“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展前景分析

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的興起是隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的，它引起的教育變革是有目共睹的。隨著終端客戶使用數(shù)量的增多，未來(lái)必將帶來(lái)學(xué)習(xí)的全面變革，進(jìn)而引發(fā)學(xué)校教育的不斷創(chuàng)析，開(kāi)放課堂在基礎(chǔ)教育中的出現(xiàn)也指日可待。與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育資源必將逐漸豐富，配套教學(xué)設(shè)備也將全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；“互聯(lián)網(wǎng)+”教育；前景

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)因其高效、快捷、方便傳播的特性，在各行各業(yè)迅速發(fā)展應(yīng)用。教育與互聯(lián)網(wǎng)資源的融合就形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育?；ヂ?lián)網(wǎng)教育融入更多科技元素后，已經(jīng)變得越來(lái)越強(qiáng)大。在教育的各個(gè)領(lǐng)域都有信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)資源的滲透?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育的影響范圍正在逐漸擴(kuò)大。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育影響力分析

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育終端用戶迅速增多

從互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品整體用戶對(duì)各教育階段的關(guān)注熱度看，基礎(chǔ)教育依然是互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品用戶人數(shù)最多的教育階段，占互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品用戶人數(shù)的51.23%；在互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品的使用者——家長(zhǎng)及孩子所處的階段來(lái)看，小學(xué)所占的比例最高，占36.19%；在這一教育階段中，教師是最主要的應(yīng)用群體，占50.53%。與此同時(shí)，通過(guò)2014、2015年度的數(shù)據(jù)對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，6至14歲年齡段學(xué)習(xí)者的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)用戶有了較明顯的增長(zhǎng)。

1.2 教師運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源迅速增多

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師使用互聯(lián)網(wǎng)的行為覆蓋到上午8時(shí)至晚上10時(shí)的全部時(shí)間段，并且以早晨8時(shí)至10時(shí)、晚上6時(shí)至8時(shí)為兩個(gè)高峰段；教師使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間峰值為30分鐘至2小時(shí)之間；“備課”和“組題”是教師使用互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的主要需求，但支持學(xué)生學(xué)習(xí)與教育管理方面也開(kāi)始占據(jù)一定的比例，為24.4%；使用互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品的教師在不同教育領(lǐng)域的關(guān)注內(nèi)容方面，可以明顯地看到“視頻教學(xué)類”、“在線學(xué)習(xí)類”適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源形態(tài)越來(lái)越多地受到關(guān)注。

1.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育產(chǎn)品銷量迅速增多

從家長(zhǎng)購(gòu)買互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品的調(diào)查來(lái)看，使用互聯(lián)網(wǎng)的家長(zhǎng)中，44%購(gòu)買過(guò)相關(guān)產(chǎn)品。基礎(chǔ)教育用戶是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品更積極的使用群體，而對(duì)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)產(chǎn)品有購(gòu)買能力的家長(zhǎng)受學(xué)校、教師影響最為顯著，62.6%的家長(zhǎng)愿意接受學(xué)校或教師的推薦。同時(shí)，孩子主動(dòng)參與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的意識(shí)也在提升，47.72%的家長(zhǎng)受孩子影響；從使用互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品家長(zhǎng)在教育產(chǎn)品上的最高花費(fèi)的調(diào)查看，家長(zhǎng)購(gòu)買的行為額度在50至1000元左右是兩個(gè)峰值，為在線教育產(chǎn)品或服務(wù)的提供帶來(lái)了啟發(fā)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展前景分析

2.1 推進(jìn)開(kāi)放性課堂在各級(jí)各類學(xué)校的應(yīng)用

以往“互聯(lián)網(wǎng)+”教育一直被認(rèn)為課后學(xué)習(xí)的主要工具，更多的應(yīng)用于成人自主學(xué)習(xí)，以及課后輔導(dǎo)待方面。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的不斷發(fā)展，平臺(tái)的進(jìn)一步完善，資源的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，未來(lái)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”和開(kāi)放性課堂將在全日制基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等各級(jí)各類學(xué)校中普遍應(yīng)用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育將不再是用于業(yè)余時(shí)間的輔助學(xué)習(xí)手段，必將成為各級(jí)各類學(xué)校的主流學(xué)習(xí)手段。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的學(xué)習(xí)手段，必然會(huì)帶來(lái)課堂教學(xué)形式的改變，開(kāi)放性課堂將成為必然。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育消費(fèi)將成為學(xué)習(xí)者的主要消費(fèi)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育發(fā)展過(guò)程中，共享免費(fèi)資源長(zhǎng)期以來(lái)，一直以各種形式存在。包括免費(fèi)的工具軟件。比如網(wǎng)易的“有道”產(chǎn)品，長(zhǎng)期以來(lái)一直采用免費(fèi)使用的形式呈現(xiàn)給客戶。由于前期的免費(fèi)使用積累了數(shù)量龐大的基礎(chǔ)用戶量。在此基礎(chǔ)上，不斷提升教育產(chǎn)品質(zhì)量，增強(qiáng)實(shí)用性，必然會(huì)帶來(lái)“變現(xiàn)”的良好結(jié)果。未來(lái)，將會(huì)有更多的學(xué)習(xí)者為“互聯(lián)網(wǎng)+”教育產(chǎn)品埋單。

2.3 個(gè)性化“互聯(lián)網(wǎng)+”教育產(chǎn)品將全面發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育產(chǎn)品在大數(shù)據(jù)時(shí)期，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)用戶的需求進(jìn)行個(gè)性化訂制的能力。這樣，每個(gè)客戶都能夠獲得其需要的教育資源，使得客戶獲取的教育資源更適合自身需求。

而個(gè)性化“互聯(lián)網(wǎng)+”教育產(chǎn)品不僅僅是指能夠個(gè)性化推送，同時(shí)對(duì)于教育產(chǎn)品自身，也需要進(jìn)行個(gè)性化智能設(shè)計(jì)。產(chǎn)品自身可以分析客戶的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而為客戶提供與其學(xué)習(xí)能力匹配的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)輔助學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.4 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育配套設(shè)備將不斷豐富

早期的教育配套設(shè)備如錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)等，隨著目錄智能手機(jī)的不斷發(fā)展，幾乎完全可以被智能手機(jī)所替代。因此，在學(xué)術(shù)界，很多專業(yè)也認(rèn)為未來(lái)智能手機(jī)可以成為“互聯(lián)網(wǎng)+”教育配套設(shè)備的主流產(chǎn)品，不需要其它輔助新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與研發(fā)。但是，經(jīng)過(guò)對(duì)中小學(xué)家長(zhǎng)的調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)大多中小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于孩子使用智能手機(jī)進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”教育接入，還是存在很多顧慮。一方面是擔(dān)心對(duì)孩子視力造成影響，另一方面擔(dān)心豐富的互聯(lián)網(wǎng)有太多信息，會(huì)導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)中分散精力。因此，未來(lái)，專門應(yīng)用于學(xué)習(xí)功能的，減少視力損害的專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育配套設(shè)備將不斷創(chuàng)新與豐富，盡而應(yīng)用到基礎(chǔ)教育當(dāng)中。

3 小結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的興起是隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的，它引起的教育變革是有目共睹的。隨著終端客戶使用數(shù)量的增多，未來(lái)必將帶來(lái)學(xué)習(xí)的全面變革，進(jìn)而引發(fā)學(xué)校教育的不斷創(chuàng)析，開(kāi)放課堂在基礎(chǔ)教育中的出現(xiàn)也指日可待。與此同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育資源必將逐漸豐富，配套教學(xué)設(shè)備也將全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：張皓（1981），男，吉林長(zhǎng)春人，本科，實(shí)驗(yàn)師，現(xiàn)就職于吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院教育信息化中心，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)工作。