從寫作規(guī)律看科研素養(yǎng)的要求

張健

科研是和寫作聯(lián)姻并依靠寫作固化成果的一種研究活動。因而可以從寫作的規(guī)律去反推科研的素養(yǎng)并追問其生成過程。寫作的規(guī)律，即寫作過程中的“內(nèi)化——意化——外化”規(guī)律，它是支配所有寫作活動的不二法則。內(nèi)化，即向內(nèi)吸收、聚材的過程；意化，即思考加工，以內(nèi)在思維的展開方式將其組織成有意義的思想的過程；外化，即傾吐應(yīng)用、符碼堆砌、文字定型的過程。從“三化”的規(guī)律反思科研素養(yǎng)要求，可獲知與之相應(yīng)的有底蘊、善思考和文筆好三大基本素養(yǎng)。

1.有底蘊?？蒲胁皇峭妗翱帐值馈?，它是需要有底蘊的。底蘊是什么？是指內(nèi)心蘊藏的才智、見識或功底，是歲月沉淀的閱歷和閱讀積累的儲備。相對于寫作來說，底蘊一是指人的閱歷的積淀，二是指人的閱讀的儲備。閱歷的積淀主要是指專業(yè)的、職場的經(jīng)驗或?qū)嵺`智慧的累積；閱讀的儲備主要是指知識的生成和寫作素材的積累。閱歷的積淀在于形成研究的方向和專業(yè)的視野，閱讀的儲備則貴在知識的富瞻和積累的豐博。

寫作是一種支出性的思維活動，消費性的創(chuàng)造活動，支出消費的是材料。

沒有材料積累、沒有知識儲備，只能陷入無米之炊的窘境、捉襟見肘的尷尬。正如春蠶不吃進(jìn)桑葉就吐不出絲來，蜜蜂不采集花粉就釀不出蜜來。寫作要想做到底蘊豐厚，必須重視知識吸收和材料積累。知識吸收要多看書，材料積累要做筆記。只看書不做筆記，不行。因為人腦是漏斗，總是會遺忘的。而記下來就被固化了，可以超越時空、彌補(bǔ)記憶。而且，倘若是圍繞一個研究方向記多了，就會覺得自己很有內(nèi)涵、很有底蘊，有“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張”“倍兒棒”的感覺，有“讀書破萬卷，下筆如有神”的得心應(yīng)手、左右逢源之靈氣，這就是底蘊賦予我們的力量、能力和神奇。

2.善思考。意化即要求善思考。人有了底蘊、占有了材料，并不能自動生成文章，正如有了好的食材，并不等同于有了美味佳肴一樣，這里面還要有一個思考加工的環(huán)節(jié)。善思考，即要求根據(jù)寫作主旨的需要，賦予文章意義內(nèi)涵、邏輯秩序和結(jié)構(gòu)完型的過程。這可不是一件輕松容易的活。要能從混沌歧亂的思維叢林中梳理出一條清晰的邏輯路徑，要能在行文設(shè)計上搭建出一個完善的結(jié)構(gòu)框架。構(gòu)思的時候，那么多鬧轟轟的涌現(xiàn)腦際的想要表達(dá)的內(nèi)容，你能搞定嗎？如此亂而纏雜的事物和語義之間的關(guān)系，你能厘清嗎？這是對人“去掉大理石上不是臉的部分”，確定核心內(nèi)容的一種檢驗；這是對人有序組織事物和語義關(guān)系的邏輯思維能力的一種考量。你搞定了、擺平了，就標(biāo)志著你思路的成型、構(gòu)思的完成，標(biāo)志著一篇文章謀篇布局的終結(jié)，好比“藍(lán)圖”已經(jīng)設(shè)計完成，剩下的就是施工（進(jìn)入寫作過程）的活了。

3.文筆好。即筆力逮意，能精準(zhǔn)出彩地表達(dá)自己的思想和見解?？蒲凶钪匾氖浅晒饣?、表達(dá)和展現(xiàn)的完型能力，是要有文章成果出來。如果寫的環(huán)節(jié)薄弱，終端輸出時“掉鏈子”，“臨門一腳”不行，你就肯定會被定性為科研的“菜鳥”。因為科研是要靠成果說話的，要有東西給人看。要讓別人信服和點贊，必須寫得出令人欽佩的文章才行。所以，沒有寫作的“硬實力”，拿出來的東西不像樣，上不了“臺面”，其他能力再強(qiáng)也會被一票否決。

寫是科研的“硬道理”。文筆好、寫作能力強(qiáng)是科研的最重要的素質(zhì)之一，否則，受制于寫作能力差，不能獲得表達(dá)的自由，出來的東西連自己都不滿意、通不過，怎么能指望成果有質(zhì)量并惠及他人呢？文筆的練就，主要靠多寫多練。多寫多練，語感出來了，遣詞造句老道了，寫作門徑摸到了，寫作技能嫻熟了，表達(dá)思想自由了，就能達(dá)及熟能生巧、下筆有神的境界。誠如歐陽修所言：“唯勤讀書而多為之，自工?！?/p>

（作者系教育部職教中心研究所特聘研究員，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院三級教授）