書香致遠(yuǎn) 教以成德

劉蘭青

讀書方能明理，讀書能夠改變命運，書是指導(dǎo)人們前進的動力，在今天科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的時代，書更成為人們生活中必不可少的精神食糧，書就像是一面鏡子，透過它可以知道自己的不足。書能夠引領(lǐng)我們進入一個嶄新、豐富的精神世界，對于當(dāng)代教師來說，讀書更是我們生活中必不可少的一件事。

教師在讀書中尋找歡樂，在讀書中升華情感，同時應(yīng)該在讀書中提高自己的思想境界和文化知識。以前我們說：“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，現(xiàn)在不行了，信息時代，學(xué)生獲取知識的手段和渠道已不再是單一的課堂和書本，高科技信息資源多層次的獲取信息手段，使學(xué)生的信息量大增，這就要求我們教師必須適應(yīng)學(xué)生的需求。教師的知識積累就像是海綿吸水，只要海綿吸了水，要想擠干是不可能的。要想永遠(yuǎn)不干也是不可能的，就得不斷吸水，這就要求我們教師必須終身學(xué)習(xí)，終身教育。

當(dāng)今世界，終身教育已被譽為，打開21世紀(jì)光明之門的鑰匙。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來，而是通過學(xué)校教育，繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認(rèn)為是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。因此教師書讀得越多，就會和世界越接近，生活和事業(yè)就會變得更加豐富多彩。

到光明與真實境界的障礙也就是人生發(fā)展的障礙”。新時代中國教師的神圣職責(zé)是貫策執(zhí)行國家的教育方針政策，培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的具有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動素質(zhì)和審美素質(zhì)的新型人才，一所學(xué)校能否堅持社會主義的辦學(xué)方向，能否培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人關(guān)鍵在教師。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。焦思想，教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀、世界觀和人生觀對學(xué)生起直接影響作用。“教書者先強己，育人者先育己”，教師要終身學(xué)習(xí)加強政治思維修養(yǎng)、加強現(xiàn)代教育理論、國家教育政策、法規(guī)和穩(wěn)健的歇息；堅定共產(chǎn)主義信念，堅持社會主義方向、堅持正確的教育觀、人才觀和價值觀““學(xué)為人師，身為世范”。引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確的觀念，教育學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做人，學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為現(xiàn)代化建設(shè)的新型人才。

“知識就是力量，知識就是財富”。我們從小就開始接受教育，學(xué)校教育使我們獲得的知識無疑會讓我們終身受益，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要。人在大學(xué)獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學(xué)校后教育的讀書中獲得。我們不能固守原有的那點知識而期望他管用一生。當(dāng)世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領(lǐng)域的科學(xué)領(lǐng)域不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。中國加入WTO以來，外語、經(jīng)濟、法律、電腦信息技術(shù)等專業(yè)日益火爆，要求學(xué)習(xí)和更新專業(yè)知識的人越來越多。江澤民主席說過：“學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)代世界發(fā)展的新知識，學(xué)習(xí)做好工作所必需的一切知識？知識挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度有目共睹，每門學(xué)科都是學(xué)無止境。專業(yè)知識更新周期越來越短，就只是淘汰很快，我們隨時面臨知識危機。新世紀(jì)教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)和讀書，崇尚學(xué)習(xí)我們不會落伍。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補，學(xué)習(xí)是教師補充更新專業(yè)知識的最好途徑。過去傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)教師的知識壟斷和經(jīng)驗權(quán)威，強調(diào)單向式、灌注式智育，把學(xué)生當(dāng)作接受知識的機器，把分?jǐn)?shù)當(dāng)學(xué)生的根。這種傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法根深蒂固，與現(xiàn)在提倡的以人為本的須知教育觀念矛盾對立，已成為教育發(fā)展的阻力。舊的教育模式輕視人的全面發(fā)展要素，忽略師生共同參與教學(xué)的探索和批判精神，嚴(yán)重壓抑學(xué)生自主性和創(chuàng)造性發(fā)展，必須改革。中國教育改革正在逐步實現(xiàn)從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，由傳統(tǒng)教育發(fā)展為創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)軌過程。今天的素質(zhì)資源教育，而且是條件資源向素質(zhì)素質(zhì)資源轉(zhuǎn)化，由學(xué)生引發(fā)的潛在力量的資源正逐步的顯示出來，這就給教師在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)整和挖掘生活和信息處理資源方面提供更高的要求。

作為一名教師應(yīng)該鼓勵教師多讀書，讀好書。那么，我們因該多什么書呢？

首先，讀一讀關(guān)于本學(xué)科的教科書，教科書上所寫的內(nèi)容是本學(xué)科的知識的歸納和總結(jié)，是最適合認(rèn)可教師的讀物。古人講：“故書不厭百回讀，要獲新知讀舊書”。系統(tǒng)閱讀本學(xué)科的教科書，有助于我們務(wù)實知識基礎(chǔ)豐厚文化底蘊，也有助于我們更多地了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

其次，多讀一些翻譯過來的書籍。翻譯過來的書籍或多或少的經(jīng)過選擇，更由于一些發(fā)達國家的較為健全的知識產(chǎn)權(quán)保障制度，簡單的潮汐和剪接不太有市場，這就保證了出版物一定的原創(chuàng)性和水準(zhǔn)。另外，這些書籍中所選滲透的價值觀念和思維方式也是我們建立一個文明社會所需的。像《學(xué)會生存》、《教育：財富蘊藏其中》、《教育的使命》等就是翻譯作品的上乘之作。在對西方資本主義的文化、歷史的認(rèn)識上，我們需要解放思想、正本清源、撥亂反正。

再次，教師可以多讀一些如席慕容、余光中的詩，張曉鳳、劉庸、林清玄的散文，王曉波、周國平的隨筆等，閱讀的寬廣知識的容量就越大，陸游說：“功夫在詩外”這是最高度凝練和充們智慧的表達。杜文比和情懷優(yōu)美的書籍，可以凈化心靈、溫潤聲明，可以使人們用更積極、更樂觀的心看待世界和人生，讓學(xué)生受到良好的熏陶。

一位朋友曾對我說過，他很想靜下來學(xué)習(xí)，多讀點書，其實說想讀書的，他已經(jīng)讀書了，因為讀書人是智者。怕的是尚未讀書又不想讀書的人太多了，我讀書不多，但北島的一句話，我卻總也忘不掉“其實讀書是高尚者的墓志銘，卑鄙是卑鄙者的通行證?！逼鋵嵶x書的好處遠(yuǎn)不止以上所舉，退一萬步說，讀書至少可以裝點門面，比至于別人談書時，插不上話。多讀點書，也許人會更聰明，而不至于總?cè)ズ蠡凇?