合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

姚貝貝

摘 要：英語教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵問題是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)內(nèi)容的迅速轉(zhuǎn)化最好的辦法就是加強(qiáng)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。所以，該文從英語教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，客觀全面地分析了合作學(xué)習(xí)的重要作用以及在英語教學(xué)方面發(fā)揮的獨(dú)特意義，并從教師和學(xué)生的不同角度進(jìn)行了全面客觀的闡述，分析了這些問題的主要原因，即對(duì)于合作的意識(shí)沒有落實(shí)到位，并提出加強(qiáng)英語合作學(xué)習(xí)的相關(guān)改進(jìn)措施，希望能對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 英語教學(xué) 應(yīng)用探究

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）04（a）-0168-02

隨著英語教學(xué)改革力度的持續(xù)加大，大家都對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重新的認(rèn)識(shí)，合作學(xué)習(xí)的重要意義已經(jīng)得到了大家的共識(shí)。在英語教學(xué)過程中，很多英語教師都把它當(dāng)作重要的教學(xué)手段，通過這種方式使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到很大的提高。在加強(qiáng)合作能力培養(yǎng)的過程中，也出現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)方面的問題，在很大程度上影響了學(xué)習(xí)的效果，妨礙了英語教學(xué)水平的提高。文章就是在這種背景下，結(jié)合合作學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)過程中遇到的相關(guān)問題，加以簡(jiǎn)單的分析，并提出一些提高合作學(xué)習(xí)的辦法。

1 合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)過程中面臨的問題

很多的教育專家都對(duì)合作學(xué)習(xí)開展過一些研究，通過對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究，可以讓同學(xué)們都能分享他們之間的學(xué)習(xí)成果，幫助實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)個(gè)人的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，能夠促進(jìn)小組內(nèi)的同學(xué)都發(fā)揮最好的學(xué)習(xí)效率。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，也出現(xiàn)過相關(guān)的問題，例如：在英語課上時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意見交流和討論，回答教師所提出的問題。教師在通常情況下都會(huì)提出一些比較難的問題，讓同學(xué)們進(jìn)行討論研究。通常情況下，每課時(shí)都會(huì)安排幾次這樣的節(jié)目。在開展小組討論的過程中，一般是安排一排的同桌兩個(gè)人進(jìn)行討論，這也是通常所說的小組討論，這時(shí)候課堂里的討論不算激烈，聲音也不是很大。有時(shí)，教師安排選擇前后桌的兩排同學(xué)進(jìn)行討論，也就是4個(gè)同學(xué)開展小組討論。但是，這種討論的效果并不是很好，因?yàn)樵诮處熜加懻撻_始時(shí)，前后排的同學(xué)很快就交頭接耳地開始說話，有的同學(xué)就會(huì)說一些與課堂無關(guān)的事情。有一些同學(xué)想思考教師所提出的各種問題，卻沒有發(fā)言的機(jī)會(huì)。通過這個(gè)現(xiàn)象，我們能夠分析出一些問題，首先，在通常的情況下，教師都是安排座位接近的同學(xué)進(jìn)行討論，卻沒有想到應(yīng)該照顧到每個(gè)同學(xué)之間的成績(jī)上的差異和合理搭配，同時(shí)也沒有考慮到應(yīng)該合理地分配成員之間的角色。小組討論的形式是一種普遍的課堂交流模式，現(xiàn)在的前后排4人討論的模式，是最為普遍的英語課堂采用的合作討論模式，但是這種模式也存在一定的弊端，就是沒有照顧到小組成員之間的成績(jī)，與真正的合作交流模式還有一定的差距。另外，這種模式雖然在表面上提高了同學(xué)之間的合作交流，但是并不能達(dá)到預(yù)期的目的。對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說，他們個(gè)性展示的要求還是比較強(qiáng)烈的，對(duì)同學(xué)之間的交往比較重視。由于制度的限制，就會(huì)影響學(xué)生開展進(jìn)行獨(dú)立思考，如果同學(xué)們?cè)诤献鞯倪^程中，過于好奇就會(huì)影響他們的合作學(xué)習(xí)，還由于同學(xué)之間的英語基礎(chǔ)存在區(qū)別，在討論問題上還是會(huì)存在差距的。所以，要想改變這種局面還要在英語合作學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)改進(jìn)的具體措施。

2 加強(qiáng)英語合作學(xué)習(xí)的措施

要想加強(qiáng)和改進(jìn)英語合作學(xué)習(xí)的方法，首先要改變教師的思想觀念，讓教師充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要意義，提高英語教學(xué)的能力，在更多的教學(xué)內(nèi)容上選擇更多具體措施為合作學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)要加強(qiáng)教師的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

2.1 教師應(yīng)該提高對(duì)合作學(xué)習(xí)的重視

要深入學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方法，根據(jù)新課標(biāo)的課程安排，合理地安排學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，尤其是要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的理論創(chuàng)新學(xué)習(xí)。英語教師要總結(jié)自己的教學(xué)方法是否合理，經(jīng)常性地梳理對(duì)英語教學(xué)規(guī)律的把握，還要善于總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足之處。同時(shí)，還要改變過去傳統(tǒng)的單調(diào)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，把現(xiàn)代的教學(xué)方法充分融入到實(shí)際教學(xué)中來，強(qiáng)化教學(xué)方式的革新，多采用對(duì)學(xué)生有利的上課制度，將大班授課、小組集中講授和單獨(dú)教學(xué)等方法充分地結(jié)合起來，努力營造一種舒心輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)。重新認(rèn)識(shí)自己的定位，轉(zhuǎn)換自己在合作學(xué)習(xí)中的角色。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下，教師在課堂上的定位當(dāng)然是一種絕對(duì)的權(quán)威，教師的一言一行都是需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的榜樣，而學(xué)生在課堂上是扮演配角的，這種延續(xù)多年的模式，是始終困擾教學(xué)進(jìn)步的一個(gè)關(guān)鍵問題。合作學(xué)習(xí)就是要與競(jìng)爭(zhēng)形成一種相互的控制關(guān)系，達(dá)到一種制約的平衡，防止出現(xiàn)不良的競(jìng)爭(zhēng)。人們可以通過合作來達(dá)到個(gè)人學(xué)習(xí)的成功，當(dāng)然這也是需要付出一定的艱辛和努力的，這也需要正確處理好學(xué)生個(gè)人與小組集體之間的平衡關(guān)系。

2.2 注意合作學(xué)習(xí)的利用背景

要選擇恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)布置情景。在選擇合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時(shí)，一定要符合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，因?yàn)樾〗M成員在對(duì)教師安排的任務(wù)進(jìn)行研究時(shí)，一定要考慮這個(gè)問題的難易程度。教師在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)就要照顧到學(xué)生思維發(fā)展能力，選擇較為恰當(dāng)?shù)暮献魅蝿?wù)開展合作學(xué)習(xí)才會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的熱情。例如，教師在選擇任務(wù)時(shí)就要考慮到學(xué)生所居住的地方和生活的背景。如果教師想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行4人一組討論關(guān)于西餐這個(gè)問題時(shí)，并沒有考慮學(xué)生居住的地方和生活的背景，直接讓學(xué)生進(jìn)行角色進(jìn)行模仿，結(jié)果就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與積極性很低，許多同學(xué)表現(xiàn)出茫然迷惑。這就是與班級(jí)學(xué)生的生活背景、生活方式有直接關(guān)系。這就說明合作學(xué)習(xí)一定要恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)。合作學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短直接導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的成敗。在合作學(xué)習(xí)過程中，可根據(jù)任務(wù)的難易程度和學(xué)生討論的實(shí)際情況向?qū)W生提出時(shí)間要求。尤其是在學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)實(shí)施的操作流程還不熟悉的情況下，要盡量多給學(xué)生一些討論和詢問的時(shí)間。

3 合作學(xué)習(xí)教學(xué)理念的實(shí)施與運(yùn)用

3.1 合理的教學(xué)設(shè)計(jì)

英語課堂在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該本著教師作為課堂設(shè)計(jì)的主體地位，在實(shí)施合作教學(xué)模式的過程中，應(yīng)該發(fā)揮積極的作用，課堂的關(guān)鍵就是在于教師的整體教學(xué)上是否取得突破，對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上能否抓住課堂的核心內(nèi)容。在英語合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該按照下面的步驟開展教學(xué)設(shè)計(jì)，首先，加強(qiáng)英語教師的引導(dǎo)參與作用，通過教師的深入引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生認(rèn)真地體會(huì)到所學(xué)課程的主要知識(shí)的背景和意義，將學(xué)生逐步引領(lǐng)到合作學(xué)習(xí)的模式中。其次，讓學(xué)生掌握自學(xué)的能力。通過英語教師的成功引導(dǎo)，能讓學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，并逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，多進(jìn)行小組之間的討論。學(xué)生在自學(xué)之后，多進(jìn)行小組之間的交流和討論，通過相互之間的研究交流能夠解決很多學(xué)生遇到的比較困難的問題。

3.2 合作學(xué)習(xí)模式的開展

在開始實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過程中，要對(duì)這個(gè)過程的每一步都應(yīng)該加以認(rèn)真的研究分析，保證過程的有效實(shí)施。在有效的課堂教學(xué)教學(xué)中，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。同時(shí)，教師在講授相對(duì)較難的文章時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生多講授文章的歷史背景知識(shí)和人文特色，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的合作精神。很多學(xué)者通過研究認(rèn)為，人的心理是在人的活動(dòng)中，特別是在人與人相互之間的交往過程中發(fā)展起來的。合作學(xué)習(xí)提供了成員之間合作的機(jī)會(huì)，能夠增加學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而能夠促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

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