小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)與生活化的融合性探究

韋萬(wàn)濤

摘 要：此文章主要講如今小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂很少有學(xué)生聽(tīng)課，如何將生活和實(shí)際結(jié)合到課堂來(lái)吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生可以更多的學(xué)到知識(shí)。以后的數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生們自主的將自己生活中的實(shí)際結(jié)合到課堂上，這樣既可以吸引學(xué)生們的樂(lè)趣，也可以讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，從而提升自己的能力?？梢允雇瑢W(xué)將自己在課堂上所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，使原本枯燥無(wú)味的課堂變得有趣起來(lái)。通過(guò)實(shí)際與課堂相結(jié)合，讓學(xué)生們更加的熱愛(ài)去學(xué)數(shù)學(xué)，這樣會(huì)更加的有現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：實(shí)際生活與課堂結(jié)合；小學(xué)生要學(xué)會(huì)實(shí)踐

一、學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的興趣要靠自己來(lái)培養(yǎng)

學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的興趣要靠自己和老師來(lái)培養(yǎng)。小學(xué)的學(xué)生們因?yàn)槠湫撵`幼小，會(huì)對(duì)某一畫面，某一數(shù)字等產(chǎn)生很大的興趣，所以老師在上課的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。例如某老師在講“正方形的周長(zhǎng)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，給學(xué)生們出了幾個(gè)問(wèn)題：1.一只老鼠要在某一點(diǎn)到對(duì)面那點(diǎn)去，有幾條路線？學(xué)生們回答：有兩條路線；2.這兩條路線走的距離是相等還是不等的？學(xué)生們回答：相等的；3.老鼠走的兩天路線的距離相加起來(lái)可以代表什么呢？學(xué)生們回答：可以代表正方形四個(gè)邊的長(zhǎng)度相加。此老師就是用老鼠這個(gè)例子吸引了同學(xué)們的興趣，讓同學(xué)們都積極的回答這個(gè)問(wèn)題，自己就會(huì)進(jìn)入到正方形的意境中去，從而更加深刻的理解了這個(gè)問(wèn)題。

二、學(xué)生們應(yīng)該多做數(shù)學(xué)習(xí)題、多練習(xí)來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)興趣

學(xué)生們應(yīng)該從小學(xué)就開(kāi)始多練習(xí)一些習(xí)題之類的知識(shí)，讓自己認(rèn)識(shí)到更多的問(wèn)題，對(duì)自己的以后會(huì)非常大的影響，既可以提升自己的學(xué)習(xí)能力，又可以讓自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。某老師曾在課堂上給學(xué)生出過(guò)“四姐妹分餅干”這一題：母親給姐妹四人分餅干，大姐的最多，二姐的第二多，三姐其次，四妹最少；大姐從自己餅干中拿出部分分給其余三個(gè)妹妹；二姐從自己的餅干中拿出了部分分給了兩個(gè)妹妹；三姐從自己的餅干中拿出了部分給了四妹；結(jié)果四個(gè)姐妹的餅干正好相同了，都是100塊餅干。問(wèn)題是母親一開(kāi)始是如何給姐妹四人分餅干的？學(xué)生們就這一問(wèn)題開(kāi)始了激烈的討論，有的認(rèn)為應(yīng)該用列方程法，有的認(rèn)為用遞推法，有的認(rèn)為用枚舉法。老師把有自己見(jiàn)解的分為3組，分別解答這道題，看哪種方法最簡(jiǎn)便。結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)列方程法比其余兩種方法要考慮的少，步驟也少，這樣的方法既讓大家都參加到其中，可以獲得樂(lè)趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主能力，使自己感到有成就感。例如某一古詩(shī)中：一去二三里，煙村四五家；亭臺(tái)六七座，八九十枝花。這一詩(shī)中，存在著一到十，既簡(jiǎn)單，又藏有技巧，讓學(xué)生們不由自主的去計(jì)算這10個(gè)數(shù)相加等于多少，培養(yǎng)了他們的能力，也讓他們有了更多的興趣去學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生們可以通過(guò)自己想要的方式去提高學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

如今的數(shù)學(xué)課堂上大多都是老師一個(gè)人在講課，學(xué)生們都是該干什么的干什么，甚至有的同學(xué)剛上課，心里想的卻是下課應(yīng)該干嘛，這一現(xiàn)況，與我們教育中所說(shuō)的快樂(lè)課堂沒(méi)有絲毫的相同，所以老師應(yīng)該想一些方法使課堂快樂(lè)起來(lái)，用于吸引學(xué)生們的注意力。例如某老師在課堂上用西游記唐僧師徒四人的例子來(lái)吸引學(xué)生們的注意力。話說(shuō)：唐僧師徒四人在一片沙漠上走著走著，感到特別的口渴，八戒就說(shuō)要是有一杯水該多好，我老豬快渴暈了；走著走著發(fā)現(xiàn)了一戶人家，桌子上面有一杯奶，八戒上面就想拿來(lái)喝了，家主人出來(lái)說(shuō)：元帥請(qǐng)慢，我問(wèn)你個(gè)問(wèn)題之后你再喝了它。假如這杯奶你喝了1/2，往里面加滿了水，你又喝了1/3，又加滿了水，全部喝了；問(wèn)你喝的水與喝的奶比是多少？每個(gè)人都知道，西游記是我國(guó)四大名著之一，是我們每個(gè)人都不可不讀的，如何讓每一個(gè)學(xué)生可以在學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，順便去了解中國(guó)古代歷史，對(duì)每一個(gè)教師都是非常重要的。每個(gè)教師都應(yīng)以發(fā)展學(xué)生為目的，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍之中不知不覺(jué)間學(xué)到了很多，這樣的教師才是好的教師，這樣的課堂才是有意義的課堂。

總之，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂之上，我們要讓學(xué)生把實(shí)際和課堂結(jié)合在一起，提高他們的能力，讓他們自己通過(guò)平時(shí)所見(jiàn)所聞去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而使他們的能力得到顯著的提升，并且提高學(xué)生們解決生活中常見(jiàn)的問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)是一門非常有學(xué)問(wèn)的科目，它表現(xiàn)在很多的當(dāng)面，都會(huì)用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題，小學(xué)的數(shù)學(xué)是我們學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它有著與眾不同的重大價(jià)值，我們只有先學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)這些簡(jiǎn)單問(wèn)題，才能去學(xué)習(xí)更高級(jí)的知識(shí)。而且我們要學(xué)會(huì)靈活的去運(yùn)用它，把它當(dāng)做我們的朋友，讓它在需要的時(shí)候給足我們最大的幫助。

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（作者單位：環(huán)江毛南族自治縣思恩鎮(zhèn)清潭小學(xué)）