當(dāng)前德育教學(xué)的現(xiàn)狀及其對策

王斌

摘 要：隨著新課標(biāo)和素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，德育教學(xué)工作也越來越受到了家長和學(xué)生的重視。學(xué)校有效的開展德育教學(xué)工作，不僅僅是順應(yīng)了我國社會主義教學(xué)體系的要求，也是符合了素質(zhì)教育和新課標(biāo)的教學(xué)原則和大綱。德育教學(xué)的有效開展，有利于幫助每一個中學(xué)生塑造正確的人生觀、世界觀、價值觀，引導(dǎo)和培養(yǎng)中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣?？梢赃@么說，全面有效的德育教學(xué)工作對于提高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績和思想認(rèn)識有著重要的幫助。本文筆者就當(dāng)前德育工作的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾斡行У奶岣咧袑W(xué)生德育教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：德育；教學(xué)；現(xiàn)狀；對策；素質(zhì)教育；新課標(biāo)；成效

一、引言

為了努力踐行學(xué)校的核心辦學(xué)理念“致力于每個生命的健康成長”，進(jìn)一步加強(qiáng)德育常規(guī)工作管理，以愛國主義教育、理想信念教育為主線，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以學(xué)生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展為重點(diǎn)，以豐富多彩的活動為載體，充分發(fā)揮課堂主渠道的滲透作用，努力提高德育工作的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)校教育，教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。

二、當(dāng)前中學(xué)德育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不足

當(dāng)前，在部分中學(xué)生眼中，德育教學(xué)工作沒有引起他們的重視。片面的認(rèn)為只要學(xué)好主要學(xué)科，對于音樂、美術(shù)、德育等次要學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有必要那么認(rèn)真，這樣的思想在學(xué)生中間比較普遍，很多學(xué)生之所以有這樣的思維方式與我國應(yīng)試教育體制下的教學(xué)模式是離不開的。思想認(rèn)識的不足，導(dǎo)致了很多學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，缺乏有效的積極性性，學(xué)習(xí)興趣相較于其他主要文化課程較低，導(dǎo)致了中學(xué)生德育教學(xué)成效相對較低。

2.教師的教學(xué)方法還比較傳統(tǒng)，無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的原則與要求

雖然這么多年來，素質(zhì)教育和新課標(biāo)的不斷深入發(fā)展，在中學(xué)的德育課堂教學(xué)工作中，還是存在一部分教師在教學(xué)模式和方法上依然擺脫不了傳統(tǒng)教育觀念的束縛，灌輸式的教學(xué)模式依然存在，課程教學(xué)的變通相對不足，導(dǎo)致了很多學(xué)生對于教師的“照本宣科”反應(yīng)不足，課堂的學(xué)習(xí)氣氛和氛圍不濃，長此以往，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗較差，課堂教與學(xué)的成效也就相對較低了。

3.校本開發(fā)相對不足，課程內(nèi)容更新較慢

校本開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容的更新，是教育內(nèi)容順應(yīng)時代教育發(fā)展的重要體現(xiàn)。所以，加強(qiáng)校本開發(fā)和課程內(nèi)容的延伸、拓展對于一門學(xué)科的教學(xué)工作尤為重要。然而，在很多的中學(xué)教師和學(xué)校眼中，校本開發(fā)和課堂內(nèi)容的更新工作顯得相對不太重要，很多學(xué)校的教材和課堂教案甚至是幾年之前的，“一成不變”的教學(xué)內(nèi)容，也會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

二、提高中學(xué)生德育教學(xué)成效的幾點(diǎn)思考

1.堅定學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

想要提高中學(xué)德育工作的教學(xué)成效，首先就是要提高學(xué)生的思想認(rèn)識。思想認(rèn)識是行為習(xí)慣的源泉，教師只有從思想上讓學(xué)生意識到德育工作對于自身未來發(fā)展的重要性，才能從有效的引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)到具體的學(xué)習(xí)行為過程中去。當(dāng)前，很多教師和學(xué)校對于德育課程的教學(xué)認(rèn)識也相對不足，這些因素也導(dǎo)致了很多學(xué)生對于德育教學(xué)的認(rèn)識不足。所以在改變思想認(rèn)識上，不僅僅是學(xué)生應(yīng)該需要去改變，也需要教師、學(xué)校在德育教學(xué)重要性上更新已有的觀念和思想，給與德育教學(xué)工作更多的課時、必要的投入，堅定每一個教師和學(xué)生的教與學(xué)信心，切實(shí)的培養(yǎng)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高中學(xué)德育教學(xué)成效打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.新媒體下趣味課堂的塑造與發(fā)展

新媒體的發(fā)展，給中學(xué)教學(xué)事業(yè)的長足發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在新媒體的教學(xué)模式讓越來越多的教師和學(xué)生受益。新媒體的教學(xué)模式，改變了以往枯燥的課堂教學(xué)模式和體驗，把課本的知識內(nèi)容搬到屏幕上，把死板的文字轉(zhuǎn)變?yōu)槿の兜膭赢?、視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個講究客戶體驗度的時代，尊重和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，對于提高中學(xué)德育教學(xué)工作成效有著重要的意義。

3.互聯(lián)網(wǎng)模式下教師的自我發(fā)展與終身教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教師的自我“加油、充電”有了新的渠道和平臺。以往，教師的培訓(xùn)和進(jìn)修工作往往局限在教師進(jìn)修學(xué)校，由于地理、空間、時間的因素，很多教師在實(shí)際的進(jìn)修效果較差。現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)的快速融合與發(fā)展，給教師的進(jìn)修帶來了新的選擇，每一個教師可以登錄相關(guān)進(jìn)修學(xué)校的官網(wǎng)進(jìn)行在線的教育與學(xué)習(xí)，點(diǎn)播適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)與全國各地的德育教師，交流教學(xué)經(jīng)驗、探討教學(xué)問題、分享教學(xué)心得，取長補(bǔ)短，全面的提高自身的教學(xué)素質(zhì)和能力。俗話說：沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師?？此仆嫘Φ囊痪湓?，是對教師教學(xué)能力和素養(yǎng)的真實(shí)寫照，所以想要提高中學(xué)德育教學(xué)成效，與師資隊伍的建設(shè)與發(fā)展是分不開的。

4.科學(xué)的對每一個學(xué)生進(jìn)行考核和評價

科學(xué)的考核和評價是衡量一個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)?？己说臉?biāo)準(zhǔn)和原則應(yīng)該是公平、公正，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)考核中，對于學(xué)生的考核模式往往局限在考試成績上，其考核的結(jié)果往往也不能真實(shí)的反應(yīng)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以，教師應(yīng)該切實(shí)的改變當(dāng)前的考核模式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)思維等都納入到考核與評價的體系中，力求對學(xué)生進(jìn)行全方面的考核和評價，并且把這種考核的結(jié)果與學(xué)生的個人榮譽(yù)、班級榮譽(yù)相掛鉤，激勵更多的學(xué)生積極的參與到中學(xué)德育教學(xué)中去。

三、結(jié)語

總之，德育教學(xué)的有效開展至關(guān)重要，作為中學(xué)德育教師應(yīng)該切實(shí)的立足當(dāng)前學(xué)生的思想和意識情況，以新課標(biāo)和素質(zhì)教育的理念為指導(dǎo)，以當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)實(shí)為依據(jù)，結(jié)合信息技術(shù)、新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有力的提高中學(xué)生的德育教學(xué)成效。此外，教師還應(yīng)該重視對學(xué)生的科學(xué)化評價工作，從學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面入手，科學(xué)的進(jìn)行考核和評價內(nèi)容的補(bǔ)充和擴(kuò)展，力求公平、公正的對每一個學(xué)生進(jìn)行客觀的評價，激勵更多的學(xué)生參與到德育教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)

[1]王春華，王輝暖，張成立.論中國化的思想教育課實(shí)施“三步走教學(xué)體系建設(shè)”的必要性[J]. 黑龍江畜牧獸醫(yī). 2016（04）

（作者簡介：福建省泉州市安溪縣虞宗中學(xué)）