做一個(gè)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的閱讀推廣人

王萍

徐雁，筆名“秋禾”，1984年畢業(yè)于北京大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系，現(xiàn)為南京大學(xué)教授，江蘇省政協(xié)常委，中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員暨閱讀推廣委員會(huì)副主任等。長(zhǎng)期從事中國(guó)圖書(shū)文化史研究，積極宣傳“書(shū)香理念”，推動(dòng)全民閱讀進(jìn)程。其家庭藏書(shū)達(dá)萬(wàn)余冊(cè)，代表作有《秋禾書(shū)話》《藏書(shū)與讀書(shū)》《中國(guó)舊書(shū)業(yè)百年》等。

“書(shū)香江蘇形象大使”的社會(huì)責(zé)任感

在2014年6月舉辦的第四屆江蘇書(shū)展上，公布了活躍在當(dāng)下的朱永新等12位全國(guó)文化名人為“書(shū)香江蘇形象大使”，徐雁教授是其中唯一一個(gè)專(zhuān)門(mén)從事中國(guó)圖書(shū)文化研究的閱讀文化學(xué)者。

徐教授積極推動(dòng)全國(guó)尤其是江蘇的全民閱讀工作，經(jīng)常參與各地閱讀推廣活動(dòng)，在閱讀推廣界具有廣泛影響。閱讀推廣界近年來(lái)流傳有“北王南徐”之說(shuō)（即北大知名學(xué)者王余光教授和徐雁教授），這原本是來(lái)自南開(kāi)大學(xué)徐建華教授的“戲說(shuō)”，也可以說(shuō)是他個(gè)人的觀感。但這一說(shuō)法隨后被當(dāng)代漢文閱讀學(xué)家、中國(guó)閱讀學(xué)研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)曾祥芹教授和當(dāng)代教育家、全國(guó)政協(xié)副秘書(shū)長(zhǎng)朱永新先生在其各自所寫(xiě)的序言中認(rèn)可，這顯然是對(duì)徐教授自北京大學(xué)圖書(shū)館學(xué)系畢業(yè)30年來(lái)，專(zhuān)心致志從事圖書(shū)評(píng)論、閱讀推廣和中國(guó)圖書(shū)文化史研究的一種肯定。

徐教授認(rèn)為，獲得上述榮譽(yù)，倍添了自己的社會(huì)責(zé)任感，感到應(yīng)該在今后的工作中再接再厲，為倡導(dǎo)全民閱讀而弘揚(yáng)書(shū)籍文化，為促進(jìn)“書(shū)香社會(huì)”建設(shè)培育“讀書(shū)種子”，為閱讀文化學(xué)的學(xué)科建設(shè)和全民閱讀推廣實(shí)踐作出更深的思考，提出更新穎的創(chuàng)意，為促進(jìn)全民閱讀的深化作出更大貢獻(xiàn)。

人貴有讀書(shū)求知之志

徐教授表示，人貴有讀書(shū)求知、明理處世之志。人生在世必須汲取好書(shū)佳作中的知識(shí)芬芳來(lái)滋補(bǔ)精神世界，就像人體永遠(yuǎn)離不開(kāi)氧氣、水分、糧油、蔬果的物質(zhì)滋養(yǎng)一樣。

如今有一句在家庭教育界非常流行的話：“不要讓自己的孩子輸在起跑線上。”其實(shí)，更關(guān)鍵的秘訣在于，“不要讓孩子們滑跌在讀書(shū)的臺(tái)階上”。徐教授認(rèn)為，一個(gè)人理想的讀書(shū)臺(tái)階是，在童年、少年時(shí)代應(yīng)多讀古今文學(xué)佳作，為自己的精神世界植入感悟力和想象力的智慧芯片；到了青壯年時(shí)期，則需要多讀中外人物傳記，去設(shè)身處地地體會(huì)職業(yè)、事業(yè)與志業(yè)的不易，讓自己腳踏實(shí)地地為人、處世和做事，把自己的一技之長(zhǎng)做實(shí)、做好、做強(qiáng)大。

徐教授十分喜歡讀現(xiàn)當(dāng)代名人傳記，有不少這一專(zhuān)題的藏書(shū)。他喜歡看看這些與自己的祖父母、父母輩分差不多的人物，是如何應(yīng)對(duì)20世紀(jì)變幻詭譎的歷史風(fēng)云、時(shí)代風(fēng)雨和社會(huì)風(fēng)浪的，看看他們?cè)谧约哼@個(gè)年齡段，都做過(guò)哪些有益無(wú)益的事，他們的人生曾經(jīng)遇到過(guò)怎樣的困難乃至災(zāi)厄，后來(lái)又都是怎樣化險(xiǎn)為夷的。他認(rèn)為，通過(guò)閱讀名人傳記，讀者可以找到名人之所以能夠站在高處、笑到最后的原因，找出自己和他們之間的差距，發(fā)現(xiàn)自己努力的方向和目標(biāo)。

天地閱讀室，萬(wàn)物皆書(shū)卷

徐教授特別倡導(dǎo)“從無(wú)字句處讀書(shū)”“天地閱覽室，萬(wàn)物皆書(shū)卷”“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的“大閱讀觀”。這種“大閱讀”的關(guān)鍵是，“讀有字書(shū)，悟無(wú)字理”與“讀無(wú)字書(shū)，悟有字理”兩種閱讀—思考方式的有機(jī)結(jié)合。一個(gè)人的社會(huì)閱歷、時(shí)代體驗(yàn)增加了，有了知行合一的自覺(jué)，那就一定不會(huì)“死讀書(shū)”了。

但“大閱讀”切忌走馬觀花，一定要有“深思考”。所謂“深思考”，就是在有了一定知識(shí)積累和學(xué)識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，結(jié)合自我社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷進(jìn)行刨根問(wèn)底式的求索性思考。求索性思考貴在有“問(wèn)題意識(shí)”，也就是前人所謂的“學(xué)貴有疑”，有疑然后求解，再獲得的知識(shí)就是一個(gè)人的學(xué)問(wèn)真知了。總之，這是一個(gè)由“淺閱讀”到“深思考”，進(jìn)而躍升到“泛閱讀”“深思考”的良性互動(dòng)過(guò)程。

在日常閱讀學(xué)習(xí)中，徐教授基本上綜合運(yùn)用三種讀書(shū)方法：一是“懸疑解疑式讀書(shū)法”，即帶著問(wèn)題去閱讀；二是“結(jié)網(wǎng)式讀書(shū)法”，即“學(xué)然后知不足”，讀的書(shū)愈多愈會(huì)覺(jué)得需要自己開(kāi)卷閱讀的書(shū)愈多，從而拓展了自己的閱讀視野；三是“提綱挈領(lǐng)式讀書(shū)法”，即“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，在精讀一本好書(shū)之后，要用自己的語(yǔ)言和文字加以言簡(jiǎn)意賅的評(píng)述，以掌握書(shū)中的精髓。

讀書(shū)作文不能懶，天地日月比人忙

徐教授認(rèn)為，敬惜字紙、書(shū)香傳家，是華夏文化的寶貴經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀傳統(tǒng)。徐教授身兼多職，工作繁忙，盡管如此，他每次出差總會(huì)在行囊中選帶一本好書(shū)，或在車(chē)站報(bào)攤、機(jī)場(chǎng)書(shū)店選購(gòu)一份合適的書(shū)報(bào)，以便隨時(shí)開(kāi)卷閱讀。

他出版的讀書(shū)隨筆集《書(shū)來(lái)話多》（上?？萍嘉墨I(xiàn)出版社），是他在《藏書(shū)報(bào)》開(kāi)辟的“秋禾書(shū)話”專(zhuān)欄文章的結(jié)集，主要推介的是近年來(lái)友人們贈(zèng)送給他的新書(shū)簽名本。而《舊書(shū)陳香》（上海辭書(shū)出版社），則是他閱讀家藏舊書(shū)后寫(xiě)的一些讀書(shū)隨筆。

他2014年問(wèn)世的一部力著是科學(xué)出版社出版的《閱讀的人文與人文的閱讀》，該書(shū)分為三編，共45萬(wàn)字。依次為《人文閱讀的豐沛內(nèi)涵》《閱讀推廣的文化創(chuàng)意》和《“大閱讀”的人文魅力》，不僅對(duì)朱熹、陳漢章、孫犁、蕭乾、趙蘿蕤、曾祥芹、莫言等人的讀書(shū)生活進(jìn)行了闡發(fā)，對(duì)魯迅、錢(qián)鍾書(shū)、王安憶等作家的現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)名著作了讀者接受的美學(xué)分析，而且還探究了書(shū)目與書(shū)評(píng)、傳記文學(xué)作品、“文學(xué)療愈”、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)圖書(shū)與全民閱讀推廣的關(guān)系，充分闡述了其“人文閱讀”和“大閱讀觀”的基本觀點(diǎn)，體現(xiàn)了他在閱讀文化學(xué)領(lǐng)域的知行合一之道。

注重以“親子閱讀”為抓手的家庭閱讀

在長(zhǎng)期的淘書(shū)、藏書(shū)、讀書(shū)、講書(shū)和評(píng)書(shū)過(guò)程中，徐教授最深切的感受是“貧者因書(shū)而富，富者因書(shū)而貴”“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，至樂(lè)何如誦好詩(shī)”等勵(lì)學(xué)箴言的價(jià)值，因?yàn)樗鼈兊莱龅亩际侵袊?guó)人對(duì)讀書(shū)價(jià)值觀的深刻認(rèn)識(shí)。

他認(rèn)為，傳統(tǒng)的紙本閱讀可以養(yǎng)成一個(gè)人關(guān)注細(xì)節(jié)、寧?kù)o從容、融會(huì)貫通的讀書(shū)心態(tài)和閱讀素質(zhì)，使他善于以不變應(yīng)萬(wàn)變，更好地應(yīng)對(duì)愈來(lái)愈淺碎和浮躁的網(wǎng)絡(luò)閱讀。因此，一個(gè)關(guān)注孩子成長(zhǎng)和成才的家長(zhǎng)，一定要注重以“親子閱讀”為抓手，以文學(xué)作品閱讀為基礎(chǔ)的家庭閱讀，尤其要多讀名著經(jīng)典和好書(shū)佳作。

2014年暑假，徐教授在佛山舉行講座《書(shū)能香家何須花—兒童、少年閱讀的生理、學(xué)理》時(shí)，曾對(duì)聽(tīng)眾和讀者發(fā)問(wèn)：“假如你家孩子堅(jiān)持要收養(yǎng)一只蟋蟀，作為父母你是什么態(tài)度？假如你下班回家，猛然發(fā)現(xiàn)房間白墻上，已被孩子畫(huà)滿了涂鴉，你會(huì)怎么表示？假如你有一天突然發(fā)現(xiàn)，孩子跟別人學(xué)會(huì)了寫(xiě)字但也學(xué)會(huì)了滿嘴臟話，你是什么感覺(jué)？假如你擔(dān)心孩子暑假宅在家里，癡迷于電腦游戲或者智能手機(jī)，那你會(huì)怎么辦？”其實(shí)，關(guān)于這些“問(wèn)題”，家長(zhǎng)和孩子都可以從書(shū)中找到解決的方法。為此，他開(kāi)列了“2014年暑期閱讀書(shū)目十種”，它們是：《童年河》《村童野徑》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《我親愛(ài)的甜橙樹(shù)》《失落的優(yōu)雅》《陳年舊事》《護(hù)生畫(huà)集》《昆蟲(chóng)記》《走近野生世界》和“全民閱讀書(shū)香文叢”。徐教授認(rèn)為，這些深入淺出、圖文并茂的好書(shū)，其中的知識(shí)原料和文化給養(yǎng)，足以讓孩子們度過(guò)一個(gè)心智充實(shí)而豐沛的暑期時(shí)光。