中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中“體驗(yàn)式教學(xué)法”初探

顧曉燕

摘 要：目前，和很多中職院校在展開市場營銷專業(yè)教學(xué)工作的過程中，依然將教師講授作為主要教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程較為被動，從而導(dǎo)致了學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性不足，教與學(xué)分離等諸多問題，大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新時期新的教學(xué)需求影響下，“體驗(yàn)式教學(xué)法”受到了更多的關(guān)注。在“體驗(yàn)式教學(xué)法”應(yīng)用的過程中學(xué)生可以獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時在這一體驗(yàn)過程中，學(xué)生自身情感可以得到很好地釋放，學(xué)生自身學(xué)習(xí)積極性也能得到進(jìn)一步的激發(fā)，整體學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果自然也就可以得到有效地優(yōu)質(zhì)保障。

關(guān)鍵詞：市場營銷 體驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)思路

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）04（a）-0174-02

1 “體驗(yàn)式教學(xué)法”在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)應(yīng)用的理論分析

市場營銷學(xué)科具有極強(qiáng)的專業(yè)性特征，同時也需要學(xué)生具備良好的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力。在具體專業(yè)教學(xué)的過程中，很多學(xué)生都覺得只要達(dá)到了理論學(xué)習(xí)成績的及格線就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，這也導(dǎo)致了學(xué)生自身的專業(yè)能力成長有限，學(xué)習(xí)中不能對所學(xué)知識進(jìn)行合理應(yīng)用的問題。在具體教學(xué)的過程中，教師如何讓學(xué)生更好地展開實(shí)踐應(yīng)用，可以真正地對所學(xué)知識進(jìn)行學(xué)以致用，這是我們應(yīng)該考慮的重點(diǎn)問題。通過對于“體驗(yàn)式教學(xué)法”的有效應(yīng)用，學(xué)生自身可以更好地對所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用，同時也能達(dá)到工作能力提升的重要目標(biāo)。職業(yè)能力培養(yǎng)一直是中職院校教學(xué)工作開展的重要目標(biāo)，同時也是自身教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)原則?！绑w驗(yàn)式教學(xué)法”已經(jīng)成為了當(dāng)前中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中的重要選擇，對于中職院校的人才培養(yǎng)工作來說具有重要的推動作用。從“學(xué)”的角度來說，在“體驗(yàn)式教學(xué)法”應(yīng)用的過程中，我們要更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在特點(diǎn)，對于學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況、技能掌握情況、能力情況等進(jìn)行充分的提升。從“教”的角度來說，我們則應(yīng)該對“體驗(yàn)式教學(xué)法”的價值進(jìn)行更加深刻的分析，同時確保教學(xué)活動開展的系統(tǒng)性與科學(xué)性。

“體驗(yàn)式教學(xué)法”主要是將培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)新、獨(dú)立、自主精神作為重要目標(biāo)，構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生情感進(jìn)行激發(fā)，并且以提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)為最終目標(biāo)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式下，師生之間的互動水平可以得到更好地提升，學(xué)生在對知識學(xué)習(xí)的過程中可以獲得更多的情感認(rèn)知。市場營銷專業(yè)教學(xué)活動的過程中，“體驗(yàn)式教學(xué)法”的實(shí)際應(yīng)用，可以讓學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行更好地理解。某研究表明：“閱讀的信息，我們能記得10%；聽到的信息，我們能記得20%；但所經(jīng)歷過的事，我們卻能記得80%?！?，這也表明了體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用的重要意義。

2 “體驗(yàn)式教學(xué)法”在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)應(yīng)用的思路

第一，對于教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。對于“體驗(yàn)式教學(xué)法”來說，一個良好的教學(xué)情境是非常關(guān)鍵和重要的。在展開市場營銷專業(yè)教學(xué)活動之前，教師要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對于課程內(nèi)容進(jìn)行深刻分析，結(jié)合課程大綱要求、能力培養(yǎng)方向以及教學(xué)需求進(jìn)行合理安排。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，要為學(xué)生提供合理的引導(dǎo)，確保學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中可以在一個科學(xué)的知識框架內(nèi)完成知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)活動的系統(tǒng)性。教師在課堂實(shí)施的過程中，要確?；顒印栴}的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的探索意識，讓學(xué)生獲得不同的實(shí)踐體驗(yàn)。另外，情境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備的過程中，教師要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價指標(biāo)進(jìn)行設(shè)置。

第二，讓學(xué)生在案例中獲得實(shí)踐體驗(yàn)。對于市場營銷專業(yè)教學(xué)來說，教師要對于案例進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，這樣可以讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)，同時更好地感悟和體驗(yàn)市場營銷學(xué)科的特點(diǎn)。在進(jìn)行案例選擇的過程中，教師要注重學(xué)生對于案例是否感興趣，并盡可能選擇一些吸引學(xué)生，同時可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，有代表性的案例，真正地讓學(xué)生在體驗(yàn)中“有所得”。在市場營銷知識教學(xué)的過程中，我們要依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。例如，在對“競爭性定位戰(zhàn)略”知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)講解中，我們經(jīng)常會選擇以前經(jīng)典的可口可樂與百事可樂的案例。但是，這個案例時間比較久了，教師可以選擇最近的一些學(xué)生們較為了解和常見的互聯(lián)網(wǎng)營銷競爭案例（滴滴打車與快滴打車、美團(tuán)外賣與餓了么外賣等），教師在課堂教學(xué)之前，對于這些案例中各類資料進(jìn)行充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生了解不同公司的競爭優(yōu)勢、關(guān)系以及市場份額等，這樣可以讓學(xué)生對于實(shí)施競爭性戰(zhàn)略的企業(yè)所必須具備的條件有著一個正確的理解。在案例選擇上，教師也要進(jìn)行充分的剖析，將案例中可以融入的知識點(diǎn)和一些教學(xué)切入點(diǎn)進(jìn)行更好地把握，讓學(xué)生主動地對案例進(jìn)行分析和思考，利用所學(xué)的知識對于案例中的問題信息解決。在學(xué)生參與案例學(xué)習(xí)的過程中，教師要進(jìn)行合理的引導(dǎo)，并且避免過多的干預(yù)和評價，對于學(xué)生的想法進(jìn)行適當(dāng)?shù)目隙ǎ瑫r幫助他們進(jìn)行總結(jié)和歸納。案例分析和學(xué)習(xí)的過程，不只是對問題解決的過程，更是對問題解決、分析的過程，同時也是對于所學(xué)市場營銷知識進(jìn)行鞏固和消化的一個過程。另外，“體驗(yàn)式教學(xué)法”在實(shí)際應(yīng)用的過程中，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在一個特定的黃金和空間情境當(dāng)中，依據(jù)教師的安排進(jìn)行體驗(yàn)，并對于自身的方案進(jìn)行闡述和展示，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，教師可以設(shè)計一個推銷情境，讓學(xué)生自行選擇幾個不同的產(chǎn)品，對產(chǎn)品信息進(jìn)行收集，并利用所學(xué)的知識，對于推銷行為進(jìn)行自行安排和控制。在這樣一個角色扮演體驗(yàn)的過程中，學(xué)生可以更好地對自身推銷技巧進(jìn)行鍛煉，同時實(shí)現(xiàn)應(yīng)變能力的提升。只有這樣，學(xué)生才能通過學(xué)習(xí)，更好地對適應(yīng)未來工作崗位進(jìn)行適應(yīng)，能夠掌握良好的市場營銷專業(yè)的知識技能。

第三，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)大賽，讓學(xué)生主動體驗(yàn)。為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，組織學(xué)生或由學(xué)生自主合作，參與相關(guān)的創(chuàng)業(yè)大賽，這是鍛煉學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力很好方法。如果說角色扮演、案例討論、項(xiàng)目作業(yè)實(shí)踐，學(xué)生的主動性、自學(xué)性還沒發(fā)揮完全的話，參加創(chuàng)業(yè)大賽則能真正調(diào)動學(xué)生的積極性，尤其是主動性。學(xué)生會真正從自身的興趣與愛好出發(fā)，在市場實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，積極主動參與，選擇合適創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過前期調(diào)研論證，深入研討與合作，完全把大賽當(dāng)作真正的創(chuàng)業(yè)活動，在這個創(chuàng)業(yè)活動情境中體驗(yàn)知識，感受商業(yè)競爭，理解商務(wù)合作，闡釋管理決策，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的執(zhí)行力。

第四，加強(qiáng)交流和總結(jié)。在“體驗(yàn)式教學(xué)法”應(yīng)用過程中，教師要提升對交流和互動的重視。不同學(xué)生自身思維方式、知識水平、愛好以及興趣都是不盡相同的，進(jìn)而他們的體驗(yàn)也是千差萬別的。在“體驗(yàn)式教學(xué)法”應(yīng)用過程中，教師要鼓勵學(xué)生對于自身的體驗(yàn)進(jìn)行分享，讓學(xué)生向他人展示不同的感受和認(rèn)知，并且在互動和交流過程中，進(jìn)行相互比較和評價，感受其他人不同的認(rèn)識。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生了解當(dāng)前學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足。

3 結(jié)語

總的來說，在中職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)的過程中，“體驗(yàn)式教學(xué)法”的應(yīng)用有效地提升了教學(xué)活動中理論與實(shí)踐的結(jié)合效果，并且確保了教學(xué)針對性，讓市場營銷專業(yè)教學(xué)切實(shí)地實(shí)現(xiàn)了圍繞學(xué)生、突出學(xué)生以及引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展與改革，打造了更加個性化的課堂教學(xué)模式。我們有理由相信，在不斷推廣體驗(yàn)式教學(xué)方法在市場營銷專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用中，整體教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果必將得到進(jìn)一步地提升。

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