初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量提升策略分析

郭素文

[摘 要] 傳統(tǒng)模式的初中英語教學(xué)往往是老師帶領(lǐng)學(xué)生來做閱讀，去分析句子的語法和單詞的釋義，學(xué)生在其中缺乏學(xué)習(xí)主動性。教師在教學(xué)中應(yīng)努力提升英語閱讀教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂主動地去學(xué)習(xí)。具體策略包括：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；利用現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué)；創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。

[關(guān)鍵詞] 初中英語；閱讀教學(xué)；方法與建議

新課程改革首先需要變革的觀念是：改變以老師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí)、成長。傳統(tǒng)模式的初中英語教學(xué)往往是老師帶領(lǐng)學(xué)生來做閱讀，去分析句子的語法和單詞的釋義，學(xué)生在其中缺乏學(xué)習(xí)主動性。初中英語教師應(yīng)當要反思自己的教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念，將以老師帶領(lǐng)為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換成引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。初中英語每單元都有閱讀材料，如何提高學(xué)生的閱讀能力，在課堂上如何實施閱讀教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，是廣大英語教師努力追求的方向。

一、當前英語教學(xué)中存在的主要問題

傳統(tǒng)模式的教學(xué)中往往是老師來帶領(lǐng)學(xué)生做英語閱讀，去分析句子的語法和單詞的釋義。這種教學(xué)會讓學(xué)生很被動，學(xué)生完成“聽、練、寫、背”這樣一套訓(xùn)練之后，會覺得好像是有一點點的收獲，勉強可以應(yīng)試。但是這樣會讓學(xué)生變得麻木，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，更不會去主動探討文章的主題和情感。但是目前多數(shù)英語教師的教學(xué)都是以這樣的方式開展閱讀教學(xué)，全文翻譯講解課文，記錄生僻字詞，課后出習(xí)題，讓學(xué)生鞏固提高達到記住知識點和詞匯的目的。我認為在這種教學(xué)模式下的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極主動性，同時也使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)很枯燥無味。長期如此，隨著教學(xué)的難度不斷提高，學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。

此外，多數(shù)老師喜歡通過課堂提問來加強學(xué)生在課堂上的積極性，但事與愿違，多數(shù)同學(xué)在課堂上忙于回答老師的問題卻忽略了課堂的本質(zhì)。并且很多問題都只是停留在“問題”的角度，根本不利于甚至有礙于學(xué)生去理解和學(xué)習(xí)課文。然而，多數(shù)老師也忽略了一個教學(xué)細節(jié)，能回答出老師問題的學(xué)生畢竟只是少數(shù)，而多數(shù)學(xué)生處于一種被動加入甚至無法融入課堂的狀態(tài)，語言的運用能力也會大打折扣。

最后，還有多數(shù)老師喜歡用聽寫來檢測學(xué)生對單詞記憶。其實這種方式的收效并不明顯而且會浪費大量時間。我曾經(jīng)帶過一個學(xué)生，他成績很好，但是每次聽寫的成績總是倒數(shù)，他找我談心的時候是這么說的：老師，我很害怕聽寫，每次分數(shù)都會很低。我問他為什么，他說：我們學(xué)漢語的時候沒有聽寫，我們的詞匯還是很多，為什么我們學(xué)習(xí)英語的時候就一定要用聽寫來拓展我們的詞匯量呢？這代表了一些學(xué)生的心理。很多學(xué)生第一次聽寫成績很差，他們就會希望下一次聽寫的成績提高很大，但是多數(shù)人的聽寫成績提高并不快。長期下來，他們就會畏懼聽寫，聽寫甚至?xí)λ麄兊挠⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力，也達不到聽寫的效果。

二、提高英語閱讀教學(xué)的有效策略

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計適合閱讀教學(xué)的教學(xué)模式與側(cè)重點。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

很多老師在實際教學(xué)中，會通過提問的方式來與學(xué)生互動。由老師授課變成與學(xué)生互問互答。但是這種問答式教學(xué)也是存在很多問題的。（1）學(xué)生會以回答問題為主，努力去尋找問題答案而忽略文章真正的內(nèi)容。（2）針對老師設(shè)計的問題，學(xué)生可以根據(jù)問題中的主要單詞去文章中快速尋找到那個單詞，從而回答問題。而根本沒有去理解文章。反而讓學(xué)生更加適應(yīng)了快餐閱讀，練就“一目十行”。（3）一個課堂上并不是所有人都有機會回答問題，回答不出問題的同學(xué)更加容易被動。（4）在閱讀訓(xùn)練中，老師往往將文章與語法“骨肉分離”，這樣就會讓學(xué)生食不知味，學(xué)會了語法但是不會用，脫離了閱讀的意義。

教師在學(xué)生自主閱讀之前，首先應(yīng)簡明扼要地揭示閱讀要求和重點，加強課前引導(dǎo)。在實際教學(xué)的過程中，我會盡可能選取與學(xué)生息息相關(guān)的閱讀材料，根據(jù)文章設(shè)計相關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生自由討論發(fā)言，闡述自己的觀點，為理解課文奠定基礎(chǔ)。教師不能忽視“導(dǎo)學(xué)”，應(yīng)精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)意境與氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提升閱讀質(zhì)量，提高課堂效率。同時教師還要關(guān)注那些閱讀有困難的學(xué)生，要鼓勵他們加入到閱讀隊伍中。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在閱讀中學(xué)生有不能理解的地方，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去討論解決，通過查閱資料理解不同的文化習(xí)俗問題。讓學(xué)生們學(xué)會用不同的角度去理解文章內(nèi)容，這樣一來，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，還能使課堂變得生動活潑。長此以往，學(xué)生們的閱讀成績必然能夠有質(zhì)的突破。而我在對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練的時候就會盡量做好這些方面的工作。我會先給學(xué)生拋出這個閱讀的主題，讓他們先以這個主題為話題來進行語言討論。再以小組的形式進行分享。學(xué)生在分享的時候我會坐在下面以學(xué)生的身份來聽，最后給他們總結(jié)對話中的語法問題和需要注意的問題。然后再對文章進行講解，在講解中遇到重要的語法我會重點提出，讓學(xué)生進行造句。講解完語法之后，再讓學(xué)生以文章作者的角度來和我進行一次英語對話式的討論。最后，在課堂后會給學(xué)生留一個小小的作業(yè)，就是寫一篇英語觀后感，字數(shù)不限但是必須見解獨到。

3.調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在新形勢下，教師要讓出課堂主角的位置，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。教師可以把自己當作學(xué)生去關(guān)注學(xué)生的需要和理解他們的問題。以一個朋友的口吻去和他們討論，聽取他們的訴求。在平等的環(huán)境下學(xué)生們更容易吸取你的建議。

實際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該提供學(xué)習(xí)方法的幫助，讓每個學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣去尋找屬于自己的學(xué)習(xí)方法。這樣可以大大提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)自覺性?？梢詡€別指導(dǎo)讓學(xué)生們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解每個人的不同情況，再進行耐心的輔導(dǎo)，爭取每個人都可以將自己的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。在進行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，要緊緊抓住學(xué)生的主體地位，一切設(shè)計都是為了能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，所以在設(shè)計的時候要考慮到學(xué)生的理解、愛好以及學(xué)習(xí)的目標，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力得到較好的發(fā)展。關(guān)于教學(xué)任務(wù)，則需要聯(lián)系學(xué)生實際，在學(xué)生能力范圍內(nèi)能夠正常解決，來達到鞏固的目的。

4.利用現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué)

教師應(yīng)該積極地掌握現(xiàn)代的科技，將科技帶進課堂，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。我現(xiàn)在就會在課堂上運用PPT進行輔助教學(xué)，讓課堂更生動，利用小段時間給學(xué)生們播放美劇的一些片段。這樣不僅讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，也可以聽聽純正的美式發(fā)音。利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢擺脫一支筆一本書的傳統(tǒng)課堂。在學(xué)習(xí)疲勞的時候可以給學(xué)生講講《阿甘正傳》《小鞋子》這類正能量電影的故事和名言。課時閑暇之余，讓學(xué)生能夠看一場英文電影，對學(xué)生的閱讀水平也有較大的幫助。相對于枯燥的課本而言，一些漂亮的PPT對學(xué)生有更大的吸引力，讓枯燥的課堂變成活潑可愛的英語世界。

5.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

關(guān)注每一個學(xué)生的情緒，讓他們主動閱讀英語文章。把閱讀當作興趣而不是一個個的難題，引導(dǎo)每一個學(xué)生都可以愛上英語閱讀。鼓勵他們多交流。對英語能力比較弱的學(xué)生給予實時的幫助，不要讓他們因此而對英語閱讀產(chǎn)生畏懼。對英語能力好的學(xué)生，更要挖掘他們的優(yōu)點，給他們分配不同的任務(wù)。努力創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)的氛圍，讓每個人都有可以學(xué)和愿意學(xué)的東西。

總之，初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷地探索，把創(chuàng)新觀念運用于教學(xué)中，同時結(jié)合教學(xué)實際，完善自己的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻

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責(zé)任編輯 陳 清