繪本設(shè)計的多樣性對兒童教育的影響

劉曉婷

摘 要：繪本運(yùn)用簡潔的文字和形象的圖畫來講解故事內(nèi)容， 在具象和抽象、表象和意象的矛盾中呈現(xiàn)出了豐富性以及多義性，具有藝術(shù)性科學(xué)性，好的設(shè)計、開放式的情節(jié)為兒童留下了廣闊的閱讀空間。本文主要談繪本設(shè)計的多樣性對兒童教育的深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞：繪本設(shè)計；五感；兒童教育

中圖分類號：J524 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編碼：1672-7053（2017）07-0086-02

Abstract：The use of concise text and image pictures to explain the story content， in the concrete and abstract， appearance and image of the contradictions show a richness and ambiguity， with artistic science. Through a good design， open the plot， children have a broad reading space. This article mainly discusses the far - reaching influence of the diversity of the design of the design on children 's education.

Key Words：picture book design； five senses； children's education

1繪本的概述

1.1 繪本的含義

繪本，顧名思義是“畫出來的書”，英文稱其為Picture Book，日文則稱為“愛好恩”。指一種以繪畫為主并兼附有少量的文字的書籍?，F(xiàn)在繪本市場主要為低幼兒童閱讀的繪本，涉及科普、文學(xué)、教育等。

近年來兒童繪本設(shè)計越來越追求及美育、藝術(shù)、文學(xué)于一體。繪本極具藝術(shù)魅力，具有直觀性和美觀性，符合兒童的審美需求和心理特點(diǎn)，也同時可以反映兒童的生活和心理表現(xiàn)。因其本身所具備的獨(dú)特性，成為了一種新興的藝術(shù)形式在國內(nèi)快速發(fā)展起來，成為幼兒早期教育必不可少的環(huán)節(jié)。同時繪本師也設(shè)計出一套利用繪本教學(xué)的課程，并把這種教學(xué)方式投入到實踐中。

1.2 繪本與其他圖畫書的區(qū)別

很多人將繪本和圖畫書混為一談，其實兩者區(qū)別很大。繪本是一種嚴(yán)格意義的圖畫故事書，而圖畫書的定義比較廣泛，甚至包括非虛構(gòu)的知識類圖畫書、兒童歌謠、圖畫書等。一些有圖有文的圖畫書，盡管畫的十分有趣，然而這類圖畫僅僅是對文字的一種補(bǔ)充，只是文字系統(tǒng)中的功能圖畫。這種書一般是多見于教材以及教輔類的圖書。書中圖畫是不具備“圖畫的語言”功能的。圖畫書和我國的傳統(tǒng)連環(huán)漫畫相比，后者是好比傳統(tǒng)的舞臺劇，讀者們用一定的角度和景別去看，只會產(chǎn)生一定的距離感。低幼的圖畫書卻更像低幼兒童的一部電影，它既展示出了寬廣視野也有細(xì)節(jié)特寫，既有極其有趣故事的情節(jié)，又是暗藏著起、承、轉(zhuǎn)、合的節(jié)奏的設(shè)計。

繪本具是一種新的文學(xué)藝術(shù)，而這種特殊的性質(zhì)和特征體現(xiàn)在兒童性上。這也是與其他圖畫書最大的區(qū)別。優(yōu)秀的繪本設(shè)計可以培養(yǎng)兒童的閱讀方法和手眼腦的協(xié)調(diào)配合能力，設(shè)計性遠(yuǎn)大于其他圖畫書。優(yōu)秀的兒童繪本是幼兒學(xué)習(xí)簡單文字和語言的良好范本，可以讓孩子們在輕松和愉快的氛圍中激發(fā)孩子探索世界的好奇心、對美的追求、對生活的熱愛。

2繪本設(shè)計的多樣性

據(jù)研究人的的左腦控制語言、思考、判斷，屬于理性思維。而右腦控制著五感（視、聽、嗅、味、觸覺）直接支配人的潛意識，屬于感性思維。右腦在繪畫、音樂上發(fā)揮作用，對韻律、空間、色彩、大小極為敏感，被稱為“藝術(shù)腦”?，F(xiàn)代教育對左腦的開發(fā)遠(yuǎn)大于右腦，而繪本恰恰可以彌補(bǔ)甚至發(fā)掘孩子右腦的強(qiáng)大功能。這就需要繪本師在設(shè)計時增強(qiáng)板式、材質(zhì)、流程設(shè)計的多樣性，充分調(diào)動兒童的五感（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）。

2.1板式設(shè)計多樣性

在繪本的版式設(shè)計上，不同繪本師有不同的設(shè)計風(fēng)格。當(dāng)然也受內(nèi)容的影響，故事繪本版式設(shè)計上第一要務(wù)是講清楚故事內(nèi)容，日本繪本師瀨戶波平繪制的《黑啄木鳥》講述的是從初春到深秋黑啄木鳥覓食筑巢、養(yǎng)育后代的故事。繪本為水彩風(fēng)格，在板式設(shè)計上多利用留白來表現(xiàn)天空、白雪、陽光，黑啄木鳥刻畫則比較具象，畫面層次分明，讓幼兒在讀故事的時候加強(qiáng)視覺上的觸感。繪本常用重復(fù)的景別、角度強(qiáng)調(diào)所表述的內(nèi)容讓幼兒在觀看時加深記憶。

2.2材質(zhì)設(shè)計多樣性

繪本設(shè)計需要考慮如何全方位調(diào)動幼兒的五感，其中材質(zhì)設(shè)計可以增強(qiáng)幼兒的觸感。通常繪本以紙質(zhì)版的形式出版，現(xiàn)在市面上有布書、紙布結(jié)合等材質(zhì)。繪本《小兔比例》中繪制了16種動物、6種植物、其中動物的皮毛、昆蟲的翅膀、花瓣的質(zhì)感在書中得到了很好的體現(xiàn)。幼兒在讀繪本時家長可以引導(dǎo)孩子用手或者其他部位觸摸書中動植物，讓孩子身身臨其境地體會繪本的魅力。

2.3流程設(shè)計多樣性

幼兒在讀繪本時需要特定流程嗎？這個問題法國繪本師埃爾維·杜萊似乎用他的作品回答了我們的問題?！抖艊｀洁健愤@本書用質(zhì)樸輕松，看似毫無章法的表達(dá)方式講故事，沒有起承轉(zhuǎn)合起因結(jié)果卻給了孩子開放式的思維，是一本可以玩的繪本。作者曾經(jīng)說在大人眼里平淡無奇的繪本在孩子眼里卻精彩紛呈，為什么兒童可以讀懂他的設(shè)計？他們喜歡看色彩鮮亮的色塊和線條，直接有效的設(shè)計可以快速引導(dǎo)孩子讀繪本的流程，例如杜嚕嘟嘟讓孩子拿著顏料和紙張和繪本互動增強(qiáng)趣味性?？此坡唤?jīng)心的設(shè)計其實融入設(shè)計師很多心血。

一部兒童繪本可以讓暫不識字的孩子“讀”出內(nèi)容的意思，訓(xùn)練孩子的閱讀方法，充分調(diào)動孩子的五感。首先調(diào)動孩子的視覺，繪本的顏色和故事深得小朋友的喜愛，讀繪本時通過眼睛探索和發(fā)現(xiàn)繪本中的奧秘，往往孩子的眼界超乎想象可以看到成人看不到或者忽略的環(huán)節(jié)。繪本雖然是無聲的，但是通過調(diào)動孩子的聽覺可以“聽”到美妙的聲音，閉上眼體會身臨其境的感覺。接下來調(diào)動孩子的嗅覺，讓孩子“聞”環(huán)境中花草樹木的氣味。繪本就像味道甜美的水果糖，讀故事的同時調(diào)動味覺，隨著事物和時間的變化“嘗一嘗”水是什么味道，空氣中有什么味道，這時味覺發(fā)揮了重要作用。最后是觸覺，用身體的不同部位觸摸畫面體會故事中物品的質(zhì)感。遵循流程調(diào)動五感讓孩子全面進(jìn)入繪本世界，有利于提高孩子想象力創(chuàng)造力，是兒童教育的重要環(huán)節(jié)。

3國內(nèi)外繪本研究情況

3.1 繪本設(shè)計在國外的發(fā)展

在現(xiàn)今的讀圖時代，設(shè)計精美繪本正以迅猛速度推向著全球市場，真正的藝術(shù)是不分國界的，而繪本做到了這一點(diǎn)。特別是優(yōu)秀的兒童繪本，它更容易吸引幼兒去閱讀，給幼兒的感動和快樂是長時間的，而且不受語言和地域的限制，不會因文化差異而受到影響。

國外繪本的發(fā)展歷史悠久，已有一百多年的時間，優(yōu)秀的兒童繪本是西方一些國家低齡幼兒的首選讀物。世界科教文組織在80年代就向各國提出“進(jìn)入閱讀繪本社會”的口號；英國一些教育家提出“兒童閱讀繪本教育為本”的建議；美國將“繪本閱讀”做為幼兒教育改革的主軸；日本教育廳則開展了“圖書起跑線”等活動等等。由此可見，繪本閱讀作為早期的幼兒教育，已經(jīng)演變?yōu)槿蚧厔荨Ｔ谖鞣皆S多發(fā)達(dá)的國家，繪本被認(rèn)為是最佳的兒童讀物，也是兒童早期教育必不可少的“教科書”。

《我爸爸》這部繪本作品的作者是英國畫家安東尼，繪本中的主人公是一個身穿睡衣身材魁梧慈眉目善的爸爸，繪本師運(yùn)用換境術(shù)和近大遠(yuǎn)小的視覺錯位現(xiàn)實手法，把爸爸描繪成類似超人一樣的人物，其偉大的形象折射在兒童的心靈里，讓孩子感受到爸爸是一個無所不能的人，但又會做可笑鬼臉的英雄，在幼兒心靈中，他是個總能帶來溫暖的太陽。這部繪本設(shè)計的特點(diǎn)是：在視覺上大量運(yùn)用原色，橘色的格子睡衣、藍(lán)色條紋的襯衣襯褲、紅色鞋子。場景同樣以大色塊為主鮮明飽滿，在讀繪本時孩子能第一時間感受到父親正面慈愛的形象。其中“爸爸”像馬、像魚、像大猩猩像泰迪熊、像貓頭鷹格子襯衫的元素穿整片，形象地描繪出一位多面父親，顛覆了傳統(tǒng)觀念中“嚴(yán)父”的形象。

通過對以上繪本設(shè)計的分析可發(fā)現(xiàn)國外繪本多以凸顯出了人文主義情懷和人性關(guān)懷為主。畫家根據(jù)現(xiàn)代兒童從不同的年齡段和審美視覺角度，描繪出了富于幽默、諧趣、童貞的世界，進(jìn)而形成了各具的風(fēng)采審美的品位。

3.2 繪本設(shè)計在國內(nèi)發(fā)展

繪本作為一種兒童讀物，近些年中國家長逐漸意識到繪本對兒童的教育重要性，國家教育部對其重視程度也在逐步加深。兒童讀物以繪本的形式在我國起步較晚，二十世紀(jì)初在各方面的呼吁下兒童文學(xué)有了雛形以漫畫和繪畫為主如《三毛流浪記》等作品。在設(shè)計風(fēng)格上以寫實為主，運(yùn)用線條繪制表現(xiàn)質(zhì)樸。五十年代后文化建設(shè)發(fā)展受到重視，兒童文學(xué)同樣得到發(fā)展。以連環(huán)畫和小人書為主，設(shè)計風(fēng)格為白描本土風(fēng)格強(qiáng)烈畫面精美，繪本風(fēng)格多以宣傳愛國主義、民族主義、英雄主義精神，描繪兒童心理的繪本還是較少。即使是這樣連環(huán)畫和小人書在當(dāng)時也是風(fēng)靡一時成為人們的精神食糧激勵了一代又一代人。

近幾年信息互通科技進(jìn)步推動繪本的快速發(fā)展，我國繪本設(shè)計風(fēng)格越來越多，相對于國外繪本來說，國內(nèi)繪本設(shè)計風(fēng)格多樣，創(chuàng)作題材眾多，對培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)起了很大作用?？梢钥闯鑫覈瓌?chuàng)繪本多是圍繞傳統(tǒng)文化展開，應(yīng)更多地基于對當(dāng)前的兒童生活、兒童心理和兒童狀態(tài)的挖掘。

4結(jié)語

童年，對每個人來說是充滿樂趣的、值得回憶的、美好的，在這段一生難忘的回憶中一定會有讓我們至今都記憶深刻圖畫書，因為兒童繪本的生動、直觀和有趣的特性，在孩子早期的教育中逐漸占據(jù)了重要作用，在認(rèn)知上、人格上、道德上和生活中獲得成長，并且在閱讀中逐漸的獲得無限樂趣，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力。

兒童繪本不僅僅是培養(yǎng)孩子閱讀和學(xué)習(xí)知識的好教材，它已然成為二十一世紀(jì)兒童閱讀的新風(fēng)尚。繪本讀的不僅是文字，更要從圖畫中讀到故事，從故事中明白道理，學(xué)到知識 。繪本也不能立竿見影地實現(xiàn)出我們對孩子所有的期望，但繪本中的高質(zhì)量圖和文，對培養(yǎng)著孩子認(rèn)知的能力、觀察的能力、溝通的能力、想象力以及情感的發(fā)育等等，都是有著難以估量的潛移默化的影響。吸引兒童的繪本一定是有趣的，設(shè)計繪本需要考慮方方面面除了文章所提出的三點(diǎn)外，每位繪本師都有自己的原則和習(xí)慣，把握好前提和受眾是前提。綜上所述，繪本設(shè)計的多樣性對兒童教育有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)

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