書香致遠(yuǎn) 教以成德

劉蘭青

讀書方能明理，讀書能夠改變命運(yùn)，書是指導(dǎo)人們前進(jìn)的動(dòng)力，在今天科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，書更成為人們生活中必不可少的精神食糧，書就像是一面鏡子，透過它可以知道自己的不足。書能夠引領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)嶄新、豐富的精神世界，對于當(dāng)代教師來說，讀書更是我們生活中必不可少的一件事。

教師在讀書中尋找歡樂，在讀書中升華情感，同時(shí)應(yīng)該在讀書中提高自己的思想境界和文化知識。以前我們說：“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”，現(xiàn)在不行了，信息時(shí)代，學(xué)生獲取知識的手段和渠道已不再是單一的課堂和書本，高科技信息資源多層次的獲取信息手段，使學(xué)生的信息量大增，這就要求我們教師必須適應(yīng)學(xué)生的需求。教師的知識積累就像是海綿吸水，只要海綿吸了水，要想擠干是不可能的。要想永遠(yuǎn)不干也是不可能的，就得不斷吸水，這就要求我們教師必須終身學(xué)習(xí)，終身教育。

當(dāng)今世界，終身教育已被譽(yù)為，打開21世紀(jì)光明之門的鑰匙。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會(huì)對教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來，而是通過學(xué)校教育，繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認(rèn)為是當(dāng)代教師成長和發(fā)展的必由之路。因此教師書讀得越多，就會(huì)和世界越接近，生活和事業(yè)就會(huì)變得更加豐富多彩。

到光明與真實(shí)境界的障礙也就是人生發(fā)展的障礙”。新時(shí)代中國教師的神圣職責(zé)是貫策執(zhí)行國家的教育方針政策，培養(yǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的具有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和審美素質(zhì)的新型人才，一所學(xué)校能否堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，能否培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人關(guān)鍵在教師。我國素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。焦思想，教育觀點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀、世界觀和人生觀對學(xué)生起直接影響作用?！敖虝呦葟?qiáng)己，育人者先育己”，教師要終身學(xué)習(xí)加強(qiáng)政治思維修養(yǎng)、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、國家教育政策、法規(guī)和穩(wěn)健的歇息；堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，堅(jiān)持社會(huì)主義方向、堅(jiān)持正確的教育觀、人才觀和價(jià)值觀““學(xué)為人師，身為世范”。引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確的觀念，教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為現(xiàn)代化建設(shè)的新型人才。

“知識就是力量，知識就是財(cái)富”。我們從小就開始接受教育，學(xué)校教育使我們獲得的知識無疑會(huì)讓我們終身受益，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要。人在大學(xué)獲得的知識只占一生所需知識的很少部分，很多知識要在學(xué)校后教育的讀書中獲得。我們不能固守原有的那點(diǎn)知識而期望他管用一生。當(dāng)世界，科技突飛猛進(jìn)、信息與日俱增，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)領(lǐng)域不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發(fā)展。中國加入WTO以來，外語、經(jīng)濟(jì)、法律、電腦信息技術(shù)等專業(yè)日益火爆，要求學(xué)習(xí)和更新專業(yè)知識的人越來越多。江澤民主席說過：“學(xué)習(xí)一切反映當(dāng)代世界發(fā)展的新知識，學(xué)習(xí)做好工作所必需的一切知識？知識挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度有目共睹，每門學(xué)科都是學(xué)無止境。專業(yè)知識更新周期越來越短，就只是淘汰很快，我們隨時(shí)面臨知識危機(jī)。新世紀(jì)教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)和讀書，崇尚學(xué)習(xí)我們不會(huì)落伍。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是教師補(bǔ)充更新專業(yè)知識的最好途徑。過去傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的知識壟斷和經(jīng)驗(yàn)權(quán)威，強(qiáng)調(diào)單向式、灌注式智育，把學(xué)生當(dāng)作接受知識的機(jī)器，把分?jǐn)?shù)當(dāng)學(xué)生的根。這種傳統(tǒng)的教育觀念和教育方法根深蒂固，與現(xiàn)在提倡的以人為本的須知教育觀念矛盾對立，已成為教育發(fā)展的阻力。舊的教育模式輕視人的全面發(fā)展要素，忽略師生共同參與教學(xué)的探索和批判精神，嚴(yán)重壓抑學(xué)生自主性和創(chuàng)造性發(fā)展，必須改革。中國教育改革正在逐步實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育，由傳統(tǒng)教育發(fā)展為創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)軌過程。今天的素質(zhì)資源教育，而且是條件資源向素質(zhì)素質(zhì)資源轉(zhuǎn)化，由學(xué)生引發(fā)的潛在力量的資源正逐步的顯示出來，這就給教師在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)整和挖掘生活和信息處理資源方面提供更高的要求。

作為一名教師應(yīng)該鼓勵(lì)教師多讀書，讀好書。那么，我們因該多什么書呢？

首先，讀一讀關(guān)于本學(xué)科的教科書，教科書上所寫的內(nèi)容是本學(xué)科的知識的歸納和總結(jié)，是最適合認(rèn)可教師的讀物。古人講：“故書不厭百回讀，要獲新知讀舊書”。系統(tǒng)閱讀本學(xué)科的教科書，有助于我們務(wù)實(shí)知識基礎(chǔ)豐厚文化底蘊(yùn)，也有助于我們更多地了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

其次，多讀一些翻譯過來的書籍。翻譯過來的書籍或多或少的經(jīng)過選擇，更由于一些發(fā)達(dá)國家的較為健全的知識產(chǎn)權(quán)保障制度，簡單的潮汐和剪接不太有市場，這就保證了出版物一定的原創(chuàng)性和水準(zhǔn)。另外，這些書籍中所選滲透的價(jià)值觀念和思維方式也是我們建立一個(gè)文明社會(huì)所需的。像《學(xué)會(huì)生存》、《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》、《教育的使命》等就是翻譯作品的上乘之作。在對西方資本主義的文化、歷史的認(rèn)識上，我們需要解放思想、正本清源、撥亂反正。

再次，教師可以多讀一些如席慕容、余光中的詩，張曉鳳、劉庸、林清玄的散文，王曉波、周國平的隨筆等，閱讀的寬廣知識的容量就越大，陸游說：“功夫在詩外”這是最高度凝練和充們智慧的表達(dá)。杜文比和情懷優(yōu)美的書籍，可以凈化心靈、溫潤聲明，可以使人們用更積極、更樂觀的心看待世界和人生，讓學(xué)生受到良好的熏陶。

一位朋友曾對我說過，他很想靜下來學(xué)習(xí)，多讀點(diǎn)書，其實(shí)說想讀書的，他已經(jīng)讀書了，因?yàn)樽x書人是智者。怕的是尚未讀書又不想讀書的人太多了，我讀書不多，但北島的一句話，我卻總也忘不掉“其實(shí)讀書是高尚者的墓志銘，卑鄙是卑鄙者的通行證?！逼鋵?shí)讀書的好處遠(yuǎn)不止以上所舉，退一萬步說，讀書至少可以裝點(diǎn)門面，比至于別人談書時(shí)，插不上話。多讀點(diǎn)書，也許人會(huì)更聰明，而不至于總?cè)ズ蠡凇?