞蹈專業(yè)研究生階段的學(xué)習(xí)，獲得“音樂舞蹈感知力”、“音樂舞蹈鑒賞力”以及“音樂舞蹈表演能力”、“音樂舞蹈教育教學(xué)能力”等素質(zhì)的全面發(fā)展。二是使其具備最基本的從事音樂舞蹈藝術(shù)實踐、教育教學(xué)所必備的音樂舞蹈學(xué)科綜合能力。三是使音樂舞蹈研究生教育與其它相關(guān)各學(xué)科相互滲透，跨界發(fā)展音樂舞蹈藝術(shù)能力，獲得音樂舞蹈文化素養(yǎng)的完善。

該項目對音樂舞蹈碩士研究生創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，正是遵循了以上的理念，強調(diào)研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展及研究生教育的特殊性質(zhì)給予的導(dǎo)向性，使學(xué)生通過研究生教育后，獲得對音樂舞蹈藝術(shù)的敬畏及終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)科研究興趣；提高獲取、分析、利用現(xiàn)代國內(nèi)外本學(xué)科前沿動態(tài)信息的能力；形成良好的創(chuàng)造性思維習(xí)慣，達(dá)到優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的目的。對于音樂舞蹈碩士研究生而言，只有重視學(xué)生的舞臺實踐能力，才能真正有利于專業(yè)實踐能力的提高，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與實踐的內(nèi)容緊密結(jié)合，做到學(xué)以致用。為了達(dá)成“藝術(shù)實踐能力”目標(biāo)，我們積極建立基于學(xué)科理論的實踐型教學(xué)體系，加大舞臺實踐力度。音樂舞蹈碩士研究生畢業(yè)后，是否能夠迅速進入角色，勝任工作，贏得社會承認(rèn)，取決于自身學(xué)科研究能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力的高低，這些能力的獲得離不開不斷的研究性學(xué)習(xí)和研究性實踐。

基于以上目標(biāo)的定位，本項目擬解決的關(guān)鍵問題便是音樂舞蹈藝術(shù)碩士研究生的舞臺實踐創(chuàng)新與音樂舞蹈作品創(chuàng)編能力的提升。

本項目意于開闊研究生學(xué)術(shù)視野，提高藝術(shù)研究能力和藝術(shù)交流能力，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)音樂舞蹈碩士培養(yǎng)模式，具體實施方案如下。

（一）課程設(shè)置

廣州大學(xué)音樂舞蹈藝術(shù)碩士培養(yǎng)方案中的課程設(shè)計的基本思路是：“強調(diào)對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和研究，尤其是對嶺南傳統(tǒng)音樂舞蹈文化的學(xué)習(xí)和研究；強調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作與實踐能力培養(yǎng)，注重學(xué)生在藝術(shù)技能、技巧、藝術(shù)基本功方面的訓(xùn)練；著力提高學(xué)生的藝術(shù)價值觀；對不同類型生源，實施分類培養(yǎng)。根據(jù)這一基本思路將藝術(shù)碩士課程體系分設(shè)為文化與藝術(shù)素質(zhì)、表演技能、創(chuàng)作實踐三大板塊?！雹?/p>

“文化與藝術(shù)素質(zhì)板塊”包括“馬克思主義文藝?yán)碚摗薄皩I(yè)外語”“音樂舞蹈表演藝術(shù)研究”“音樂舞蹈美學(xué)”“音樂研究與論文寫作”“人文教育與藝術(shù)鑒賞”等課程。為加強實踐活動環(huán)節(jié)，我們加強了“表演技能板塊”與“創(chuàng)作實踐板塊”課程的份量，以保證培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。譬如，在“表演技能板塊”課程中除了“音樂表演主科”“視唱練耳主科”“舞蹈表演主科”“舞蹈編導(dǎo)主科”等外，還設(shè)有“音樂能力”“歌唱家與聲樂作品文獻”“演奏家與音樂作品文獻”“樂理與視唱練耳文獻”“舞蹈表演創(chuàng)作研習(xí)”“舞蹈動作語言設(shè)計”“舞蹈作品分析與體驗”等課程；在“創(chuàng)作實踐板塊”課程中，除了“藝術(shù)實踐”“歌劇”“音樂劇”“樂隊排練”“室內(nèi)樂”“重唱”“嶺南民歌與戲曲演唱”“嶺南傳統(tǒng)器樂演奏”“田野工作與案頭研究”外，還開設(shè)了一門專門介紹舞臺表演各相關(guān)要素（如舞臺表演設(shè)計、燈光、舞臺美術(shù)、服裝、化妝、舞臺調(diào)度等）的“舞臺表演綜合訓(xùn)練”課程。音樂舞蹈藝術(shù)碩士研究生通過這些課程的訓(xùn)練，能夠基本掌握相關(guān)專業(yè)的表演技能技巧，完成培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

（二）藝術(shù)實踐活動

每學(xué)期末以專場表演及音樂會的考試形式進行的實踐展示對于提高藝術(shù)碩士的舞臺實踐能力起到了很好的促進作用。我們詳細(xì)規(guī)定了音樂會、舞蹈專場的規(guī)格、評價機制和管理制度。如：藝術(shù)碩士在畢業(yè)時必須舉辦兩場學(xué)位音樂會或舞蹈專場，每學(xué)期必須舉辦30分鐘的藝術(shù)實踐教學(xué)匯報作為期末考核。自2011年以來，我院已舉辦12屆包括鋼琴音樂會、聲樂音樂會、視唱練耳音樂會、舞蹈展演專場等80多場“音樂舞蹈藝術(shù)碩士藝術(shù)實踐展演”活動。

為加強實踐活動，在培養(yǎng)方案中專設(shè)了一門“藝術(shù)實踐”課程，該課程規(guī)定可將不同類型的實踐內(nèi)容折合成不同的學(xué)分，如參加校內(nèi)外演出、舉辦音樂會、舞蹈專場、社會實踐、藝術(shù)考察、田野調(diào)查、電臺或電視臺錄音錄像、發(fā)表論文、參加研討會等實踐活動都可以折合成相應(yīng)的學(xué)分，并規(guī)定研究生必須完成培養(yǎng)方案中所規(guī)定的實踐環(huán)節(jié)學(xué)分總數(shù)，方能獲得學(xué)位。

（三）教學(xué)評價

為了更好地檢驗基于理論研究的藝術(shù)實踐培養(yǎng)模式的效果，詳細(xì)制定教學(xué)評價體系。以每學(xué)期末的藝術(shù)碩士藝術(shù)實踐展演活動為載體，采取專業(yè)方向?qū)熂w打分的形式對學(xué)習(xí)效果進行考核。這種以展演的形式呈現(xiàn)、以集體智慧進行專業(yè)技能評議與考核的模式，是一種有效的過程性評價模式，能起到鞏固課堂教學(xué)效果、促進教學(xué)質(zhì)量提升的作用。

（四）學(xué)術(shù)活動

參加本專業(yè)的學(xué)術(shù)活動，對于提高研究生從事本學(xué)科研究的興趣和能力的作用是毋庸置疑的，同時能夠使研究生了解本領(lǐng)域的前沿研究現(xiàn)狀，提高其專業(yè)水平和表達(dá)能力。

學(xué)術(shù)活動在廣州大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)計劃中作為一門必修課，對于加深、拓寬研究生的專業(yè)知識，提高研究生的文化藝術(shù)修養(yǎng)方面具有重要的作用。我院定期邀請音樂、舞蹈專業(yè)的國際國內(nèi)知名專家前來講學(xué)和舉辦工作坊。2011至2016年，每年舉辦“廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)學(xué)術(shù)活動周”，共舉辦了六屆?；顒又苎埩?0余位國內(nèi)外著名專家進行了大師班工作坊及學(xué)術(shù)專題講座。同時，創(chuàng)造條件資助研究生參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會。

舉辦“研究生學(xué)術(shù)論壇”也是提升研究生學(xué)術(shù)能力和水平的一項重要學(xué)術(shù)活動。學(xué)院已連續(xù)舉辦六屆“廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院研究生論壇”，鼓勵研究生在論壇上宣讀論文，要求研究生在舞臺實踐能力得到提升的同時，積極進行理論總結(jié)。在舉辦研究生論壇的同時，舉行研究生論文比賽，聘請校外專家擔(dān)任評委，為優(yōu)秀論文獲得者頒發(fā)獎金和獲獎證書，此舉對提升研究生的學(xué)術(shù)水平有重要的促進作用。

（五）“兩團”藝術(shù)實踐教學(xué)基地

2005年3月，廣州市政府在文化體制改革中決定，將廣州芭蕾舞團、廣州歌舞團、廣州市藝術(shù)學(xué)校劃歸廣州大學(xué)。緣此，廣州芭蕾舞團、廣州歌舞團（以下簡稱“兩團”）成為廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院藝術(shù)實踐教學(xué)基地，學(xué)校聘請5位“兩團”高水平正高職稱演職人員擔(dān)任藝術(shù)碩士校外碩士生導(dǎo)師。這些校外碩士生導(dǎo)師有著豐富的表演藝術(shù)實踐經(jīng)驗，在指導(dǎo)研究生的藝術(shù)實踐表演能力的提高方面發(fā)揮了重要的作用。學(xué)院每學(xué)期有計劃地組織研究生到“兩團”進行觀摩、實習(xí)、實踐，讓他們在良好的實踐環(huán)境中不斷提高自身的專業(yè)實踐水平與創(chuàng)新能力。

幾年來，利用“兩團”劃歸廣州大學(xué)的優(yōu)勢，加強學(xué)科交叉、院團滲透，努力提高研究生的專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)；搭建專業(yè)實踐教學(xué)平臺，夯實學(xué)生的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)。通過幾年的努力，該實踐項目《“院團結(jié)合”音樂舞蹈人才培養(yǎng)新模式的實踐與研究》獲第七屆廣東教育教學(xué)成果獎（高等教育）二等獎（2014）。

三、 創(chuàng)新型音樂舞蹈藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)的特色

廣州大學(xué)是地方綜合性大學(xué)，為地方區(qū)域音樂文化建設(shè)服務(wù)是學(xué)院學(xué)科建設(shè)的主要任務(wù)之一。幾年來，廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院在嶺南傳統(tǒng)音樂舞蹈研究生課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)方面實施了一些促進策略，取得了較好的成效。高校如何有效利用在地民間音樂舞蹈資源，在教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)中凸顯地方綜合性大學(xué)的優(yōu)勢，是中國傳統(tǒng)音樂舞蹈教學(xué)和學(xué)科建設(shè)真正成為高校音樂舞蹈專業(yè)教育教學(xué)改革內(nèi)容的一項重要舉措。

（一）嶺南傳統(tǒng)音樂舞蹈的教學(xué)

在碩士研究生培養(yǎng)方案中，強調(diào)突出地域文化特質(zhì)，開設(shè)與嶺南傳統(tǒng)音樂舞蹈研究相關(guān)的特色課程，如《嶺南傳統(tǒng)音樂概論》《嶺南傳統(tǒng)舞蹈文化》《嶺南舞蹈創(chuàng)編》《嶺南民間舞蹈劇目排演實習(xí)》《潮州大鑼鼓》《廣東音樂》《廣東漢樂》《嶺南音樂創(chuàng)編與音感》《嶺南歌樂與戲樂研究》《嶺南傳統(tǒng)音樂表演藝術(shù)》等，同時在《音樂舞蹈美學(xué)》《音樂表演藝術(shù)研究》《舞蹈表演藝術(shù)精華》《舞蹈劇目排練》《中國傳統(tǒng)音樂概論》《音樂能力》等課程中滲入嶺南傳統(tǒng)音樂舞蹈文化的元素，使學(xué)生得到本土音樂舞蹈文化的滋養(yǎng)和熏陶。在實踐課程方面，專門增加了《嶺南舞蹈藝術(shù)考察與采風(fēng)》和《嶺南音樂藝術(shù)考察與采風(fēng)》田野考察課程。

將嶺南傳統(tǒng)音樂傳承人請入課堂講課，讓學(xué)生直接感受傳統(tǒng)音樂的魅力和藝術(shù)特點。如潮樂國家級傳承人黃義孝，粵樂名家余其偉、黃日進，潮樂民間傳承人施少春，廣東漢樂民間傳承人張高徊、劉智忠，嶺南派古琴省級傳承人謝東笑等。目前，施少春、張高徊、劉智忠、謝東笑已被我院聘為藝術(shù)實踐課程《潮州大鑼鼓》《廣東漢樂》《嶺南古琴》專任的校外兼職教師。

（二）嶺南風(fēng)格音樂舞蹈作品的表演與創(chuàng)作

在藝術(shù)實踐課程中，要求藝術(shù)碩士研究生每個學(xué)期的匯報演出考試中至少必須有一個嶺南風(fēng)格的曲目（劇目），以凸顯我院藝術(shù)碩士研究生教育的區(qū)域特色。聲樂方向研究生演唱嶺南民歌、客家山歌、咸水歌、粵劇唱段等；鋼琴方向研究生演奏廣東音樂改編的《彩云追月》《步步高》《平湖秋月》《旱天雷》《賣雜貨》等；視唱練耳方向研究生運用二聲部視唱的形式演繹廣府南音《嘆五更》，多聲部視唱與粵劇念白《荔枝頌》，嶺南古琴彈唱《南風(fēng)歌》等；舞蹈編導(dǎo)和舞蹈表演方向研究生運用嶺南民間舞蹈元素創(chuàng)作表演了廣東英德民間舞蹈《鬧花燈》、客家民間舞蹈《圍攏情思》、湛江民間舞蹈《儺舞》、客家民間舞蹈《客家采茶舞》、潮汕民間舞蹈《英歌舞》、惠州興寧民間舞蹈《杯花迎客》、廣東醒獅舞《獅兄弟》、廣東錢鼓舞《錢鼓聲聲》以及廣東音樂改編成的嶺南舞蹈《月光光》《雨打芭蕉》《西關(guān)情畫》《木屐舞》等。通過學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、表演嶺南風(fēng)格的音樂舞蹈作品，對進一步了解、研究嶺南傳統(tǒng)音樂舞蹈文化內(nèi)涵具有積極的促進作用，同時豐富了嶺南傳統(tǒng)音樂舞蹈作品的創(chuàng)作。

（三）嶺南傳統(tǒng)音樂舞蹈的研究

為了讓研究生能夠更好地立足嶺南傳統(tǒng)文化，在藝術(shù)表演與創(chuàng)作中融入嶺南的元素，鼓勵研究生接地氣，走向民間進行社會實踐與田野調(diào)查的工作。為此我們專門制定了《廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院研究生嶺南傳統(tǒng)音樂舞蹈文化研究資助項目實施條例》，資助研究生開展“嶺南傳統(tǒng)音樂舞蹈文化研究”項目的研究，旨在鼓勵藝術(shù)碩士研究生關(guān)注嶺南音樂舞蹈作品的認(rèn)知與分析，以及保護、傳承、發(fā)展中的重要現(xiàn)實和歷史問題，在社會實踐和田野工作中培養(yǎng)研究生的研究能力和創(chuàng)新能力。嶺南傳統(tǒng)音樂舞蹈課題每年都有10多項立項資助，每項課題資助2000元經(jīng)費。該項目結(jié)題成果要求公開發(fā)表一篇嶺南傳統(tǒng)音樂舞蹈研究論文，并在學(xué)位論文研究中選取與該課題相關(guān)的研究題目。

我們要求研究生參加導(dǎo)師主持的有關(guān)嶺南傳統(tǒng)音樂舞蹈研究項目的課題組活動，經(jīng)常組織研究生到潮州、梅州、大埔、廣州荔灣區(qū)、越秀區(qū)、番禺區(qū)、中山、佛山、東莞、珠江三角洲等地區(qū)進行田野考察工作。在研究中，采用音樂人類學(xué)、文化地理學(xué)、文化生態(tài)學(xué)、社會學(xué)等新的研究視角對潮州大鑼鼓、粵樂、廣東漢樂、粵劇、粵曲茶座、咸水歌、嶺南民間舞蹈等進行深入研究，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，研究生通過大量的田野調(diào)查工作，并進行深入的思考研究，撰寫論文，通過這樣的輪回訓(xùn)練，研究生的科研能力得到很大的提升，一些研究生在CSSCI、核心期刊、音樂舞蹈專業(yè)重要期刊發(fā)表課題論文。

我們鼓勵研究生以嶺南傳統(tǒng)音樂舞蹈的主題作為學(xué)位論文的選題，在我院近年已畢業(yè)的34篇藝術(shù)碩士學(xué)位論文中，有26篇選擇了與嶺南傳統(tǒng)音樂舞蹈文化研究相關(guān)的選題，占76.47%。

為擴大嶺南傳統(tǒng)音樂研究的影響，我們將嶺南傳統(tǒng)音樂研究作為全國性研討會的主題，學(xué)院先后于2012年和2015年主辦了兩屆“嶺南傳統(tǒng)音樂研究與傳承”全國性學(xué)術(shù)研討會，2011年舉辦“中國廣州第二屆音樂教育哲學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會暨傳統(tǒng)音樂教育高端論壇”，以及2013年與中國音樂學(xué)院共同主辦第三屆“全國高等院校區(qū)域音樂文化研究”學(xué)術(shù)研討會。這四次研討會，每次都有我院研究生在會上宣讀有關(guān)嶺南傳統(tǒng)音樂研究的論文，同時我們要求全院研究生必須參加研討會。通過參會聆聽專家學(xué)者的學(xué)術(shù)報告，對提升自己的學(xué)術(shù)水平和科研能力有積極的促進作用。

（四）嶺南傳統(tǒng)音樂舞蹈教材的建設(shè)

嶺南傳統(tǒng)音樂舞蹈教材建設(shè)將是我院今后研究生教育教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，擬以“廣州大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院叢書”的形式來出版這套教材。已出版的教材有：《嶺南音樂視譜即唱》（2010）、《嶺南音樂鑒賞》（2012）、《嶺南傳統(tǒng)音樂文化地圖——樂象潮州》（2013）、《嶺南傳統(tǒng)音樂文化地圖——樂象大浦》（2013）、《嶺南傳統(tǒng)音樂研究論稿》（2013）、《地域文化與嶺南傳統(tǒng)音樂傳承研究》（2016）、《生態(tài)美學(xué)視域中的廣東音樂》（2016）等。

四、結(jié)語

明確藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)，樹立正確的價值觀，制定科學(xué)可行的培養(yǎng)方案，是當(dāng)代社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)所亟待思考的問題。由于學(xué)科特有的專業(yè)特點，決定了創(chuàng)新型音樂舞蹈藝術(shù)碩士研究生的培養(yǎng)定位應(yīng)以音樂舞蹈表演藝術(shù)理論研究為基石，音樂舞蹈表演創(chuàng)新為核心，藝術(shù)綜合素養(yǎng)提升為主線，音樂舞蹈學(xué)理論與能力的形成為導(dǎo)向；同時，利用在地音樂舞蹈教育資源，加強“兩團”藝術(shù)實踐教學(xué)基地建設(shè)；根據(jù)所在區(qū)域音樂舞蹈文化發(fā)展的需要，傳承研究嶺南傳統(tǒng)音樂舞蹈文化。以此為基點，制定出音樂舞蹈藝術(shù)碩士人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)當(dāng)代社會對應(yīng)用型音樂舞蹈人才的需要。

從2011年招收第一屆藝術(shù)碩士研究生以來，已有三屆34位藝術(shù)碩士研究生畢業(yè)，他們中有15位在高校任教，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)44.11%，如華南師范大學(xué)音樂學(xué)院、廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、肇慶學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院、嶺南師范學(xué)院、廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院等，其他畢業(yè)生主要在中學(xué)、文化館、少年宮、社會音樂舞蹈教育機構(gòu)等單位任職，就業(yè)率達(dá)到百分之百。從藝術(shù)碩士就業(yè)率和就業(yè)單位層次來看，我院六年來的研究生教育教學(xué)改革取得了一定的成效。