探究計算思維與計算機課程改革的基本思路

韓菁

【摘要】 針對計算機發(fā)展速度快的特點，計算機課程必須順應(yīng)計算機技術(shù)的發(fā)展進行改革，改革的內(nèi)容包括計算機課程教育的方法，計算機課程的內(nèi)容，教育理念，教育技巧等等方面。只有有效的進行計算機課程改革才能實現(xiàn)真正意義的計算機教育，培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算機人才。本論文針對計算思維與計算機課程改革，提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】 計算機課程 計算思維 改革

前言：

計算思維是一種相對抽象的思維方法，指通過利用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)概念解決出現(xiàn)在計算機教學(xué)中的問題。一般認為計算思維包括重新闡釋、遞歸思維、并行處理、抽象分解、問題建模、系統(tǒng)恢復(fù)和海量計算等七個方面的教學(xué)。計算思維一經(jīng)提出，在我國計算機教育工作，計算機研究工作，計算機人才的培養(yǎng)都產(chǎn)生積極作用。

但是計算機思維的研究還尚未成熟，還不存在明確的定義內(nèi)容。隨著對計算思維定義的深入研究與擴展，提出，將計算思維積極運用在計算機教學(xué)中，推動計算機課程的改革。所以探究計算思維與計算機課程改革的基本思路是非常有研究價值的。

一、改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方式

舊模式下的計算機教課程以理論知識為主，進行計算機技能方面的訓(xùn)練。這種傳統(tǒng)教育是存在不足之處的，它僅僅注重學(xué)生的計算機理論知識教育，對計算機操作技能的教育重視程度不高。除了教學(xué)內(nèi)容之外，教學(xué)方式也存在一定的問題。所以需要進行計算思維與計算機課程改革。計算思維與計算機課程改革并不是對目前教育體系的完全否定，而是應(yīng)該適當增加一些計算思維的內(nèi)容，將原來的教學(xué)內(nèi)容重新進行編排，以計算思維為主干。

除此之外，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生區(qū)自發(fā)性的參與學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)計算機課程。

例如：針對計算思維在計算原理教學(xué)內(nèi)容中，主要涉及的是0和1的思維（將信息內(nèi)容用0和1思維表示出來，就能被計算機識別和計算），語言與編輯器以及計算機系統(tǒng)的思維。在教學(xué)過程中，不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的計算學(xué)科素養(yǎng)。

二、改革計算機課程案例

計算機知識相對比較抽象、枯燥，所以如何引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很重要。改革計算機課程中包含的案例，選擇與實際生活相關(guān)卻又不失專業(yè)情景的案例，有效激發(fā)學(xué)生課堂的參與積極性。通過對案例的分析，進而引出教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生掌握和運用知識，如此一來才能發(fā)揮案例在教學(xué)中的作用。

例如：在進行計算器的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，可以從計算機在生活中的應(yīng)用情景為出發(fā)點選擇案例，比如站點統(tǒng)計、購物計算等等。通過引導(dǎo)學(xué)生分析與生活實際貼近的教學(xué)案例，分析計算的原理，分析如何具體應(yīng)用計算器的過程，了解信息的儲存，了解信息的處理以及信息的利用。值得一提的是，這種案例教學(xué)，不僅僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)知識內(nèi)容，而且也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的計算思維能力。

三、改革實踐課題

實踐是計算機教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)，可以用來有效檢驗所學(xué)知識的掌握情況，也可以將計算思維的應(yīng)用價值直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前。所以改革計算機課程需要加強對實踐內(nèi)容的重視程度。而要想真正利用實踐課題來培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，應(yīng)該注意設(shè)置開放性實踐課題。設(shè)置開放性課題可以在學(xué)生進行思考和探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力，實踐能力以及培養(yǎng)學(xué)生將計算思維應(yīng)用在解題中。

例如：在計算機課堂教學(xué)中，老師布置實驗任務(wù)時，要求學(xué)生自主完成從設(shè)計到實踐全部內(nèi)容的方案。在這個過程中，全部依靠學(xué)生個人獨立完成，從先前思考，到梳理知識內(nèi)容，構(gòu)建解決方案等等。除此之外，老師還可以組織開放性的延伸活動，要求學(xué)生深入思考甚至計算與計算機相關(guān)的生活與學(xué)習(xí)中發(fā)生的現(xiàn)象。比如，思考計算器的圖形化表示，容忍出錯的有限次數(shù)計算等等內(nèi)容。通過延伸思考與計算，幫助學(xué)生擴展思維空間，有效提高計算思維能力。

四、總結(jié)

教學(xué)改革不是一蹴而就的，它具有長期性。計算思維是當前計算機課程的核心價值所在，所以圍繞計算思維進行改革，改革計算機教育內(nèi)容，改革計算機教育方式，是當前計算機課程改革的關(guān)鍵。

希望本論文關(guān)于計算思維與計算機課程改革的基本思路的探究，對計算機課程改革有所作用。希望計算機課程的改革能夠有效進行，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參 考 文 獻

[1]戰(zhàn)德臣，聶蘭順.計算思維與大學(xué)計算機課程改革的基本思路[J].中國大學(xué)教學(xué)，2015（3）：56-60.

[2]陳衛(wèi)衛(wèi)，張宏軍.以計算思維為切入點的兵種合訓(xùn)學(xué)員的計算機課程教學(xué)改革研究[J].工業(yè)和信息化教育，2015（6）：47-79.

[3]艾明晶，李瑩.以計算思維能力培養(yǎng)為核心的大學(xué)計算機課程改革[J].計算機教育，2015（5）：5-9.