高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)基于其在商業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，逐漸受到市場(chǎng)的青睞。在高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力則是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出的基本要求，本文從高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性出發(fā)，結(jié)合目前在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，探究相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新能力；重要性；培養(yǎng)策略

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者利用視覺(jué)形象將相關(guān)信息傳遞給消費(fèi)者的一種藝術(shù)創(chuàng)作方式。在現(xiàn)代市場(chǎng)背景下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)將商品、商家和消費(fèi)者三者緊密地聯(lián)系起來(lái)，因此，從市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的角度看，如何利用具有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品吸引消費(fèi)者的關(guān)注度，則成為商家對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)提出的基本要求?；谑袌?chǎng)導(dǎo)向，高校在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該從創(chuàng)新的角度出發(fā)，不斷拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和藝術(shù)視野，以保證設(shè)計(jì)作品的獨(dú)創(chuàng)性。

一、高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)文字、圖像、圖形等視覺(jué)傳達(dá)元素的整合，能夠形成獨(dú)特的視覺(jué)傳達(dá)效果，進(jìn)而在與消費(fèi)者的交流中，發(fā)揮廣告宣傳、文化傳播、美化環(huán)境等作用。創(chuàng)新是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的靈魂，沒(méi)有了創(chuàng)新的理念，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)只會(huì)在不斷的模仿與重復(fù)中消亡。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)幾乎無(wú)處不在，如我們走在商場(chǎng)中，無(wú)處不在的廣告、海報(bào)就是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的一種，不同的商家都希望消費(fèi)者能夠在廣告中理解自己的企業(yè)文化、了解商品的基本性能，并提高購(gòu)買的欲望。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨同質(zhì)化的背景下，創(chuàng)新則成了企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵因素，而這種市場(chǎng)需求反映在高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，就需要學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。

從教學(xué)的角度講，高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一方面是為了提高學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)能力，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生只有在學(xué)校的教學(xué)中，形成了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能夠在畢業(yè)進(jìn)入到工作崗位后，將所學(xué)的內(nèi)容與市場(chǎng)需求相結(jié)合，從而提高職業(yè)適應(yīng)能力；另一方面是為了推動(dòng)專業(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展，在教學(xué)改革的背景下，專業(yè)的創(chuàng)新水平成為了衡量專業(yè)發(fā)展前景的關(guān)鍵，而只有從學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的角度出發(fā)，才能夠改善教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

在新課程改革的推動(dòng)下，高校越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到了在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中重要性，并在實(shí)踐中開始了創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。但是，從整體效果來(lái)看，目前高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)依然存在一定的問(wèn)題，例如教師缺乏創(chuàng)新思維，在教學(xué)實(shí)踐中，更多的依賴教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開按部就班的講解，而忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富以及對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)，這樣學(xué)生在沉悶的教學(xué)氛圍中，自然難以形成創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，基于此，在高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教育工作者應(yīng)該從創(chuàng)新的角度積極探索新的教學(xué)模式，以推動(dòng)專業(yè)教學(xué)效果的不斷提高。

三、高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，提升教師素質(zhì)

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，在高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師的創(chuàng)新理念，以及專業(yè)素質(zhì)直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)?；诖?，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該擺正自己的位置，從創(chuàng)新教學(xué)的角度積極調(diào)整教學(xué)理念，為學(xué)生提供一個(gè)更利于創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的空間。教師在教學(xué)實(shí)踐中，一方面要從思想上進(jìn)行根本性的轉(zhuǎn)變，從課程改革以及市場(chǎng)發(fā)展的角度對(duì)創(chuàng)新能力形成正確的認(rèn)識(shí)；另一方面還應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，根據(jù)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)需求，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在教師的專業(yè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)積累。

（二）注重傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)培養(yǎng)，拓展學(xué)生設(shè)計(jì)理念

我國(guó)的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)相較于西方國(guó)家的發(fā)展而言，還存在一定的差距，因此在教學(xué)中，一些教師傾向于用西方的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)元素為學(xué)生提供創(chuàng)新設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，雖然這無(wú)可厚非，但是在設(shè)計(jì)中對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的忽視，會(huì)讓學(xué)生的設(shè)計(jì)作品失去文化根源?；诖?，在高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)。我國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)藝術(shù)中不僅包含著豐富的設(shè)計(jì)素材，也蘊(yùn)含著深厚的民族文化，而只有建立在民族文化基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)作品才能夠展現(xiàn)其真正的特色，如傳統(tǒng)的紋飾、傳統(tǒng)的色彩、傳統(tǒng)的繪畫結(jié)構(gòu)等，這些傳統(tǒng)元素是學(xué)生拓展設(shè)計(jì)理念，實(shí)現(xiàn)作品創(chuàng)新的根本。

（三）采用靈活的教學(xué)方式，活躍課堂教學(xué)氛圍

教學(xué)方式是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方法，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方式的不同直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收效果。在傳統(tǒng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師習(xí)慣于利用灌輸這種單一的模式為學(xué)生解釋專業(yè)知識(shí)，而在這種沉悶的教學(xué)氛圍中，學(xué)生自然難以產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，基于此，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，不斷探索新的教學(xué)方式，如利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行作品欣賞，讓學(xué)生在有層次的問(wèn)題引導(dǎo)下逐漸領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，并形成自主創(chuàng)新能力。

（四）結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的多元化

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的理念也呈現(xiàn)多元化的發(fā)展方向，而視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品作為對(duì)社會(huì)的反映，自然也應(yīng)該從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，提高設(shè)計(jì)作品與社會(huì)需求的契合度，例如隨著人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)出綠色環(huán)保和現(xiàn)代化的理念；在個(gè)性化理念的推動(dòng)下，作品應(yīng)該呈現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的獨(dú)特理念等。在高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，明確設(shè)計(jì)定位點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生拓展視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的新領(lǐng)域。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意提出了越來(lái)越高的要求。高校在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該從市場(chǎng)需求的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開放、自由的創(chuàng)作環(huán)境，以促進(jìn)其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，進(jìn)而提升設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新性，以推動(dòng)視覺(jué)傳達(dá)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：鞠東庭（1989），男，漢族，吉林長(zhǎng)春人，助教，設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)應(yīng)用方向。