請(qǐng)記住學(xué)生的名字

蘇飛燕

曾經(jīng)看過這樣一個(gè)故事：拿破侖每次遇到手下的軍官，無論級(jí)別如何，總能準(zhǔn)確地喊出這位軍官的名字，并談?wù)撈疬@位軍官參加過的某一次戰(zhàn)斗或者是與之有關(guān)的軍事調(diào)動(dòng)。一個(gè)簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，讓下屬感到了拿破侖對(duì)自己的尊重和關(guān)懷?！笆繛橹赫咚馈?，戰(zhàn)場(chǎng)上，將士們?cè)跄懿粖^力沖鋒陷陣呢？名字，融進(jìn)了一個(gè)人的生命，讓每個(gè)人感到自己存在的價(jià)值和尊嚴(yán)。

在公開課上，由于是借班上課，老師、學(xué)生互相不熟悉，課堂交流的時(shí)候，老師說得最多的就是：“你來?！睂W(xué)生在這些教師的眼里，只是一個(gè)代詞——“你”。連名字都叫不出來，又怎能成為朋友、伙伴呢？也許有人會(huì)說，你能在短時(shí)間內(nèi)記住那么多學(xué)生的名字嗎？這么一說，似乎情有可原，其實(shí)不然。不能直呼其名的背后，其實(shí)是對(duì)學(xué)生作為人的存在價(jià)值的漠視。

我曾聆聽過蘇蘭老師執(zhí)教的一節(jié)課。在這堂課上，她總是溫柔、親切地叫著學(xué)生的名字：小潔、春曉、文文……一個(gè)個(gè)名字，把師生關(guān)系一下子拉近了，學(xué)生對(duì)老師的親切感倍增，自然會(huì)愉快地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。蘇老師能在短短的時(shí)間內(nèi)喊出學(xué)生的名字，秘密就在于蘇老師讓每個(gè)學(xué)生在胸前佩戴一張寫有姓名的卡片。一個(gè)小小的創(chuàng)意，其實(shí)背后隱藏的是對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)懷。教育的智慧在這一張小小的卡片中閃耀。

著名教育家夸美紐斯曾說：“提供一種既令人愉快又有用的東西，讓學(xué)生們的思想經(jīng)過這樣的準(zhǔn)備之后，他們就會(huì)以極大的注意力去學(xué)習(xí)。”教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入，恰是“一種既令人愉快又有用的東西”，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究。對(duì)于公開課教學(xué)而言，精彩的導(dǎo)入尤為重要，這樣可以在極短的時(shí)間內(nèi)，拉近與學(xué)生的距離，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中。

著名特級(jí)教師孫雙金執(zhí)教《天游峰的掃路人》時(shí)，巧妙地利用了自己的姓名和學(xué)生的姓名導(dǎo)入：

師：知道我姓什么嗎？

生：孫。

師：對(duì)，孫家有哪些名人？

生：孫中山、孫權(quán)、孫思邈……

師：跟你同姓的有哪些名人？想一想，再自豪地告訴我。

……

師：說了那么多名人，名人生下來就是名人嗎？他們是從怎樣的人成長(zhǎng)起來的？

生：他們都是從普通人成長(zhǎng)起來的。

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇寫普通人的文章。

在聊天中，老師和學(xué)生不知不覺成為了朋友；關(guān)于名人的討論，在學(xué)生心中樹立了榜樣；道理的揭示，由此自然導(dǎo)入了新課，又為學(xué)生的成長(zhǎng)指明了路徑。情感、價(jià)值觀、路徑、導(dǎo)入，一舉多得，春風(fēng)化雨。

無論什么時(shí)候，都請(qǐng)親切地喊出每個(gè)學(xué)生的名字吧！

（作者單位：江蘇省如皋市江安小學(xué)）