淺議小學(xué)語文寫作教學(xué)

彭蘭麗

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是為全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作，也是當(dāng)前進(jìn)行語文教改的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，是整個(gè)語史教學(xué)的一大薄弱環(huán)節(jié)，小學(xué)作文作為小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，不但是學(xué)生不愿意完成的板塊，也是小學(xué)語文教師感到十分頭疼棘手的問題。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文；教學(xué)；方法

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0062-01

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識的標(biāo)志，也是全面貫徹素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要工作，但也是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。然而目前許多小學(xué)生的寫作狀況是：一提到作文就害怕，作文時(shí)無話可說，寫不出來的同學(xué)不在少數(shù)，即使寫作文也是敷衍了事，寫作興趣更是無從談起。到了畢業(yè)學(xué)生的作文能力不但沒有提高多少，而且語文綜合素養(yǎng)也很差。因此，搞好作文教學(xué)是語文教師必須認(rèn)真面對的課題。經(jīng)過多年的教學(xué)積累，筆者對作文教學(xué)也摸索出一些方法，下面談一些做法，望與大家共同探討。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，獲取鮮活而豐富的寫作素材

觀察是人們發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和理解外界事物的基礎(chǔ)，只有"籠天地于形內(nèi)"，方能"挫萬物于筆端"。觀察在寫作活動中有著十分重要的作用。因此，教師應(yīng)該有計(jì)劃、有目的地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，貼近生活，關(guān)注社會，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、了解生活，做生活的有心人，抓住寫作時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)寫作情境，指導(dǎo)學(xué)生對身邊的真人真事做及時(shí)的、客觀的描述。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣，教師應(yīng)要求學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，身邊的人、事、物，教給他們觀察的方法，提出明確的觀察要求，使他們逐步養(yǎng)成留心觀察、細(xì)致觀察的好習(xí)慣，做觀察生活的有心人。教師可布置學(xué)生在課外觀察螞蟻怎么生活，蝴蝶是怎樣化蛹成蝶的，花草的生長過程，貓狗的外形及生活習(xí)性等，抓住這些有利時(shí)機(jī)，及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、捕捉生活的能力，并及時(shí)記錄下來，寫作的素材就會源源不斷。此外，教師還可以帶學(xué)生去大自然中收集作文的素材：春日去郊外踏春尋芳；夏天觀"白雨跳珠"的景致；清秋賞金菊銀桂，落葉紅楓；寒冬組織學(xué)生在雪中嬉戲玩耍。

2.滲透寫作方法

有的課文是很好的寫作范文，我們得抓住機(jī)會，讓學(xué)生不知不覺學(xué)會其中的寫作方法。比如，我在教學(xué)《大熊貓》一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)我啟發(fā)他們："大熊貓什么樣子？請用線劃出來。"在交流時(shí)，有的學(xué)生說"大熊貓身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。"接著誘導(dǎo)："大熊貓給你什么印象？""大熊貓很胖，很可愛。""大熊貓身子胖，尾巴短，毛又厚又光滑，它走起路來一定像個(gè)大毛球，好玩極啦！"話音剛落，我緊接著說："大熊貓又胖又可愛，那么你還喜歡什么動物，他給你的印象什么樣，給大家說說吧！"孩子們都有自己喜歡的動物，當(dāng)然都紛紛舉手想說了。一位學(xué)生說："我最喜歡小猴子，他們別看它們長得瘦，爬上跳下，動作可靈活了。"還有的學(xué)生說："我家的金魚可漂亮了，有紅色的，有白色的，還有花的。"……看來孩子們喜歡的動物真是各有千秋啊，說得差不多了，我把話題拉回來："那么可愛的大熊貓到底長什么樣子呢？誰來接著說？"下面我們一邊讀一邊說，既知道了大熊貓的樣子，也知道了許多動物的長相特點(diǎn)；既能說出動物的樣子，還能說得有條有理。

3.評改中激發(fā)興趣

評改作文是教師在掌握全班學(xué)生作文總體情況之后，在課堂上做出總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在平時(shí)的習(xí)作教學(xué)中，很多教師都會輕視，甚至忽視習(xí)作后的講評、批改。事實(shí)上，講評和批改也是習(xí)作教學(xué)中非常重要的一環(huán)，要想提高學(xué)生的寫作水平，那么對習(xí)作后的講評、批改也同樣要重視。作文講評是習(xí)作教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它既是習(xí)作指導(dǎo)的繼續(xù)和加深，也是習(xí)作講評的鞏固和提高；既是對本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)，具有承前啟后的作用。所以，必須要認(rèn)真抓好講評這一環(huán)節(jié)，努力提高講評的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的寫作能力的提高。通過批改，教師可以了解學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況，便于總結(jié)習(xí)作教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。當(dāng)然，學(xué)生的習(xí)作，除了老師自己批改，我們還可以指導(dǎo)學(xué)生自己修改、互批互改，通過相互批改來提高自身的寫作能力。在評價(jià)學(xué)生習(xí)作時(shí)，主要可采取激勵(lì)性評語，即使水平很低的學(xué)生習(xí)作，也有值得教師肯定和鼓勵(lì)的地方。在評改習(xí)作時(shí)，可以同桌互批，也可分小組，由組長負(fù)責(zé)組織互相批改，然后在全班交流。再由學(xué)習(xí)小組長推薦有特色的習(xí)作，并說明推薦理由，針對推薦的幾篇習(xí)作師生共同評改、賞析，最后將這些習(xí)作張貼在"新秀舞臺"欄目里供大家學(xué)習(xí)。這樣，可以極大地調(diào)動學(xué)生習(xí)作評改的積極性。

總之，寫作這種人類進(jìn)入文明社會以來一直延續(xù)至今的行為，必須由我們教師用思想、用靈魂、用眼光、用情感去延續(xù)、去充實(shí)、去發(fā)展。它必須從我們和我們學(xué)生的手中傳承下去，并更具生命力。提高寫作水平的其他方式還有很多，在此就不再贅述。只要教師都能潛心鉆研，把更多的精力投入到習(xí)作教學(xué)當(dāng)中，就會發(fā)掘更多有效地提高學(xué)生寫作能力的新方法。